小學科學教材分析.doc

小學科學課程與教材培訓講稿小學科學教材分析富陽市新登鎮(zhèn)中心小學 袁立成各冊教材單元分布及課題三上一、植物1我看到了什么 2校園的樹木 3大樹和小草 4觀察水生植物 5植物的葉 6植物發(fā)生了什么變化7植物的共同特點二、動物1尋訪小動物 2蝸牛（一）3蝸牛（二）4蚯蚓 5螞蟻 6金魚7動物的共同特點三、我們周圍的材料1觀察我們周圍的材料 2誰更硬一些 3比較柔韌性 4它們吸水嗎 5材料在水中的沉浮 6磚和陶瓷7給身邊的材料分類四、水和空氣1水 2水和食用油的比較 3誰流得更快些 4比較水的多少 5我們周圍的空氣 6空氣占據(jù)空間嗎7空氣有重量嗎三下一、植物的生長變化1植物新生命的開始 2種植我們的植物 3我們先看到了根 4種子變成了幼苗 5莖越長越高 6開花了，結(jié)果了 7我們的大豐收二、動物的生命周期1蠶卵里孵出的新生命 2蠶的生長變化 3蠶變了新模樣 4蛹變成了什么5蠶的生命周期 6其它動物的生命周期 7我們的生命周期三、溫度與水的變化1溫度和溫度計 2測量水的溫度 3水結(jié)冰了 4冰融化了 5水珠從哪里來 6水和水蒸氣7水的三態(tài)變化四、磁鐵1我們知道的磁鐵 2磁鐵有磁性 3磁鐵的兩極 4磁鐵的相互作用 5磁力大小會變化嗎6指南針 7做一個指南針四上一、天氣1我們關(guān)心天氣 2天氣日歷 3溫度與氣溫 4風向和風速 5降水量的測量 6云的觀測7總結(jié)我們的天氣觀察二、溶解1水能溶解一些物質(zhì) 2水是怎樣溶解物質(zhì)的3液體之間的溶解現(xiàn)象 4不同物質(zhì)在水中的溶解能力 5溶解的快與慢 6一杯水能溶解多少食鹽7分離食鹽和水的方法三、聲音1聽聽聲音 2聲音是怎樣產(chǎn)生的 3聲音的變化 4探索尺子的音高變化5聲音是怎樣傳播6我們是怎樣聽到聲音的 7保護我們的聽力四、我們的身體1身體的結(jié)構(gòu) 2骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 3跳動起來會怎樣（一） 4跳動起來會怎樣（二）5食物在體內(nèi)的旅行 6口腔里的變化 7呵護我們的身體四下一、電1生活中的靜電現(xiàn)象 2點亮小燈泡 3簡單電路 4電路出故障了 5導體與絕緣體 6做個小開關(guān) 7不一樣的電路連接二、新的生命1油菜花開了 2各種各樣的花 3花、果實和種子 4把種子散播到遠處5種子的萌發(fā) 6動物的卵 7動物的繁殖活動三、食物1一天的食物 2食物中營養(yǎng) 3營養(yǎng)要均衡 4生的食物和熟的食物 5面包發(fā)霉了 6減慢食物變質(zhì)的速度 7食物包裝上的信息四、巖石和礦物1各種各樣的巖石 2認識幾種常見的巖石3巖石的組成 4觀察、描述礦物（一）5觀察描述礦物（二）6面對幾種不知名的礦物7巖石、礦物和我們五上一、生物與環(huán)境1種子發(fā)芽實驗（一） 2種子發(fā)芽實驗（二） 3觀察綠豆芽的生長 4蚯蚓的選擇 5食物鏈和食物網(wǎng) 6做一個生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶 8維護生態(tài)平衡二、光1光和影 2陽光下的影子 3光是怎樣傳播的4光的反射 5光與熱 6怎樣得到更多的光和熱7做一個太陽能熱水器 8評價我們的太陽能熱水器三、地球表面及其變化1地球表面的地形 2地球內(nèi)部的運動引起的地形變化 3堅硬的巖石會改變模樣嗎 4土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕 6什么樣的土地容易被侵蝕7河流對土地的作用 8減少對土地的侵蝕四、運動和力1我們的小纜車 2用橡皮筋作動力 3像火箭那樣驅(qū)動小車 4測量力的大小 5運動與摩擦力 6滑動與滾動 7運動與設計 8設計制作小賽車五下一、沉和浮1物體在水中是沉還是浮 2沉浮與什么因素有關(guān) 3橡皮泥在水中的沉浮 4造一艘小船5浮力 