體育綜合游戲教學設計說明.doc

體育綜合游戲教學設計說明棗莊九中 時召蘭一、指導思想：從新課程理念出發(fā)，貫徹“健康第一、以學生發(fā)展為本”的指導思想，根據(jù)高中生的認知能力和體能狀況，采取體育綜合游戲作為教學內(nèi)容，以提高學生運動興趣，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。通過游戲活動，使學生形成自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習的氣氛，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感，促進學生身心健康發(fā)展。二、教材分析：1教學內(nèi)容的確立與分析體育游戲能夠提高學生的學習興趣、運動積極性，活躍課堂氣氛，不同的游戲內(nèi)容有不同的鍛煉價值，通過體育綜合游戲可以全面發(fā)展學生的速度、力量、彈跳、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；提高快速奔跑能力；開發(fā)學生智力；讓學生體驗并享受成功的快樂。斗轉(zhuǎn)星移游戲可以培養(yǎng)學生的的快速反應能力和團隊合作能力；生死時速游戲可以培養(yǎng)學生快速奔跑的能力和快速奔跑后的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)能力；疊字接龍游戲可以培養(yǎng)學生的快速奔跑能力和團結(jié)合作能力；踩石頭過河游戲可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和協(xié)調(diào)能力；青蛙跳荷葉游戲可以提高學生的彈跳力和爆發(fā)力；擺金字塔造型可以發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。2.教學目標通過本節(jié)課提高學生的運動興趣；發(fā)展學生的速度、彈跳、爆發(fā)力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等體能；培養(yǎng)學生的合作和競爭意識及能力、創(chuàng)新學習能力；培養(yǎng)學生的團隊精神，促進學生身心健康發(fā)展。3教學方法教學方法的設計實現(xiàn)兩個方面的轉(zhuǎn)變，一是學習方式從機械模仿向自主創(chuàng)新、探究學習轉(zhuǎn)變；二是教學方式從定性、定論的講解示范向?qū)W生體驗、感悟為主的間接呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變。4.教學程序?qū)霟嵘恚?8分鐘）鍛煉體驗（3235分鐘）身心放松（5分鐘）三、設計思路通過學生采用自主、探究、和合作學習的方式，提高其學習能力，通過游戲活動增強學生的反應、速度、靈敏性等體能，營造良好的教學氛圍，調(diào)動學生學習積極性。單位：棗莊九中 班級：高二.3 人數(shù)：39 教師：時召蘭教學內(nèi)容：體育綜合游戲（連環(huán)大比拼）教學目的：1.發(fā)展學生的速度、反應、彈跳、爆發(fā)力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等體能 2.培養(yǎng)學生的合作和競爭意識及能力 3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力順序教學內(nèi)容教師活動學生活動組織隊形導入熱身5分鐘（一）常規(guī)：1.結(jié)合整隊 2.師生問好 3.宣布課的內(nèi)容4.安排見習生教師整隊、檢查人數(shù)宣布課的任務學生集合站隊要求：快、靜、齊（二）準備活動1.小游戲：叫號找朋友學生一路縱隊跑成圓，跑動過程中聽教師口令，若教師叫“3”，則學生三人一組組成朋友，若教師叫“5+1”，則學生六人一組組成好朋友，沒有按規(guī)定數(shù)字組成朋友的罰縱跳三次。教師講解游戲方法組織游戲?qū)W生按口令節(jié)奏做操2.徒手操：腕踝運動伸展運動體轉(zhuǎn)運動踢腿運動腹背運動跳躍運動教師帶操并口令指揮學生按口令節(jié)奏做操鍛煉體 驗30-35分鐘1. 熟悉游戲活動內(nèi)容：體育游戲連環(huán)大比拼 （斗轉(zhuǎn)星移、生死時速、疊字接龍、踩石頭過河、青蛙跳荷葉、擺造型）活動方法：學生按游戲順序來進行比賽，進行第一個游戲時開始計時，每個游戲結(jié)束后，必須將游戲器材放回原位才能進行下一個游戲。整個游戲結(jié)束后，組內(nèi)成員必須用疊金字塔的方式擺出自己的POSE,并喊出由八個字組成的口號，此時，計時員方可停止計時，游戲結(jié)束，做完整個游戲用時最少的一組為獲勝組。游戲中老師和見習的學生擔任計時員和裁判。游戲前，各小組分開熟悉、體驗每個游戲的做法，創(chuàng)造 POSE、制定口號。斗轉(zhuǎn)星移游戲目的：培養(yǎng)學生的的快速反應能力和團隊合作能力場地器材：平坦的直徑大于8米的空地，武術(shù)棍36根。游戲方法：游戲者每人手持一根武術(shù)棍，每人間隔1米圍成一個圈，用其中一只手使木棍直立，在聽到老師的哨音之后游戲者松開自己手中的棍，去接前面同學的棍，依次繞圈，每個人接同伴棍一周回到自己原來的位置后游戲結(jié)束。