學(xué)校如何開展教育科研和科研管理.ppt

建平中學(xué)組織文化建設(shè)與管理的基本概況 上海市建平中學(xué)教科所廖飛2010年3月 建平學(xué)學(xué)簡(jiǎn)介 上海市首批實(shí)驗(yàn)性示范性高中 65年歷史 ISO管理 辦學(xué)目標(biāo) 自然情懷 科學(xué)態(tài)度 人文精神 共生意識(shí) 領(lǐng)袖氣質(zhì)價(jià)值觀念 讓每一個(gè)建平學(xué)生的名字充滿神圣和莊嚴(yán) 讓每一個(gè)建平教職工擁有歸屬感和幸福感 戰(zhàn)略指向 構(gòu)建具有現(xiàn)代學(xué)校文化特質(zhì)的建平學(xué)校文化 開放 民主 和諧 進(jìn)取策略思想 以課程文化建設(shè)為中心 以組織文化 管理文化 環(huán)境文化建設(shè)為支撐 提升學(xué)校核心發(fā)展力 實(shí)踐并推進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化 部門結(jié)構(gòu) 課程處 教科所 校務(wù)辦 后勤處 學(xué)校教科所主要工作與特點(diǎn) 職能定位 科研 師訓(xùn) 宣傳 信息資源服務(wù)提高有效性的著眼點(diǎn) 務(wù)實(shí) 把 虛 的工作做 實(shí) 超前 敏感動(dòng)態(tài) 捕捉良機(jī) 策劃活動(dòng)細(xì)致 責(zé)任意識(shí) 檔案意識(shí) 推廣意識(shí) 課題研究 要關(guān)注效能 解決教學(xué)實(shí)際問題 能使研究帶來生產(chǎn)力的課題 才有價(jià)值 案例1 模塊課程建設(shè)項(xiàng)目 2003啟動(dòng) 以模塊課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展 的上海市教科研課題 2005年10月申報(bào) 06年3月批復(fù)立項(xiàng) 2008年11月結(jié)題 開展校本課程建設(shè) 提升學(xué)校核心發(fā)展力 2009年5月獲得 浦東新區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目 競(jìng)標(biāo)成功 一 科研 如何做得更實(shí)在 課程文化建設(shè)的整體規(guī)劃 一 科研 如何做得更實(shí)在 案例2 研究解決 教學(xué)規(guī)范 問題教案規(guī)范命題規(guī)范有效作業(yè) 對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí) 一 科研 如何做得更實(shí)在 案例3 高三學(xué)情調(diào)查 2008年11月 狀況自查 圖2 目前學(xué)習(xí)動(dòng)力 圖3 學(xué)習(xí)壓力 圖4 目前最缺少的是什么 圖6 聽課表現(xiàn) 圖7 聽課效果 圖8 進(jìn)高三后 晚上睡覺時(shí)間 圖9 各科老師找你個(gè)別談話次數(shù) 圖10 測(cè)驗(yàn)考試情況 調(diào)查結(jié)論與對(duì)策 見一等獎(jiǎng)?wù)撐?一 科研 如何做得更實(shí)在 有常態(tài)化的工作計(jì)劃與管理流程 ISO 有相關(guān)制度 建立激勵(lì)機(jī)制 評(píng)價(jià)機(jī)制 教科研獎(jiǎng)勵(lì)條例 校本課程出版評(píng)審制度 匯報(bào)評(píng)審檢查制度 研修學(xué)分指標(biāo) 有一支科研隊(duì)伍 特聘研究員課題項(xiàng)目管理 有相應(yīng)的活動(dòng)平臺(tái) 每年一次年度科研論文評(píng)選 科研論著匯編 二 師訓(xùn) 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè) 程紅兵校長(zhǎng) 讓每個(gè)學(xué)生的名字都充滿神圣與莊嚴(yán) 讓每個(gè)教師都擁有歸屬感和成就感 表現(xiàn)了學(xué)校 雙中心 發(fā)展的思想 把關(guān)注教師成長(zhǎng) 創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校 提升到學(xué)校組織文化建設(shè)以及學(xué)校文化品質(zhì)的高度 學(xué)校圍繞 發(fā)展 二字做文章 構(gòu)建以學(xué)校為基地 以問題為中心 以課程改革為舞臺(tái) 以 共同性 進(jìn)取性 為組織文化內(nèi)涵 以教師發(fā)展為目的的校本培訓(xùn)系統(tǒng) 促成教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜覍W(xué)者型教師轉(zhuǎn)變發(fā)展 2006建平中學(xué)成為浦東首批 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校 二 師訓(xùn) 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè) 讓學(xué)校成為廣大教師收獲成長(zhǎng)的田園 學(xué)園 家園 樂園基本目標(biāo) 出品牌教師 出品牌學(xué)科 出校本課程 出研訓(xùn)文化 出經(jīng)驗(yàn)影響 研訓(xùn)機(jī)制 課改 教研 師訓(xùn) 三位一體研訓(xùn)模式 主要采用基于專題研究的校本研修模式開展研修活動(dòng) 二 師訓(xùn) 關(guān)注點(diǎn) 1 提升教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展?jié)撃?