6下沉的物體會受到水的浮力嗎7馬鈴薯在液體中的沉浮 8探索馬鈴薯沉浮的原因二、熱1熱起來了 2給冷水加熱 3液體的熱脹冷縮4空氣的熱脹冷縮 5金屬熱脹冷縮嗎6熱是怎樣傳遞的 7傳熱比賽 8設計制作一個保溫杯三、時間的測量1時間在流逝 2太陽鐘 3用水測量時間4我的水鐘 5機械擺鐘 6擺的研究7做一個鐘擺 8制作一個一分鐘的計時器四、地球的運動1晝夜交替的現(xiàn)象 2人類認識地球及其運動的歷史 3怎么證明地球在自轉(zhuǎn) 4誰先迎來黎明 5北極星“不動”的秘密 6地球在公轉(zhuǎn)嗎 7為什么一年有四季 8極晝和極夜的解釋六上一、工具和機械1使用工具 2杠桿的科學 3杠桿類工具的研究 4輪軸的秘密 5定滑輪和動滑輪 6滑輪組7斜面的作用 8自行車上的簡單機械二、形狀與結(jié)構(gòu)1抵抗彎曲 2形狀與抗彎曲能力 3拱形的力量4找拱形 5做框架 6建高塔7橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8用紙造一座“橋”三、能量1電和磁 2電磁鐵 3電磁鐵的磁力（一） 4電磁鐵的磁力（二） 5神奇的小電動機 6電能和能量 7電能從哪里來 8能量與太陽四、生物的多樣性1校園生物大搜索 2校園生物分布圖 3多種多樣的植物 4種類繁多的動物 5相貌各異的我們 6原來是相互關(guān)聯(lián)的 7誰選擇了它們 8生物多樣性的意義六下一、微小世界1放大鏡 2放大鏡下的昆蟲世界3放大鏡下的晶體 4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8微小世界和我們二、物質(zhì)的變化1我們身邊的物質(zhì) 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化 3米飯、淀粉和碘酒的變化 4小蘇打和白醋的變化 5鐵生銹了 6化學變化伴隨的現(xiàn)象7控制鐵生銹的速度 8物質(zhì)變化和我們?nèi)?、宇?地球的衛(wèi)星月球 2月相的變化 3我們來造“環(huán)形山” 4日食和月食5太陽系 6在星空中（一） 7在星空中（二） 8探索宇宙四、環(huán)境和我們1一天的垃圾 2垃圾的處理 3減少丟棄及重新利用 4分類和回收利用 5一天的生活用水 6污水和污水處理 7考察家鄉(xiāng)的自然水域 8環(huán)境問題和我們的行動總體印象：每冊四單元，三四年級每單元7課，五六年級每次8課。相對來說三四年級教學任務較重。課題目標指向性較強，如五年級的部分課題，堅硬的巖石會改變模樣嗎、土壤中有什么、雨水對土地的侵蝕、什么樣的土地容易被侵蝕、下沉的物體會受到水的浮力嗎等。 教材內(nèi)容歸類生命世界：三上植物、動物三下植物的生長變化、動物的生命周期四上我們的身體四下新的生命五上生物與環(huán)境五下六上生物的多樣性六下環(huán)境與我們物質(zhì)世界：三上我們周圍的材料、水和空氣三下溫度和水的變化、磁鐵四上溶解、聲音四下電、食物五上光、運動和力五下沉和浮、時間的測量、熱六上工具與機械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量六下微小世界、物質(zhì)變化地球與宇宙：三上三下四上天氣四下巖石和礦物五上地球表面及其變化五下地球的運動六上六下宇宙內(nèi)容歸類解讀：1物質(zhì)世界是小學科學學習的重點，共有18個單元，占了約56.3%，這和物質(zhì)世界的內(nèi)容離小學生的現(xiàn)實生活很近以及小學生的接收能力有關(guān)，而且物質(zhì)世界的內(nèi)容每冊都有，貫穿整個小學科學學習。2生命世界的內(nèi)容明顯呈現(xiàn)一個從點到面、從具體到一般、從單一知識到綜合理解運用的特點。在中年級主要通過對單個生命體的細致的觀察研究，發(fā)現(xiàn)理解一些生命個體的常識，如觀察蝸牛、養(yǎng)蠶、種鳳仙花等，由這些活動觸類旁通，逐漸建立與其相類似生命個體的特征，到了高年級，重點放在對生命世界共性特征以及差異性的研究，如歸納動物、植物、微生物的特點。