高中歷史自主學(xué)習(xí)研究總結(jié)（2篇）

高中歷史自主學(xué)習(xí)研究總結(jié)（ 2 篇） 高中歷史自主學(xué)習(xí)研究總結(jié)（范文一） 一、延伸教材知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生思考 許多歷史老師都認(rèn)為，教學(xué)的內(nèi)容就是教材的內(nèi)容，但教材并不代表全部的教學(xué)內(nèi)容。一味地講解教材知識(shí)，只會(huì)使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)聊。歷史的知識(shí)是廣博的，教材內(nèi)容只是歷史的九牛一毛。 老師在講解課本的某一事件時(shí)，可以連帶一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)到過(guò)的歷史知識(shí)，最好帶有很大的趣味性，以此進(jìn)行知識(shí)的拓展，點(diǎn)到為止。如果學(xué)生想要了解更多，他們就必須自己去搜集材料，閱讀更多歷史書(shū)籍，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)產(chǎn)生極大 的興趣，促使他們做到自主思考，自主提高。 二、由學(xué)生進(jìn)行課堂講解 課堂是老師和學(xué)生共有的，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有必要給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們擁有一個(gè)舞臺(tái)來(lái)展示自己。每節(jié)課的課堂中，老師可以抽出一些時(shí)間讓學(xué)生主持，做到角色互換，讓學(xué)生體驗(yàn)一下作為“老師”的感受。這樣學(xué)生肯定會(huì)在課前積極準(zhǔn)備，整理自己的思路，參考更多的知識(shí)，保證自己不會(huì)出現(xiàn)較大失誤，從而做到課前自主學(xué)習(xí)。 三、分組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 分組教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，越來(lái)越多地應(yīng)用到高中教學(xué)中來(lái)。歷史課堂上，采用 分組教學(xué)，讓小組成員間互相討論，自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，一定要進(jìn)行合理分組，保證小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)小組是一個(gè)自主合作組合，而小組的每個(gè)成員又作為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。 小組成員之間積極思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力貢獻(xiàn)自己的想法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)然，老師要做好監(jiān)督引導(dǎo)工作，使小組討論有序進(jìn)行，還要完善小組評(píng)價(jià)體系，多方面、合理化地評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終保持熱情，有一種主動(dòng)參與的心態(tài)。 歷史是一門(mén)博大精深的學(xué)科，培養(yǎng)高中歷史學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅是為了他們的成績(jī) ，更重要的是讓他們從歷史中獲得經(jīng)驗(yàn)感悟，從而不斷發(fā)展，完善自我。 高中歷史自主學(xué)習(xí)研究總結(jié)（范文二） 一、激發(fā)學(xué)生的探究欲望 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通常需要經(jīng)歷一個(gè)積累與探究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要借助靈活多樣的教學(xué)模式有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)有很大的幫助。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要變換傳統(tǒng)的說(shuō)教為啟發(fā)，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)芏鄦?wèn)題展開(kāi)自主探究。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史形成正確的認(rèn)知是歷史課程教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)很多史實(shí) 以及課本的分析，學(xué)生不是被動(dòng)地有所接受，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地思考和分析這些內(nèi)容，并且能夠用獨(dú)立的視角看待這些歷史事件。這才是歷史課堂的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的學(xué)生能力。然而，這一能力的獲取最重要的前提就是學(xué)生需要具備良好的探究欲望。 因此，教師要深化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生能夠用自己的觀點(diǎn)與視角理解和分析問(wèn)題，這些都是自主學(xué)習(xí)能力的直觀體現(xiàn)。 二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 想要讓學(xué)生更好地展開(kāi)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法非常重要。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課下要做好預(yù)習(xí)工作，課堂上要積極思考并且踴躍地和學(xué)生間展開(kāi)交流探討。 其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生多查閱與多搜尋史料及相關(guān)信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些資料不僅有效延伸了課堂教學(xué)，而且還能夠極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能夠更為高效地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，才能夠在自主學(xué)習(xí)中有更多的收獲。 教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué) 生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。如，在和學(xué)生們講到“隋唐文化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采取了“預(yù)習(xí) 定標(biāo)自學(xué) 討論交流 總結(jié) 資料搜集”的教學(xué)方式，結(jié)合語(yǔ)文課程的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生在互教互學(xué)中了解唐朝詩(shī)歌，讓學(xué)生在自學(xué)、討論等自主活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)方式，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力。 因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生具備比較同類(lèi)性質(zhì)的歷史事件的能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力 隨著掌握的知識(shí)內(nèi)容的不斷積累，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備一定的研究性學(xué)習(xí)能力 。掌握研究性學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就能夠?qū)芏嘀R(shí)點(diǎn)展開(kāi)獨(dú)立的思考與探究，能夠自己嘗試著去解答許多歷史問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)能力不僅體現(xiàn)在學(xué)生能夠獨(dú)立展開(kāi)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分析，還體現(xiàn)在學(xué)生們能夠獨(dú)立分析很多相關(guān)的歷史問(wèn)題上。 因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)非常重要。比如在和學(xué)生們講到歐洲資本主義工商業(yè)的興起時(shí)，教師可以聯(lián)系中國(guó)的四大發(fā)明，提出“四大發(fā)明在我國(guó)和西方發(fā)揮了哪些不同的作用 ?為什么 ?”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，這就會(huì)讓學(xué)生水到渠成地聯(lián)想到科技對(duì)資本主義發(fā)展的促進(jìn)作用，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就可 以成功地被學(xué)生吸收了。 教師要透過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)深化對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，并且要讓學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)形成自己的理解與體會(huì)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有更大的收獲。在高中歷史課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法有很多。 首先，教師要有意識(shí)地激發(fā)