李鎮(zhèn)西講課提綱.docx

樸素最美，幸福至上我對(duì)教育的理解李鎮(zhèn)西n 有句話流傳很廣：“我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記了為何出發(fā)？”這話同樣適用于教育。常有人說(shuō)我有“很前沿的理念”，我總是解釋：“我沒(méi)有任何前沿的理念，甚至沒(méi)有自己的教育思想。我所做的一切，都是回到教育樸素的起點(diǎn)，遵循教育常識(shí)，面對(duì)我們眼前的一個(gè)又一個(gè)孩子，堅(jiān)守良知?！眱H此而已。n 讓人們因我的存在而感到幸福n我交給你們一個(gè)孩子“世界啊，今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”n 教育是什么？（我樸素的回答與體驗(yàn)）n 教育，是一種依戀n 教育，是一種理解n 教育，是一種尊重n 教育，是一種浪漫n 教育，是一種責(zé)任n 教育，是一種智慧n 教育，是一種依戀對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。蘇霍姆林斯基誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作；而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己職業(yè)的幸福。阿莫納什維利n 對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。（蘇霍姆林斯基）n 吳文靜來(lái)信片段nn 教育，是一種理解您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生。陶行知n 兒童般的情感n “您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！?n 兒童般的興趣n “如果我跟孩子們沒(méi)有共同的興趣、喜好和追求，那么我通向孩子心靈的通道將會(huì)永遠(yuǎn)堵死?！保ㄌK霍姆林斯基）n 讀書中的心靈交流n 成為學(xué)生的網(wǎng)友n 與學(xué)生保持共同的愛(ài)好n （你喜歡和孩子一起玩嗎？）n 做有童心的教育者用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)！n 教育，是一種尊重n 是否尊重學(xué)生，不在于我們的“好心”，而是學(xué)生的感受。n 決不能以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。nn 以耿梅為鏡n 教育，是一種浪漫讓教育充滿情趣與浪漫！教師，更應(yīng)該追求一種物質(zhì)以外的精神享受。若干年后，我們回憶起我們的教育生活的時(shí)候，會(huì)怦然心動(dòng)，熱淚盈眶。n 我們要把怎樣三年的時(shí)光，留給孩子們未來(lái)的記憶？nn 教育，是一種責(zé)任n 教育，就是教會(huì)學(xué)生愛(ài)懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài)!n 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從平凡生活中感受愛(ài)n 我給學(xué)生的“見(jiàn)面禮”n 讓人們因我的存在而感到幸福！n 讓學(xué)生對(duì)別人有責(zé)任。n 善良：李老師對(duì)我最大的影響胡夏融n 現(xiàn)在回憶起來(lái)，那段時(shí)光是我人生中非常寶貴的經(jīng)歷。是李老師改變了我，告訴我，也告訴大家，“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诟械叫腋！保抢罾蠋煾嬖V大家，讓我們的心中充滿愛(ài)與關(guān)懷，孝敬爹娘，愛(ài)護(hù)弟妹，關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于奉獻(xiàn)n 李老師對(duì)我，應(yīng)該說(shuō)對(duì)我們大家最深的影響，就是他那充滿愛(ài)的心懷，不論你是怎樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，生活習(xí)慣好不好，家庭背景好不好，他都一視同仁，而且越是學(xué)習(xí)落后或者習(xí)慣不好的學(xué)生，李老師更是傾注了更多的心血。n 李老師到我們每一個(gè)同學(xué)的家里家訪，讓我們爸爸媽媽感動(dòng)。