此外，高年級還緊緊將生命世界與我們的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，如保護環(huán)境、污水處理、垃圾填埋、限塑令等。3地球與宇宙知識主要分布在高年級（三年級沒有安排），這與學生的認知能力特別是空間想象能力的發(fā)展是有密切關(guān)系的。該部分內(nèi)容特點比較明顯，即地球與宇宙的研究活動大部分是無法復制或短期內(nèi)實現(xiàn)的，如火山噴發(fā)、地震、日食月食，需要運用好模擬實驗、圖解、演示等手段。4三大領(lǐng)域的目標按單元分布內(nèi)容，非絕對按單元包含，相對獨立，也有交叉包含的情況。如聲音單元中關(guān)于我們怎樣聽到聲音、保護我們的聽力就有屬于生命科學的內(nèi)容；能量單元能量與太陽就涉及地球宇宙的知識；微小世界單元中也有關(guān)于微生物方面的知識。 三大課程目標領(lǐng)域內(nèi)容解讀一、生命世界1生命世界內(nèi)容標準框圖及分析分析：從內(nèi)容框圖可以看出，生命世界主要涉及四個方面內(nèi)容：多樣的生物、健康的生活、生命的共同特征、生物與環(huán)境。從教材編排看，整個小學階段的生命科學內(nèi)容的遞進學習也是這樣的，先是從小學生最常見的、最喜愛的動植物入手，如大樹、狗尾草、蝸牛、鳳仙花、蠶寶寶等入手，建立初步的動植物特征的認識，繼而從動植物轉(zhuǎn)向?qū)ξ覀冏约喝祟惖难芯俊Ｔ诖嘶A上，梳理并建立起生命的共同特征，學會運用這些知識認識和改造生命世界，即生物與環(huán)境部分的內(nèi)容。2具體內(nèi)容標準解讀（重點部分）（1）多樣的生物具體內(nèi)容標準常見的植物1能說出常見植物的名稱，并能簡單分類（三上年級（主要在本冊，但在之后的學習中不要淡忘，逐漸增加相關(guān)知識）一棵大樹校園里的樹木大樹和小草金魚藻、水葫蘆等植物的葉；比較概括：樹的相同處與不同處；大樹和小草的異同；陸生植物與水生植物的不同點與共同點；注重對植物共性的概括；注重“變化”意識：對樹葉變化的觀察，了解植物是在生長變化的）2了解當?shù)刂参镔Y源，能意識到植物與人類的關(guān)系3了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩（開展一些資料搜集、實物采集、參觀活動，主要活動在六上生物的多樣性單元）常見的動物1能說出常見動物的名稱，并能用不同標準對動物分類（三上年級尋訪小動物飼養(yǎng)蝸牛仔細觀察（2課時）觀察蚯蚓觀察螞蟻養(yǎng)金魚；比較概括：蝸牛與蚯蚓的相同處與不同處；螞蟻和金魚的異同；綜合比較四種小動物不同點與共同點；注重對動物共性的概括；）2能概括某一動物的共同特征（不可將概念特征強加于學生，尤其在中年級階段，要尊重學生的認知，一般在六上生物的多樣性單元才能達成目標）常見的其他生物了解細菌的正反作用，知道真菌、病毒也是生物，但既不屬于動物也不屬于植物。（重點需要學生利用已有知識（主要特征）進行思辨。主要內(nèi)容：四下面包發(fā)霉了、六下顯微鏡生命世界（三）（2）生命的共同特征具體內(nèi)容標準生物的生命周期通過栽培植物、飼養(yǎng)小動物了解動植物生長的大致過程（主要活動：三下年級種植鳳仙花、飼養(yǎng)蠶寶寶。工作量較大，要激發(fā)保護學生的興趣，感受生物生命過程的復雜多樣）生物的繁殖1知道繁殖是生命的共同特征（主要活動也是在三下年級的種養(yǎng)殖活動中，此外四下中新的生命單元中對動物卵的觀察以及動物繁殖方式的研究）2列舉動物不同的生殖方式3關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物科技（重點了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)，放在六年級微小的世界單元）生物的基本結(jié)構(gòu)和功能1能