的關(guān)注點(diǎn) 1 有創(chuàng)意地解決教學(xué)實(shí)際問題的能力 2 校本化課程的開發(fā)能力 3 未來需求的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力 4 明確教師專業(yè)素養(yǎng)的幾個(gè)指標(biāo) 五個(gè)一 上一堂好課出一套好題寫一篇論文做一個(gè)課題開一門課程 2 提升教研組建設(shè)水平的關(guān)注點(diǎn)共同價(jià)值觀建設(shè)學(xué)術(shù)建設(shè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)制度建設(shè)學(xué)科教學(xué)規(guī)范建設(shè)學(xué)科課程建設(shè) 二 師訓(xùn) 關(guān)注點(diǎn) 師訓(xùn) 內(nèi)容與方法 內(nèi)容 新課程觀 教學(xué)觀 學(xué)生觀 發(fā)展觀模式 基于問題研究的校本化研修圍繞學(xué)校辦學(xué)理念與中心課題 開展相關(guān)培訓(xùn)與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)方法 分層研修 一次發(fā)展 二次發(fā)展 分層要求 二 師訓(xùn) 途徑 1 利用高校資源 開專題講座 開學(xué)集團(tuán)培訓(xùn) 周五大課堂 選修課程 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型學(xué)習(xí)文化 祝智庭 從認(rèn)識(shí)論的角度解讀當(dāng)前課堂教學(xué)的若干問題 張人利 從學(xué)習(xí)概念的變革看課堂教學(xué)改革 徐斌艷 基于自我評(píng)價(jià)的教師專業(yè)發(fā)展 顧志躍 華師大合作 對(duì)外教學(xué)能力證書 國(guó)際培訓(xùn)師考證培訓(xùn) 二 師訓(xùn) 途徑 2 開設(shè)五大類校本研修系列課程 通識(shí)性的教育理論 現(xiàn)代技術(shù)課程 專業(yè)類研修課程 人文修養(yǎng)類課程 研究與實(shí)踐活動(dòng)類課程 二 師訓(xùn) 途徑 3 抓實(shí)常態(tài)化自我研修 1 以課題研究提升教師素養(yǎng) 2 每學(xué)期兩次全員觀課評(píng)課等研修活動(dòng) 3 兩月一次 教育沙龍 教育沙龍主題舉例 2009 3 26第58期 如何化解學(xué)生的心結(jié) 2009 5 21第59期 新課改背景下的校本課程建設(shè)之我見2009 9 17第60期 如何順應(yīng)高中學(xué)業(yè)水平考試與高考改革趨勢(shì)2009 12 24第61期 2010年教科研如何選題立項(xiàng) 2010 3 25第62期 國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃背景下 如何深入推進(jìn)我校教育教學(xué)改革 二 師訓(xùn) 途徑 二 師訓(xùn) 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè) 發(fā)展成果 學(xué)校擁有特級(jí)教師6人 區(qū)學(xué)科帶頭人9人 區(qū)級(jí)骨干教師17人 這些高端資深教師占總數(shù)的22 5 學(xué)校還評(píng)聘30名特聘研究員 涌現(xiàn)一批學(xué)者型教師 實(shí)現(xiàn)5 名師規(guī)劃 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也有長(zhǎng)足發(fā)展 語文組 上海市紅旗班組 上海市勞模集體英語組 上海市三八紅旗班組稱號(hào)數(shù)學(xué)組 浦東新區(qū)文明班組稱號(hào)建平研訓(xùn)模式與成功經(jīng)驗(yàn)正在發(fā)揮示范輻射作用出版專著 校本課程 三 學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓芾?管理總原則 1 規(guī)范化 嚴(yán)格管理流程 加強(qiáng)計(jì)劃性 校本研修課程規(guī)劃 教科所工作計(jì)劃 2 課題化 一切教育改革項(xiàng)目課題化管理 3 制度化 保障機(jī)制 相關(guān)制度建設(shè) 研修制度 激勵(lì)制度 評(píng)價(jià)制度 4 網(wǎng)絡(luò)化 分層動(dòng)態(tài)平臺(tái) 過程記錄 評(píng)價(jià)學(xué)分 四 教科研工作的體會(huì) 教科研 要做校長(zhǎng)的助手 有前瞻性 及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題 新增長(zhǎng)點(diǎn) 案例 學(xué)業(yè)等級(jí)考試研究 教科研 要與教務(wù)處德育處聯(lián)手 教育教學(xué)問題課題化 工作才能化虛為實(shí)