父母對(duì)子女的愛(ài)，那是一種人類最最偉大的愛(ài)，而李老師對(duì)我們的愛(ài)，一點(diǎn)也不比我們的父母少，他是一個(gè)老師，但更像一個(gè)父親，對(duì)我們的成長(zhǎng)傾注了無(wú)限情感和心血n 在我的記憶中，初2000屆三班就是一個(gè)家，同學(xué)們就是這個(gè)家的孩子，李老師就是這個(gè)家的父親，在這里，沒(méi)有冷漠，沒(méi)有孤獨(dú)，沒(méi)有自私自利，沒(méi)有勾心斗角，處處充滿了幫助，充滿了溫馨，充滿了真心的祝福和鼓勵(lì)，充滿了團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，大家同甘共苦，共同進(jìn)步n 人與人之間最美好的關(guān)系也是最單純的愛(ài)與被愛(ài)，欣賞與被欣賞，尊重與被尊重。就像李老師和我們的關(guān)系，只有單純的師生關(guān)系，在他的心中，每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方，他常常贊美我們，他雖然也糾正我們的缺點(diǎn)，但是我們?nèi)绻幸稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他都會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)我們，鼓勵(lì)我們。n 李老師總是希望我們都能夠陽(yáng)光而快樂(lè)地成長(zhǎng)，他也常常帶我們出去郊游，每次郊游，他總是像一個(gè)大孩子一樣坐在我們中間，女生們把花籃戴在他頭上，男生們跟他摔跤、扳手勁n 在認(rèn)識(shí)李老師之前，我只有在電視上看過(guò)這樣歡樂(lè)的場(chǎng)景，從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)還有這么融洽而沒(méi)有距離的師生關(guān)系,居然會(huì)出現(xiàn)在我的生活中！李老師既是我們的好老師，更是我們的好朋友，他對(duì)我們很好很好，我們所有人都喜歡他，那個(gè)時(shí)候在我心中，這個(gè)世上沒(méi)有比他更好更溫暖的人n 我不知道怎樣寫才能最真切地訴說(shuō)那段詩(shī)一般美麗的日子。10年來(lái)，那段日子常常在我腦海中浮現(xiàn)，我甚至有時(shí)做夢(mèng)都?jí)舻揭郧袄罾蠋熃o我們上課，和我們一起參加活動(dòng)，帶我們出去郊游，教育我們好好做人一直以來(lái)，我都以作為李老師的一名學(xué)生而感到自豪，甚至后來(lái)我還一度質(zhì)疑自己從事科研工作是否真正有意義，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，做科研所發(fā)表的論文和承擔(dān)的項(xiàng)目比起李老師對(duì)人的成長(zhǎng)關(guān)懷來(lái)講顯得太微不足道了。n 李老師教育我的東西，時(shí)時(shí)刻刻在我的腦海中，提醒著我怎么做人。我留在父母身邊學(xué)習(xí)和工作，怕他們年紀(jì)大了孤單，常?；丶医o他們按摩，陪他們聊天；我把自己很少的補(bǔ)助寄給在外地讀書的弟弟，希望他能吃好點(diǎn)；我像過(guò)去一樣給班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)講作業(yè)，復(fù)習(xí)考試孝敬爹娘，愛(ài)護(hù)弟妹，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙腋＃@是李老師10年來(lái)給我留下最最寶貴的精神財(cái)富。n 李老師對(duì)我的教育已經(jīng)融入了我的血液，不論這個(gè)世界如何改變，我始終相信，愛(ài)和善良是世間最美好的品質(zhì)，真摯的情感永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ桧瀗 教育，是一種智慧n 愛(ài)，是教育的前提，但不是教育的最高境界，因?yàn)閻?ài)并不是教育的全部。所謂“有了愛(ài)，就有了教育”只是強(qiáng)調(diào)愛(ài)對(duì)教育的重要性。n 完美的教育，因該是愛(ài)與智慧的結(jié)合。n （以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生為例）第一相信孩子：點(diǎn)燃上進(jìn)欲望。面對(duì)后進(jìn)生，我們一定要堅(jiān)信：無(wú)論他看起來(lái)多么滿不在乎，多么不可救藥他的內(nèi)心深處都燃燒著想做好人的愿望！