指認植物六大器官知道作用（指導學生觀察完整的開花植物，活動主要是四下年級新的生命單元前幾課觀察油菜花、認識花、果實、種子等器官，另外還要其他種植活動，如種子發(fā)芽實驗等）2能指動物的器官知道作用3知道細胞是生命體的基本單位（六下利用顯微鏡對洋蔥表皮細胞的觀察以及觀察各種動植物細胞圖譜）生物的基本需求1認識維持生物生存的基本要素（主要活動是五上生物與環(huán)境單元，通過種子發(fā)芽實驗和制作生態(tài)瓶活動，實現(xiàn)對生物與環(huán)境的了解）2了解動物吃食物是消耗維持生命所需的能量（在各個養(yǎng)殖活動中進行觀察，此外在四下食物單元進行了解）3.了解綠色植物的光合作用（在各塊植物單元教學中實施，另外在六下微小的世界單元利用顯微鏡對植物葉的觀察活動中進行）遺傳現(xiàn)象1知道生物的很多特性是遺傳的2了解遺傳和變異是生物的特征之一（在六上生物的多樣性單元中做重點研究，如相貌各異的我們一課）（3）生物與環(huán)境具體內(nèi)容標準生物與環(huán)境的適應1能仔細觀察動植物的外形，使之與其生存的環(huán)境建立聯(lián)系2動植物對環(huán)境的適應性，如植物的向光性、向水性、向地性，動物的冬眠、保護色、擬態(tài)等3知道動植物與環(huán)境的相互作用4懂得食物鏈的意義（重點在五上生物與環(huán)境和六上生物的多樣性兩單元開展研究，重視對所學知識的綜合運用）進化現(xiàn)象1能解釋適者生存、自然選擇的含義2能以某一種動物為例解釋生物進化的過程3關(guān)注恐龍滅絕、鳥類起源、人類進化等有趣的進化問題（4）健康生活具體內(nèi)容標準生理與健康1了解營養(yǎng)的來源及其重要性2了解人體各臟器的功能（在四上我們的身體、四下食物單元做專題研究）生長發(fā)育了解人一生的的大致生長過程、生長發(fā)育的主要特點良好的生活習慣1了解影響健康的各種因素2認識良好生活習慣的重要性（六上環(huán)境和我們單元做重點了解）二、物質(zhì)世界1物質(zhì)世界內(nèi)容標準框圖及分析分析：從內(nèi)容框圖可以看出，生命世界主要涉及三個方面內(nèi)容：物體與物質(zhì)、運動與力、能量的表現(xiàn)形式。從教材編排看，整個小學階段的物質(zhì)科學內(nèi)容從簡單的材料的觀察到動態(tài)的力學知識再到物質(zhì)的變化，呈由近及遠、由淺入深、從靜態(tài)觀察到動態(tài)變化，從簡單到復雜的方式。其內(nèi)容分布于各冊，其中能量的表現(xiàn)形式內(nèi)容最多。2具體內(nèi)容標準解讀（重點部分）（1）物體與物質(zhì)內(nèi)容具體內(nèi)容標準物體的特征1能用感官判斷物體特征，能加以描述，并能對物體進行簡單分類2會使用簡單儀器（尺、天平、溫度計）3知道熱脹冷縮現(xiàn)象材料的性質(zhì)和用途1能根據(jù)材料的特性給物體分類2認識材料的特性，如導電、溶解、沉浮、傳熱等物質(zhì)的變化1了解物質(zhì)的三態(tài)變化（形態(tài)變化）2了解物質(zhì)變化的兩大類（物理變化、化學變化）物質(zhì)的變化單元物質(zhì)的利用1樹立保護資源意識2了解物質(zhì)給人類和環(huán)境帶來的正面和負面的影響（能量單元和我們與環(huán)境單元）（2）運動與力內(nèi)容具體內(nèi)容標準位置與運動1能描述一個物體的位置，理解物體的位置需要另一個物體作為參考（參照物意識）2能記錄物體在直線運動過程不同時刻的位置（如小車的運動）3知道描述物體運動需要位置、方向和快慢常見的力1知道推和拉都可以使物體的運動發(fā)生變化，力有大小、方向2知道常見的力（運動和力單元專題研究）簡單機械1探究怎樣使天平或杠桿保持平衡2知道利用簡單機械能提高工作效率，了解常見的簡單機械，如斜面、杠桿、滑輪、輪軸等（3）能量的表現(xiàn)形式內(nèi)容具體內(nèi)容標準聲音的產(chǎn)生與傳播1聲音由振動產(chǎn)生2聲音需通過物質(zhì)傳播3聲音有利弊熱現(xiàn)象1熱傳導2溫度是表示物體冷熱的，知道溫度單位，會使用溫度計3溫度總是由高溫傳向低溫物體，直至平衡，了解常見的傳熱和隔熱的方法。