游戲規(guī)則：1、游戲者不得在老師吹哨之前開始游戲。2、游戲中如果有棍落地，則游戲重新開始，但是，計時不停止。教師巡回指導游戲方法及規(guī)則、啟發(fā)幫助學生擺造型學生分組熟悉游戲方法、制定POSE、口號生死時速游戲目的：培養(yǎng)學生快速奔跑的能力和快速奔跑后的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)能力。場地器材：長、寬各10米以上的平坦空地，桌子四張，筷子四雙，容器八個，乒乓球36個游戲方法：游戲者成縱隊站在起跑線后，排頭迅速跑向桌子，將容器內(nèi)乒乓球用筷子夾入另一容器內(nèi)，然后跑回擊第二人手，第二人跑出，依次進行，各組所有成員都做一次后游戲結(jié)束。游戲規(guī)則：1、在同一時間只能有一位游戲者在比賽場地內(nèi)，否則，游戲停止，重新開始，但是計時不停止。2、每人必須把球夾入另一容器內(nèi)，否則不能返回。每人一次只能夾一個球教師巡回指導游戲方法及規(guī)則、啟發(fā)幫助學生擺造型學生分組熟悉游戲方法、制定POSE、口號10M疊字接龍游戲目的：培養(yǎng)學生的快速奔跑能力和團結(jié)合作能力。場地器材：長、寬各十米的平坦空地一塊，粉筆四支，桌子四張游戲方法：游戲前，規(guī)定學生組內(nèi)商量、討論老師規(guī)定的疊字（三個字重疊形成一個新字，筆畫要求十二畫），然后游戲者成縱隊站在起跑線后，排頭跑至規(guī)定地點用粉筆寫第一畫，跑回把粉筆交給第二人，第二人再跑出添上第二筆，如此依次進行下去，寫完字后游戲結(jié)束。游戲規(guī)則：1、游戲過程中只有一人在跑動2、各組的字不能相同，每人只能寫一畫。教師巡回指導游戲方法及規(guī)則、啟發(fā)幫助學生擺造型學生分組熟悉游戲方法、制定POSE、口號10M踩石頭過河游戲目的：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和柔韌、協(xié)調(diào)能力場地器材：長、寬各十米的平坦場地，八張長、寬各20厘米的軟紙板游戲方法：游戲者成縱隊站在起跑線后，排頭迅速放石頭然后踩上石頭前進，再移動石頭，踩上石頭如此過河，到河對岸后迅速跑回把石頭交給第二人，第二人按排頭的做法過河，如此依次進行下去，所有人都過河游戲結(jié)束。游戲規(guī)則：1、腳必須踩在“石頭”上。 2、踩“石頭”和移動“石頭”的方法自己確定。教師巡回指導游戲方法及規(guī)則、啟發(fā)幫助學生擺造型學生分組熟悉游戲方法、制定POSE、口號10M青蛙跳荷葉游戲目的：提高學生的彈跳力和爆發(fā)力場地器材：長、寬個十米的平坦場地游戲方法：游戲者成總隊站在起跳線后用蛙跳的姿勢跳過十米寬的河，河中間有荷葉（用圓代替），荷葉有兩排，每排分布很均勻，都間隔兩米，游戲者每次跳躍都必須跳在荷葉上，采取什么策略跳，由游戲者自己決定，排頭跳到對岸后，第二人開始起跳，直到組內(nèi)所有成員都跳過河，游戲結(jié)束。10M游戲規(guī)則：1、必須按規(guī)定的動作跳（雙腳同時向前跳躍）。2、后續(xù)起跳的“青蛙”必須在同組的“青蛙”過了河才能跳教師巡回指導游戲方法及規(guī)則、啟發(fā)幫助學生擺造型學生分組熟悉游戲方法、制定POSE、口號擺金字塔造型游戲方法：在以上五個游戲結(jié)束后，游戲者擺出預先定好的造型，喊出自己的口號。游戲規(guī)則：1、所有參與游戲的人必須全部在造型中，口號必須為八個字，朗朗上口，振奮人心。2、造型必須有一定的層次性。教師巡回指導游戲方法及規(guī)則、啟發(fā)幫助學生擺造型學生分組熟悉游戲方法、制定POSE、口號學生自己擺造型2.進行游戲按順序進行計時游戲斗轉(zhuǎn)星移生死時速三疊字接龍踩石頭過河青蛙跳荷葉擺金字塔造型教師組織游戲，做計時員和裁判員學生按順序和規(guī)則進行游戲，游戲結(jié)束后進行總結(jié)成敗原因，見習生觀看游戲并協(xié)助教師做計時員隊形與熟悉游戲時的隊形對應一致身心放 松1.放松（生理放松+心理暗示放松）2.小結(jié)3.還器材、下課教師帶領(lǐng)放松，并用心理暗示語言引導學生放松學生進行生理放松，根據(jù)教師的暗示逐步放松場地器材足球場地、武術(shù)棍36根、乒乓球36個、筐8個、筷子四雙、粉筆四根、軟紙板8塊、秒表四塊預計心率：120次/分課后反思：游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容。本課采取綜合游戲的方式發(fā)展了學生的快速奔跑、快速反應、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力、彈跳力等綜合體能，“擺金字塔造型”發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，游戲過程中表現(xiàn)了學生極強的集體主義榮譽感和尊重對手的極高精神境界。本課改變以往的教師示范講解學生模仿的教學方式，采用了學生自主體驗、感悟、創(chuàng)新、合作探究的學習方式，把時間放給學生，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學生的主體地位。通過本節(jié)課的學習