n 第二班級(jí)溫暖：第三集體幫助：要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論一次特殊的集體投票第四維護(hù)尊嚴(yán)：上中央電視臺(tái)節(jié)目成了今日中學(xué)生封面人物n 評(píng)選“進(jìn)步最大的同學(xué)”n 我經(jīng)常在周末讓同學(xué)們?cè)u(píng)選“進(jìn)步最大的同學(xué)”，比如這個(gè)星期上課紀(jì)律有進(jìn)步，作業(yè)也按時(shí)交，至少缺得不多，也很少打架，好，如果被評(píng)為“進(jìn)步最大的同學(xué)”，我就帶他們?nèi)ス珗@玩，踢足球，打撲克，摔跤，等等。鄒冰多次榮耀上榜。n 第五建立信任n 真沒(méi)想到，李老師班上最大的“鬧將”竟是那么熱衷于參與我對(duì)李老師的“調(diào)查工作”！一個(gè)叫鄒冰的男孩，到李老師班上不久便離家出走。后來(lái)，在李老師多次“全方位”的關(guān)懷與幫助下，他被大家評(píng)為“進(jìn)步最大的同學(xué)”，并當(dāng)上了體育委員（當(dāng)然還時(shí)常有反復(fù)）。鄒冰對(duì)我說(shuō)：“我最佩服李老師不歧視后進(jìn)生。我每次犯錯(cuò)，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，他都原諒我，并給我改正的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我覺(jué)得有心里話跟李老師說(shuō)最保險(xiǎn)！因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解我，就知道問(wèn)我的成績(jī)，而李老師不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心我的其他方面。他總是對(duì)我說(shuō)：做人第一，學(xué)習(xí)第二。我要對(duì)得起李老師！他還特別喜歡帶我們出去玩，和我們一起摔跤，打成一團(tuán)?！薄八遣皇窍衲銈兊呐笥眩俊蔽也辶艘痪洹！班?，是好朋友！”他把“好”字咬得很重。n 飛行員：鄒冰的夢(mèng)想nn “只要能夠每天看到李老師，我就滿足了。”n 回成都后先到我家看我。n 現(xiàn)在的鄒冰自己培養(yǎng)自己n 唐真：用一生來(lái)證明n 名師是“打造”出來(lái)的嗎？n 所有人才的成長(zhǎng)都是一個(gè)自然而然自由自在的過(guò)程，這或許應(yīng)該是“人才成長(zhǎng)的規(guī)律”吧?！白匀弧焙汀白杂伞笔瞧潢P(guān)鍵詞?！白匀弧闭f(shuō)的是給人才成長(zhǎng)以寬松的生態(tài)環(huán)境，“自由”說(shuō)的是尊重每一個(gè)人的個(gè)性，讓他們的靈魂得以舒展飄逸。一切刻意的（非自然）規(guī)范的（不自由）甚至“工程式”的“培養(yǎng)”都只會(huì)阻礙人才的成長(zhǎng)。n 我認(rèn)為，人才是“生長(zhǎng)”出來(lái)的，而不是“培養(yǎng)”出來(lái)的，更別說(shuō)什么“打造”了。所謂“生長(zhǎng)”是生長(zhǎng)者自己的事。陶行知是誰(shuí)“培養(yǎng)”的？晏陽(yáng)初是誰(shuí)“打造”的？還有斯霞、錢夢(mèng)龍、于漪、孫維剛不都是自己“生長(zhǎng)”起來(lái)的嗎？n 成長(zhǎng)是一種自覺(jué)選擇、自我培養(yǎng)和自由發(fā)展。n 侯長(zhǎng)纓老師自述n 新教育提倡教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共讀共寫，共同過(guò)一種幸福完整的教育生活。我對(duì)新教育研究中心的老師們充滿了信任，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)充滿了信心。我在實(shí)驗(yàn)前就下定決心，一定要帶領(lǐng)這一屆孩子過(guò)一種與以前的學(xué)生完全不同的幸福生活，這是一個(gè)默默地承諾！n 有承諾就要有行動(dòng)！2007年暑假，我新帶一年級(jí)，起名“毛蟲班”，決定要正式參加“毛蟲與蝴蝶”實(shí)驗(yàn)。利用假期，我開始大量閱讀新教育推薦的各種教育書籍，童書，繪本，晨誦詩(shī)等等。還把教育在線論壇上所有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)帖子都看了一遍，這一路看下來(lái)雖然很辛苦，但總算有了一些感覺(jué)。這一屆，從一開始，我就放棄了簡(jiǎn)單的模仿別人，而是根據(jù)班級(jí)孩子的生命節(jié)奏和現(xiàn)狀摸索前行。n 侯老師的收獲：n 侯長(zhǎng)纓老師不但獲得了河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)被評(píng)為全國(guó)新教育“十佳教室”，而且還先后被評(píng)選為首屆河南最具成長(zhǎng)力教師，全國(guó)第六屆“優(yōu)秀班主任”。