一年級數(shù)學(xué)小課題計劃.doc

。 一年級數(shù)學(xué)小課題計劃 （20102011下學(xué)期）松山五小 王曉娟一、學(xué)生基本情況分析：所教班共有學(xué)生137人，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力方面有了很大提高。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)穩(wěn)固，并且能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。而且許多學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法來解決學(xué)習(xí)中的問題，有較強(qiáng)的求知欲。二、確立課題的原因及研究目的：上學(xué)期期末測試中平均分92.6，優(yōu)秀率94%，合格率達(dá)到100%，有8個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一定的困難。確定課題的原因是：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在平時的作業(yè)中他們常常依賴?yán)蠋熁蚣议L幫助其讀題、分析題意，沒有分析題目的習(xí)慣。我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生平時的作業(yè)正確率很高，但在測試中成績卻不理想，原因就是學(xué)生沒有獨(dú)立思考的能力。這個學(xué)期學(xué)生認(rèn)識的字多了一些，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)能夠自己讀題。因此，我想我也應(yīng)該讓學(xué)生嘗試自己讀題了。低年級數(shù)學(xué)讀題教學(xué)往往不被重視，其實(shí)在數(shù)學(xué)課中讀題教學(xué)舉足輕重。讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣，很有必要。研究的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題、審題的能力，全面提高學(xué)生解決問題的能力。三、具體措施與實(shí)施過程養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的能力教師應(yīng)在平時的教學(xué)中潛移默化地滲透，讓學(xué)生自行讀題、獨(dú)立理解題意?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音，教師可給題目要求注上拼音，讓學(xué)生獨(dú)立讀題。讀題時先要求讀出聲音來，把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運(yùn)用多種感官參與。而且，在讀題時可以讓學(xué)生有意識地重讀需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，這樣更有助于學(xué)生理解題義。學(xué)生在讀了之后還不能正確理解的地方，教師再有針對性地加以講解。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成在做題之前要閱讀題目要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成他們獨(dú)立閱讀的能力，從根本上減少并杜絕上述錯誤情況發(fā)生。指導(dǎo)學(xué)生讀題方法1.一字一句讀在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來。低年級的學(xué)生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨(dú)立讀文字題顯得更有困難，要由教師示范讀或領(lǐng)讀，在教師的幫助下讀題。在平時的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。一年級的學(xué)生還沒有達(dá)到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。2邊讀邊思考教師在提出讀的要求之前，要先讓學(xué)生明白為什么讀，在讀的過程中要解決什么問題，然后讓學(xué)生帶著這個疑問去讀，讀完后再一起來解決這個問題。一年級學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小，即使老師給了疑問他們也不會在讀的過程中去思考這個問題，尋求答案，但是孩子的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，只有不斷地訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地形成在“讀”的過程中思考的良好習(xí)慣，而不至于總是機(jī)械地讀。例如，在讀一些解決實(shí)際問題時，老師先提出要求：題目中已知條件有哪些？問題是什么？然后再讓學(xué)生帶著問題去讀，通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)生解答起來就會輕松多了。3抓“關(guān)鍵詞”讀學(xué)生讀題時還要指導(dǎo)他們善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。只有學(xué)生在讀題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識，可以要求學(xué)生一邊讀題，一邊重要的字詞圈起來，提醒自己注意。4.學(xué)會交流要學(xué)生學(xué)會說題，也就是讓學(xué)生用語言完整地表述出題意?？梢砸髮W(xué)生獨(dú)立說出題目中的條件和問題，即使不完整也不要緊，由其他學(xué)生補(bǔ)充，老師從旁引導(dǎo)。還可以讓同桌兩個學(xué)生互相說出自己“看圖知道什么，數(shù)量是多少？不知道什么，要求什么？”，讓學(xué)生兩人合作、交流討論。這樣做，學(xué)生對題目表達(dá)的意思就比較清晰了。三、針對不同類型的習(xí)題，給予不同閱讀方法的指導(dǎo)，提出不同的閱讀要求1填空題的閱讀指填空題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)、一個字一個字地讀，通過閱讀，要了解題目的含義，找出題目中的關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)之處。對于易混淆的題目，更要增加閱讀的遍數(shù)，找出其中的區(qū)別，防止一知半解。如填空題：20里有（ ）個十，20里有（ ）個一。要讓學(xué)生讀題后能說出第1題是求有多少個十的，而第2題是求有多少個一的。將答案填寫好之后還要再將題目完整地讀一讀，有許多錯誤往往通過最后完整地閱讀一下，就能發(fā)現(xiàn)其中不正確的地方，這樣也有助于學(xué)生養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教師在平時的練習(xí)、作業(yè)中要經(jīng)常提醒，注意滲透，低年級學(xué)生才能慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2計算題的閱讀指導(dǎo)2+911、11-92；讓學(xué)生先計算出得數(shù)，再觀察這兩組題目有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)。學(xué)生計算后通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)每組題目的數(shù)字都是相同的，但運(yùn)算符號不同，它們的計算結(jié)果也不同。在學(xué)生感知到這一點(diǎn)之后，請他們說說在計算時想到什么問題，這樣由他們自己得出的結(jié)論學(xué)生能記得特別牢。通過經(jīng)常做題組練習(xí)，就可以讓學(xué)生自己體會到做題之前先仔細(xì)閱讀題目、正確理解題意的重要性，久而久之學(xué)生就能逐步養(yǎng)成良好的閱讀理解習(xí)慣。3解決實(shí)際問題的閱讀指導(dǎo)解決實(shí)際問題，閱讀能力比計算能力起的作用更大，尤其是識字量不多的低年級，學(xué)生對于題目含義的理解往往是表面的，淺層的，認(rèn)真閱讀題目顯得尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，首先要求學(xué)生拿到題目第一件事就是認(rèn)真讀題，要一字一句地讀，讀了一遍不懂，再讀第二遍，直到讀懂為止。在講解時，教師先請學(xué)生讀題，然后自己把認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語找出來，這樣一找，有些做錯的學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，并能正確的改正過來。經(jīng)過一段時間的試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在做題之前先找找關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵的