第三課同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù).doc

第三課 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)宜黃縣中港中學(xué) 熊景波教學(xué)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。 教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。 教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】 我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)。【講授新課】 二同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)（板書） 1積極行使生命健康權(quán)（板書） 活動(dòng)：情景分析 目的：通過(guò)情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確 認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，正確行使生命健康權(quán)。要求： 學(xué)生閱讀兩段材料（見教材 28 頁(yè)和29 頁(yè)），思考并回答下列問(wèn)題： （1）教材 28 頁(yè)上的圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？ （2 ）我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？ （3）分析教材29 頁(yè)的三個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？ （4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？ （5）結(jié)合自身實(shí)際情況，說(shuō)明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權(quán)？ 教師指導(dǎo)，得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有生命健康權(quán)，都應(yīng)該珍惜自己的生命健康權(quán)。作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，要提高重視自身安全和健康的意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。 2關(guān)愛他人的生命與健康（板書） 1、關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書） 活動(dòng)：小哲傷害案 目的：通過(guò)對(duì)小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人 就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過(guò)合法手段解決問(wèn)題。 要求：學(xué)生閱讀材料（見教材 30 頁(yè)）思考： （1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？ （2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？ （3）“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話，談?wù)勅绾伪苊獯祟悜K案的發(fā)生？教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮啊！ 活動(dòng)：同學(xué)落水之后 目的：通過(guò)對(duì)同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛，他人的生命與健康。 要求：學(xué)生閱讀案例（見教材 35 頁(yè)），2 、分組討論下列問(wèn)題： （1）請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)； （2）如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？并說(shuō)明理由。 各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。 2、遠(yuǎn)離暴力文化（板書） 馬基雅弗利說(shuō)過(guò)“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。 漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問(wèn)題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個(gè)重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報(bào)等（統(tǒng)稱暴力文化），對(duì)于青少年無(wú)疑是毒品。 2003 年冬，中國(guó)震驚全國(guó)的特大殺人案?jìng)善疲?9 歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年 17 人，殺傷 1 人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。 許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報(bào)，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛生命，關(guān)愛自己的和他人的生命與健康?！拘〗Y(jié)】我國(guó)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，我要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害