n 去年五月，她帶的“毛蟲班”畢業(yè)，她給孩子們策劃組織的畢業(yè)典禮，讓到場(chǎng)的許多家長(zhǎng)和老師感動(dòng)得流淚。七月，在山東淄博舉行的新教育年會(huì)上，侯長(zhǎng)纓老師被評(píng)為中國(guó)“完美教室締造者”?，F(xiàn)在，作為新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師，她經(jīng)常被邀請(qǐng)到全國(guó)各地去講述自己的成長(zhǎng)故事，傳播新教育的種子。n 侯老師的話n 每天向前走著，就能感覺(jué)到自己的存在。我相信終有一天，自己一定能看到那個(gè)不一定有多隆重，但一定是讓我欣慰的慶典。n 我內(nèi)心真正的教育慶典是什么呢？n 教室成為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的樂(lè)園，精神的家園；n 教室里的師生關(guān)系是潤(rùn)澤的；n 老師和家長(zhǎng)的關(guān)系融洽，能真誠(chéng)的交流，相互激勵(lì)，大家能成為人生路上的同行者；n 每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)，自信陽(yáng)光，無(wú)論遇到怎樣的狂風(fēng)暴雨，都不退縮，且能把自身特有的潛力發(fā)揮到極致，找到那個(gè)優(yōu)秀的自己；n 每一個(gè)孩子都能心甘情愿的為別人服務(wù)，且內(nèi)心感到真正的快樂(lè)；n 而我則期待自己達(dá)到一種自然而然的教育無(wú)痕狀態(tài)，這需要真正的教育智慧和專業(yè)知識(shí)；n n 想要遇到這樣的教育慶典，還需在實(shí)踐中不斷的拋棄舊我，用專業(yè)知識(shí)豐滿新我，迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，最終走出一個(gè)卓越的自己。n 我的點(diǎn)評(píng)n 侯長(zhǎng)纓老師的網(wǎng)名叫“快樂(lè)小荷”。按我的理解，所謂“快樂(lè)”，意味著職業(yè)幸福；而“小荷”意味著慢慢綻放，即“成長(zhǎng)”。侯老師的確是一位快樂(lè)的老師，這快樂(lè)源于她每一天既蘊(yùn)含意義而又充滿情趣的教育。她有理想，有愛(ài)心，有良知，有智慧而這一切都不是空談，而是體現(xiàn)于每一天樸素的教育行為。她在不停實(shí)踐的同時(shí)，總是不停地學(xué)習(xí)，不停地反思，不停記錄這正是成長(zhǎng)，而且是和孩子一起成長(zhǎng)。n 從“好老師”到“名師”n 好老師的標(biāo)準(zhǔn)：n 課上得好n 班帶得好n 分考得好n 名師的標(biāo)準(zhǔn)：n 能說(shuō)n 會(huì)寫n 四個(gè)“不?！眓 不停地實(shí)踐，n 不停地思考，n 不停地閱讀，n 不停地寫作n 做到了這四個(gè)“不停”，堅(jiān)持五年八年，乃至更久，你想不成功，都十分困難！n 不停地實(shí)踐n 這里的“實(shí)踐”，指的是每一天平凡的教育行為上課、帶班、談心、處理突發(fā)事件n 創(chuàng)新與研究n 把每一堂課都當(dāng)做研究課n 把每一個(gè)班都當(dāng)做試驗(yàn)田n 不斷超越自己n 班主任：未來(lái)班，青春期教育，集體主義教育，班級(jí)民主管理，公民教育n 語(yǔ)文改革：從“語(yǔ)文教學(xué)”到“語(yǔ)文教育”，再?gòu)摹罢Z(yǔ)文素質(zhì)教育到語(yǔ)文民主教育” （“浪漫語(yǔ)文”“訓(xùn)練語(yǔ)文”“生活語(yǔ)文”“創(chuàng)造語(yǔ)文”“人格語(yǔ)文”“民主語(yǔ)文”）n 教師，學(xué)者，校長(zhǎng)n 重點(diǎn)中學(xué)，普通中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)n 不斷超越的過(guò)程，就是自身潛力不斷挖掘和自我價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程n 教育浪漫主義：童話，詩(shī)意，純潔，情趣n 教育現(xiàn)實(shí)主義：面對(duì)心靈，面向社會(huì)，與時(shí)代同步n 教育理想主義：既直面現(xiàn)實(shí)，又指向未來(lái)；緊貼時(shí)代，高揚(yáng)理想n 不停地思考n 思考每一天的教育教學(xué)行為n 比如關(guān)于愛(ài)與尊重的問(wèn)題n 是否尊重學(xué)生，不在于我們的“好心”，而是學(xué)生的感受。n 決不能以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。