小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表.doc

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所謂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是指評(píng)價(jià)主體按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)諸因素及發(fā)展變化進(jìn)行的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的局限 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，往往以教師教作為評(píng)價(jià)對(duì)象，這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最大的弊端就是忽略了以人為本的教育教學(xué)思想，忽視了學(xué)生發(fā)展這一教育教學(xué)的最終目的。在新的形勢(shì)下，原有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端日益顯露：評(píng)價(jià)功能過于注重其鑒定性和終結(jié)性，不具有教育性和發(fā)展性；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式過于片面；評(píng)價(jià)主體過于單一等等，這種種問題已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的桎梏。因此，確立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必然。二、新課程理理念指導(dǎo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立 而新的形勢(shì)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！币敖⒋龠M(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。（綱要內(nèi)容）簡(jiǎn)言之，新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。（一）確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原則 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定是保證進(jìn)行準(zhǔn)確、全面、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，也是使評(píng)價(jià)功能得以正常發(fā)揮的前提條件。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)遵循以下原則：1導(dǎo)向性原則 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為不斷地向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力的人。二是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀：以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的發(fā)展觀；在教學(xué)過程中重視活動(dòng)和交往的觀念；尊重學(xué)生個(gè)性獨(dú)特性的差異觀等。2有效性原則 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性在很大程度上取決于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性。評(píng)價(jià)的有效性使評(píng)價(jià)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本要求。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性就是指所確立的標(biāo)準(zhǔn)符合課堂教學(xué)的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的內(nèi)在要求，并為從事具體課堂教學(xué)的人員所認(rèn)可。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性應(yīng)做到：一是應(yīng)反映既定的教學(xué)目的；二應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律；三應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)自身豐富多樣的個(gè)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。3開放性原則 課堂教學(xué)本身是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。這樣不僅為評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中具體掌握標(biāo)準(zhǔn)留有一定的余地，具體情況具體分析，更為重要的是它應(yīng)為教師和學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)造空間。4可行性原則 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足當(dāng)前社會(huì)的迫切要求，符合當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)；同時(shí)還應(yīng)具有可操作性，尤其是新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象更多的人的精神狀態(tài)和心理變化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈內(nèi)隱狀態(tài)，因此評(píng)價(jià)的可操作性就顯得特別重，否則再好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也得不到真正的實(shí)施。（二）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾個(gè)方面考慮：1教學(xué)目標(biāo) 課堂教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)在判斷課堂教學(xué)質(zhì)量高低上具有非常重要的作用。因此，教學(xué)目標(biāo)的確定很重要?，F(xiàn)代課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以人的發(fā)展為根本宗旨。（1）應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。（2）注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、積極的自我體驗(yàn)和主動(dòng)自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)。（3）注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。（4）現(xiàn)代課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、有層次性和可操作性，并能反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。2教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（1）教師應(yīng)正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教，避免傳統(tǒng)教教材的方法。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和綜合性，體現(xiàn)工具性與人文性。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。（3）應(yīng)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)。3教學(xué)過程 現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)策略與方法應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)：（1）教師能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而拓展其發(fā)展的空間。學(xué)生應(yīng)全程參與、全面參與、全員參與，并且能采用多種方式參與課堂教學(xué)。（2）教師能通過師生和生生互動(dòng)，促進(jìn)相互間的充分交往和情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識(shí)和交往技能。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣、豐富的交往形式，有意識(shí)地為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境。（3）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究的問題、活動(dòng)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過設(shè)計(jì)問題的新穎性、提出問題的語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考問題的關(guān)鍵以及啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造力。（4）學(xué)生在課堂教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗(yàn)成功的愉悅。（5）課堂教學(xué)過程應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平均發(fā)展，從而讓每個(gè)學(xué)生都能形成自己的特色和鮮明個(gè)性。4教學(xué)效果 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)極為重要的依據(jù)就是教學(xué)效果的檢查?？梢詮娜齻€(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：（1）能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和基本能力的發(fā)展。（2）通過知情交融的活動(dòng)方式，促使學(xué)生自主性、主動(dòng)性的發(fā)揮和良好個(gè)性的形成。（3）讓學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的喜悅。 需要說(shuō)明的是，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是從幾個(gè)大的維度著手，更重要的是種評(píng)價(jià)思想。它從宏觀層面，從課堂教學(xué)的共性出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起到一定的導(dǎo)向作用。另外，我們認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，并不是上述維度都必須體現(xiàn)每一堂課中。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該考慮面向不同層次的問題。如低中高年級(jí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所區(qū)別等。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)課程目標(biāo)的三維功能；致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展；2.教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)安排，并在教學(xué)中逐步落實(shí)。10教學(xué)內(nèi)容1.能正確理解和掌握教材；能創(chuàng)造性地使用教材，突出重難點(diǎn)；2.注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；3.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注思維品質(zhì)教育、習(xí)慣教育。20教學(xué)過程1.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程完整，教學(xué)組織嚴(yán)密；2.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)密度適當(dāng)，課堂效率高；3.結(jié)合新課程理念，恰當(dāng)處理好課堂的預(yù)設(shè)和生成，構(gòu)建有生命活力的課堂。25教學(xué)方法1.注重各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，課堂提問精要，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)、問題探究，建構(gòu)話題，開展對(duì)話等方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；2.要通過多元評(píng)價(jià)方式，充分給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)及表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；3.能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。25教師素質(zhì)1.教態(tài)自然、親切，精神飽滿；2.語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、流暢；3.板書設(shè)計(jì)合理，字跡工整；4.能靈活處理教學(xué)中“生成”的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控和指導(dǎo)能力；5.個(gè)人特質(zhì)、潛質(zhì)好，具有創(chuàng)新及開拓精神。10教學(xué)效果1.能堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和潛能，教學(xué)氛圍寬松、和諧；2.能經(jīng)濟(jì)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果真實(shí)、顯著。10評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)總的要求 落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和教材編寫理念，遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) 能根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教年級(jí)段教學(xué)的目標(biāo)要求，教材提供的資源，學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定課堂的教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、明確具體、適度可行。教學(xué)內(nèi)容充分挖掘教材提供的資源，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)匕才耪n堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程能恰如其分地