光的傳播1了解光的傳播形式、光的反射2光是有顏色的，了解日光色散現(xiàn)象簡單電路1知道常用電器工作需要一個完整的回路，知道開關(guān)的作用，能接簡單電路2知道材料的導電性和絕緣性磁現(xiàn)象1探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極以及同極相斥異極相吸的規(guī)律2知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵大小的因素及其應用能量的轉(zhuǎn)換1知道能量的不同表現(xiàn)形式，有電、光、熱、聲、磁等。2認識不同形式的能量科研相互轉(zhuǎn)化三、地球與宇宙1地球與宇宙內(nèi)容標準框圖及分析分析：從內(nèi)容框圖可以看出，地球與宇宙主要包括三個方面內(nèi)容：地球的概貌與地球的物質(zhì)、地球運動與所引起的變化、天空中的星體。從教材編排看，地球知識是主要的學習內(nèi)容。這部分知識在認識難度上是整個小學階段最大的。2具體內(nèi)容標準解讀（重點部分）（1）地球概貌與地球物質(zhì)內(nèi)容具體內(nèi)容標準地球的概貌1地球的基本特征（形狀、大小、地表特征）2知道地球內(nèi)部的構(gòu)造（地殼、地幔、地核以及內(nèi)部有熾熱的巖漿）3了解地球儀、地圖的主要標識和功用的地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤1會對不同的巖石進行分類2知道主要的礦物3能設計土壤對植物影響的實驗（四下礦物和巖石單元、五上地球表面及其變化單元）地球的物質(zhì)之二：水1知道水的基本特性（溶解、與生物的密切生命的關(guān)系）2知道水污染的危害地球的物質(zhì)之三：空氣1知道空氣的基本特征及生命意義2了解人類活動對空氣的危害（2）地球運動所引起的變化內(nèi)容具體內(nèi)容標準變化之一：天氣變化1知道天氣的簡單測量（溫度、風向、風力、降水量、云量等），會使用簡單的測量儀器（溫度表、風向儀、雨量器等）2探究風、雨、雪的成因3會看天氣預報變化之二：晝夜變化1知道地球自轉(zhuǎn)的周期2了解古人對晝夜形成的猜想及哥白尼的貢獻3探究地球自轉(zhuǎn)對動物行為的影響變化之三：地表變化1了解地表是不斷變化（自然的和人為的）2了解火山噴發(fā)和地震變化之四：四季變化1了解四季變化對動植物的影響2了解四季變化和地球公轉(zhuǎn)有關(guān)（3）天空中星體內(nèi)容具體內(nèi)容標準太陽和月球1知道太陽的基本特征以及太陽對地球的作用2認識太陽的運動與影子、溫度變化的關(guān)系3會利用太陽辨方向4認識了解月球太陽系、銀河系及宇宙1知道太陽系的組成及八大行星的排列順序2知道四季的代表星座（主要夏季）3知道太陽系、銀河系、宇宙三者的關(guān)系探索宇宙的歷史1人類探索宇宙的歷史2知道探索宇宙的工具3了解探索宇宙付出的艱辛4關(guān)注我國空間技術(shù)的新發(fā)展 教材使用的幾點建議1教材是課程具體的體現(xiàn)?，F(xiàn)行教材為教科版教材，經(jīng)過一輪實驗后于2007年進行了重大修訂，力度、速度之快，前所未有。2教材不是唯一的課程實施載體?！坝媒滩慕潭皇墙探滩摹笔侵匾闹笇枷?，但“用教材教”的前提是對教材全面的參透和理解，我的理解是“會教教材”，所以“用教材教”的基礎是“會教教材”。3活動性是科學教材的主要特點。我們的科學教材是由一系列典型的科學探究、認識活動組成的。活動是有結(jié)構(gòu)的。要求學生參與經(jīng)歷的是有結(jié)構(gòu)的一系列的活動過程一個由各種活動組成的認識活動過程。 4一定要賦予科學活動豐富的科學內(nèi)涵和教學內(nèi)涵。并不是所有具有科學內(nèi)