n 用常識(shí)識(shí)破一些裝腔作勢(shì)的所謂“理論”n 比如“第十名現(xiàn)象”；比如“皮格馬利翁效應(yīng)”；比如關(guān)于“特色”、“品牌”和“名?！眓 憑良知做事，用常識(shí)思考！n 憑良知做事n 用常識(shí)質(zhì)疑n 浮躁種種n 教育本來(lái)是很實(shí)在很樸素的事，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就弄成“輝煌的事業(yè)”，不少局長(zhǎng)校長(zhǎng)一門心思想的是如何弄出“動(dòng)靜”，引起“轟動(dòng)效應(yīng)”。于是，口號(hào)一個(gè)比一個(gè)響亮，藍(lán)圖一個(gè)比一個(gè)宏偉，“三年打造名校”之類的豪言滿天飛，還有建設(shè)“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先國(guó)際一流”的教育強(qiáng)縣（區(qū)）“教育高地”之類的壯語(yǔ)如雷霆萬(wàn)鈞震徹環(huán)宇不是說(shuō)政府不應(yīng)該規(guī)劃教育前景，但你是否真做得到？是否浮夸？退一萬(wàn)步說(shuō)，你真的做得到，請(qǐng)先做了再說(shuō)，好不好？n 我看到太多這樣的年輕教師了?！暗谝粋€(gè)提出了”什么什么，“率先提出”什么什么，難道你把國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的所有史籍和文獻(xiàn)都讀過(guò)了？否則，你怎么有底氣這樣說(shuō)呢？你憑什么如此勇敢？只能說(shuō)無(wú)知導(dǎo)致無(wú)畏。n 還有一下子就冒出那么多的“領(lǐng)軍人物”，好像現(xiàn)在中國(guó)教育“軍閥混戰(zhàn)”。我很想問(wèn)這些“領(lǐng)軍人物”：誰(shuí)封你為“司令”了？還有動(dòng)輒就“十大”什么什么“新銳人物”現(xiàn)在各種評(píng)選也越來(lái)越泛濫，類似于倪萍的“共和國(guó)脊梁獎(jiǎng)”，連隨便一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研討會(huì)都可以評(píng)選出“中國(guó)當(dāng)代教育十大有創(chuàng)新力的班主任”之類的“大獎(jiǎng)”，以及評(píng)選出“全國(guó)論文大賽一等獎(jiǎng)”之類，這樣的獎(jiǎng)狀（牌或杯），你好意思拿出手嗎？n 我想辦一所沒(méi)有特色的學(xué)校n 如果要簡(jiǎn)潔地表達(dá)我對(duì)“特色”的觀點(diǎn)，那么應(yīng)該是：第一，我不反對(duì)特色；第二，我反對(duì)假特色；第三，真特色是做出來(lái)的而不是說(shuō)出來(lái)的；第四，一個(gè)學(xué)校有特色固然好，沒(méi)有特色也沒(méi)不要緊；第五，比特色更重要，是孩子的快樂(lè)與收獲。n 我想到上半年一位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校視察，我陪他轉(zhuǎn)校園。他問(wèn)我：“李校長(zhǎng)，你們學(xué)校有什么特色？”我說(shuō)：“沒(méi)什么特色啊！”他看了我一眼，好像不太明白我的意思，我解釋說(shuō)：“我們學(xué)校才辦幾年，而形成特色是需要長(zhǎng)期實(shí)踐積淀的。再說(shuō)，我現(xiàn)在也沒(méi)想那么多的什么特色，就想讓我們的老師認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真教好每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真帶好每一個(gè)班，我呢，認(rèn)認(rèn)真真幫助每一個(gè)老師成長(zhǎng)，就可以了?！边@位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的說(shuō)法深表認(rèn)同。n 我鄙視這樣的“名?！眓 有的新建學(xué)校之所以一夜成名，大致是遵循這樣的“規(guī)律”：建校之初，不擇手段四處挖優(yōu)秀生源包括重金“收購(gòu)”優(yōu)質(zhì)生源，然后以“淚水加汗水”的野蠻方式大搞“應(yīng)試教育”；到了畢業(yè)年級(jí)，學(xué)校又以各種方式“分流”，強(qiáng)迫一些成績(jī)不好的學(xué)生“自愿轉(zhuǎn)學(xué)”用比較“學(xué)術(shù)”的說(shuō)法，叫“去分母”；升學(xué)考試的時(shí)候，又巧妙地作弊n 于是，第一屆畢業(yè)生“一炮走紅”，學(xué)校名聲大振；然后學(xué)校通過(guò)媒體大肆炒作，宣稱如何“遵循教育規(guī)律”，如何“以人為本”，如何“素質(zhì)教育”，還歸納出一些“數(shù)字化”的經(jīng)驗(yàn)，比如突出一個(gè)什么什么呀，狠抓兩個(gè)什么什么呀，落實(shí)三個(gè)什么什么呀第二年招生時(shí)候，學(xué)校大門自然人頭攢動(dòng)，家長(zhǎng)們帶著孩子打破腦袋往里面擠，學(xué)校便百里挑一地?fù)駜?yōu)錄取（高額學(xué)費(fèi)當(dāng)然一分不少），這樣，學(xué)校便步入“良性循環(huán)”，于是，“名?！