“班主任管理工作”學(xué)習(xí)心得體會(huì).docx

班級(jí)管理與德育工作學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì) 水富市第一小學(xué) 12月23至25日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我作為一名年輕的班主任，有幸參加了由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)促進(jìn)西部教育工作委員會(huì)的主辦的“核心素養(yǎng)背景下班級(jí)管理與德育工作創(chuàng)新藝術(shù)”暨心里健康教育專業(yè)技能提升高級(jí)研修活動(dòng)。在此活動(dòng)中我聆聽(tīng)了來(lái)自湖南的全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任郭玉良老師，湖北省國(guó)家級(jí)骨干教師左軍娥老師及教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人劉大春老師的專題講座?，F(xiàn)將體會(huì)匯報(bào)如下： 在郭玉良老師的“讓學(xué)校成為學(xué)生溫馨的心靈家園”講座中，學(xué)校的“心育”與“德育”是并肩而行的，學(xué)校的教育是要成為走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)。當(dāng)代教師要轉(zhuǎn)變對(duì)自己角色的定位，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，解讀學(xué)生的心靈密碼，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，由傳統(tǒng)德育的“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德”發(fā)展到“德育”+“心育”接納人性，尊重美德，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“真善美”。在目前的社會(huì)環(huán)境下，我們教師承受的壓力越來(lái)越大，許多教師都產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠感，特別是班主任老師。班主任老師是一個(gè)班級(jí)的管理者、引導(dǎo)者，是領(lǐng)頭人。班主任老師的工作直接關(guān)乎班級(jí)發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)。在這么一個(gè)至關(guān)重要的位置，那么班主任老師的管理能力就顯得尤為重要。管理班級(jí)實(shí)際上更多的是管理班級(jí)中所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。班級(jí)管理的絕大數(shù)工作也是與他們有關(guān)，一般而言，管理好了這部分人，班級(jí)也就自然而然的好了。對(duì)這部分學(xué)生我們要分清楚是問(wèn)題學(xué)生還是學(xué)生的問(wèn)題，因?yàn)橛绊懳覀兊耐皇菃?wèn)題而是我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和態(tài)度，所以要想管理好這部分學(xué)生，我們必須首先剖析造成的原因，抓住根源，直至中心。每一個(gè)階段的孩子是有不同的年齡心理特征，走進(jìn)學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，那么我們必須熟知他們的心理發(fā)展特征，兵法有云“知己知彼百戰(zhàn)不殆”也就是這樣的道理。去了解我們學(xué)生的心理，找到造成的原因，有效溝通，讓學(xué)生樂(lè)于向老師尋求心理幫助，師生共同正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能構(gòu)建友好和諧的班級(jí)氛圍，才能讓班主任工作得到完滿完成。左老師的“用愛(ài)和智慧經(jīng)營(yíng)班級(jí)生活”要我們班主任老師具有喚醒學(xué)生潛能的能力，找到班級(jí)中那些后進(jìn)生的潛能，耐心仔細(xì)的幫助他們找到學(xué)習(xí)生活中感到困難的原因，這一點(diǎn) 跟郭老師的走進(jìn)學(xué)生心靈的主張有異曲同工之妙。班主任老師要幫助“潛能生”在學(xué)習(xí)中找到閃光點(diǎn)，并以此找回“自尊感”。這是喚醒他們的重要前提。烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽(yáng)光?！苯處熞钊肓私鈱W(xué)生，從心底去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，并身體力行，做學(xué)生的榜樣。要做好班主任工作，要成為學(xué)生的心靈朋友，那么我們班主任老師要有四字訣“近、悅、撼、健”。完成對(duì)學(xué)生健康和諧心理的親近，了解，構(gòu)建過(guò)程。讓學(xué)生在班級(jí)中感受老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)。從而建立一個(gè)好的班集體，那么我們的班主任工作也就做成功了。劉大春老師是一個(gè)幽默風(fēng)趣的智者，他把繁瑣的班主任工作上升為了管理學(xué)的藝術(shù)，生動(dòng)形象的為我們解答了一些在工作中遇到的難題。告訴我們?cè)诎嗉?jí)管理中的秘訣就是：溝通、溝通、再溝通。為我們展現(xiàn)了在言語(yǔ)溝通中的表達(dá)和傾聽(tīng)藝術(shù)。如何利用這兩大藝術(shù)讓我們的班主任工作順利開(kāi)展。作為班主任老師難免有鬧情緒的時(shí)候，但我們不僅要學(xué)會(huì)控制自己的情緒還要學(xué)會(huì)怎么控制學(xué)生的情緒，牽引學(xué)生的情緒，讓矛盾糾紛得到有效的解決。我們的目標(biāo)是成為用言語(yǔ)親近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生接納你，然后再去引導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的班主任。而只有這樣的班主任才是我們需要的，才是時(shí)代下的新型班主任老師，而不是繼續(xù)成為只會(huì)“殺氣騰騰、手段單一、簡(jiǎn)單粗暴”的舊式班主任。本次學(xué)習(xí)收獲頗多，作為一個(gè)年輕的、缺少經(jīng)驗(yàn)的班主任老師，幾位專家老師的講座為我以后開(kāi)展工作提供了方向和