闭Q生了！n 關(guān)于“品牌”n “公辦義務(wù)教育學(xué)校慎談品牌！”我說(shuō)這話引起了爭(zhēng)議，但我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)：所謂“品牌”是和市場(chǎng)聯(lián)系的，“做大做強(qiáng)”之后無(wú)非就是搶生源（當(dāng)然表面上不會(huì)這樣說(shuō)的），這有悖教育公正與均衡。當(dāng)然，我說(shuō)的是“公辦”“義務(wù)”。私立學(xué)校，高中，講品牌我不反對(duì)。n 如果我們賦予“品牌”另外的含義我是能夠接受的。比如有些小學(xué)和初中學(xué)校辦得很好，的確有真特色（我從來(lái)不反對(duì)真特色，我只反對(duì)貼標(biāo)簽的假特色），形成了特有的文化和魅力。如果說(shuō)這是“品牌”，我是非常贊賞的。因?yàn)檫@里的品牌是為了讓本校孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育，而不是為了挖人家的生源。這樣的品牌只關(guān)系著學(xué)校的榮譽(yù)、教師的尊嚴(yán)和孩子的成長(zhǎng)，和挖優(yōu)質(zhì)生源沒(méi)有關(guān)系，和占領(lǐng)“市場(chǎng)份額”沒(méi)有關(guān)系，一句話，和任何物質(zhì)利益沒(méi)有關(guān)系！n 學(xué)校當(dāng)然要辦好，但這不是“對(duì)外”的為了什么“品牌”什么“市場(chǎng)”，而是“對(duì)內(nèi)”的為了我們每天面對(duì)的孩子！只要孩子在學(xué)校能夠享受每一個(gè)老師的愛(ài)，只要孩子能夠喜歡每一堂課，并且真正獲得全面發(fā)展，學(xué)校沒(méi)有“特色”沒(méi)有“品牌”沒(méi)有“市場(chǎng)”，又有什么關(guān)系？n 樸素比“特色”更美麗，良心比“品牌”更珍貴。孩子心靈和他們的未來(lái)，才是我們真正應(yīng)該關(guān)注的“市場(chǎng)”！n 這是我們的教育良知所在。n 遍地“教育家”n 一個(gè)不知從何而來(lái)的機(jī)構(gòu)，曾經(jīng)連續(xù)搞了好幾屆“中國(guó)教育家大會(huì)”，我曾收到邀請(qǐng)，但我不敢去，怕露餡。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)大會(huì)煞是隆重，幾百上千的“教育家”們濟(jì)濟(jì)一堂于人民大會(huì)堂。我的天！難道中國(guó)當(dāng)今果真已經(jīng)遍地“教育家”？而且“教育家”多得來(lái)居然可以每年開一次“全國(guó)教育家大會(huì)”？n 當(dāng)成百上千的“教育家”在人民大會(huì)堂“濟(jì)濟(jì)一堂”的時(shí)候，整個(gè)民族在丟臉！n 如此“中國(guó)教育家”大會(huì)n 普通代表每人會(huì)務(wù)費(fèi)2260元（食宿自理），嘉賓每人6300元（可享受一頓到釣魚臺(tái)國(guó)賓館晚宴）。參加大會(huì)有7、8百人。大會(huì)評(píng)選“中國(guó)教育杰出人物”“中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位”，一塊獎(jiǎng)牌三萬(wàn)，兩塊都要六萬(wàn)，只要交錢都能在開幕式光榮地上主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)牌，只認(rèn)金錢不認(rèn)人，大約有100多認(rèn)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)牌。如果要掛大會(huì)副主席、副秘書長(zhǎng)、副理事長(zhǎng)頭銜都有明碼標(biāo)價(jià)，少則幾萬(wàn)，多則不封頂。交更多的錢可在開幕式主席臺(tái)就坐。n 所謂“著名教育家”n 關(guān)于作者李鎮(zhèn)西著名教育家，獲蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任和語(yǔ)文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任?，F(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、班主任。他在語(yǔ)文素質(zhì)教育、青春期教育、班級(jí)民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面成績(jī)卓著，提出了一系列在全國(guó)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的理念，其教育思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號(hào)召力和影響力，教育事跡震動(dòng)了中國(guó)教育界。n 第一，我沒(méi)有任何原創(chuàng)的教育思想；第二，我也沒(méi)有提出什么實(shí)踐模式；第三，我有些追隨者不假，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“巨大的號(hào)召力和影響力”；第四，更沒(méi)有“震動(dòng)了中國(guó)教育界”。n 關(guān)于作者李鎮(zhèn)西，一位深受孩子喜愛(ài)也深深愛(ài)著孩子的老師。1982年2月參加教育工作以來(lái)，先后供職于四川省樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都鹽道街外語(yǔ)學(xué)校、成都市教育科學(xué)研究所和成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)。長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師，曾短暫擔(dān)任成都市教科所教育發(fā)展研究室主任。他在語(yǔ)文素質(zhì)教育、青春期教育、班級(jí)民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了富有成效的探索實(shí)踐。他的教育理念是：“樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師。”n 不停地閱讀n 不讀書，無(wú)以教，無(wú)以活。n 教育報(bào)刊：n 教育經(jīng)典：n 學(xué)生讀物：n 人文書籍：n 教學(xué)教育人文n 我反復(fù)的研讀的書：蘇霍姆林斯基著作和陶行知著作。n 我最近讀過(guò)的著作：南渡北歸北洋大時(shí)代文武北洋觀念的水位人間詞話蔣勛說(shuō)宋詞中國(guó)當(dāng)代八種社會(huì)思潮教學(xué)機(jī)智教育智慧的意蘊(yùn)封面中國(guó)中國(guó)當(dāng)代社會(huì)階層分析自由在高處唐宋詩(shī)十七講我與八十年代nn 和老一輩大師相比，我們連學(xué)者都談不上！n 我校推薦書目n 2011年推薦n 陶行知教育文集育人三部曲n 學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲新教育n 教學(xué)機(jī)智教育智慧的意蘊(yùn)n 南渡北歸思痛錄n 我與八十年代當(dāng)代中國(guó)八種社會(huì)思潮n 大江大海：1949n 我校老師暑期閱讀書目推薦：n 人文閱讀：n 蔣勛說(shuō)宋詞（蔣勛）n 觀念的水位（劉瑜）n 專業(yè)閱讀：n 第56號(hào)教室的奇跡n 給教師的建議n 不停地寫作n 教育備忘：n 教育隨筆：n 教育故事：n 教育實(shí)錄：（含課堂實(shí)錄）n 調(diào)節(jié)心態(tài)n 幸福，源于心態(tài)。n 如果你對(duì)職業(yè)不滿意，只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！n 埋怨一萬(wàn)句，第二天還的面對(duì)，何苦呢？nn 不要老覺(jué)得自己最不幸，不要老覺(jué)得自己遇到的最不公平。放眼這個(gè)社會(huì)，這個(gè)國(guó)家，更多的人比我們更苦更累。n “空長(zhǎng)滅征鳥，水闊無(wú)還舟?！眓 心小了，小事就大了；n 心大了，大事都小了。n 現(xiàn)在無(wú)比“糾結(jié)”的事，再過(guò)幾十年回頭看，這還算事兒?jiǎn)?？n 龔林昀和趙敏敏的成長(zhǎng)故事n 成為湖泊n 一位年老的印度大師身邊有一個(gè)總是抱怨的弟子。n 有一天，他派這個(gè)弟子去買鹽。n 弟子回來(lái)後，大師吩咐這個(gè)不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然後喝了它。n 大師問(wèn)：味道如何？n 弟子呲牙咧嘴地