小學(xué)口語交際教學(xué)論文

小學(xué)口語交際教學(xué)論文 更多 0 分享本頁將有機(jī)會獲得最新 其它獎品 . 【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人際間的橫向關(guān)系也隨之迅速發(fā)展，口語交際能力的作用顯得越來越重要。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，人們工作時(shí)所需要的信息有將近 30%是依靠人際間的交流獲得的，因此，生活中的方方面面都與口語交際能力息息相關(guān)。而家 庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子朝夕相伴的老師，家庭語言環(huán)境對孩子的口語交際能力的影響顯得十分深遠(yuǎn)。 【關(guān)鍵詞】口語交際能力；培養(yǎng)途徑 在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多孩子在課堂上僅僅充當(dāng)聽眾的角色，不敢提出質(zhì)疑，甚至不敢回答老師的問題，只有一部分孩子積極與老師交流；大部分孩子在其余時(shí)間也不敢向老師反映情況，大都選擇委托班級干部或家長代勞。因此，培養(yǎng)孩子敢于說話，敢于與人交流的能力成為家長刻不容緩的重任。家長可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的口語交際能力： 一、 培養(yǎng)思維的條理性 在與人交流的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子一 會兒說著，一會兒講那，思維具有很強(qiáng)的跳躍性，并且內(nèi)容頗多，使聽者有一種不知所云的感覺，并且很難集中注意力傾聽，這是孩子的思維條理性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。心理學(xué)家表明生理和心理的活動對口頭表達(dá)有一定的影響，可見，語言表達(dá)與大腦的活動具有相互依存的關(guān)系，思路清晰才能使說話者言之有序、言之有物。因此，培養(yǎng)孩子的口語交際能力要先從思維訓(xùn)練入手。 家長在與孩子的交談中可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子先確定交談的主題是什么，再確定重點(diǎn)是什么，可以讓孩子講自己最感興趣、最喜歡、感情最濃的部分，或按照事情的發(fā)展、時(shí)間、空間順序等規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子的交談范圍由大變小，交談變得有主題、重點(diǎn)和感情，而不是將自己的所見所聞詳細(xì)地介紹給別人。家長也可以讓孩子總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，在復(fù)述的過程中孩子會按自己的理解和觀察確定復(fù)述的順序，并按自己的表達(dá)方式進(jìn)行復(fù)述。 二、 培養(yǎng)思維的敏捷性 在生活中會經(jīng)常發(fā)生答非所問的現(xiàn)象，思維不夠敏捷是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的因素之一。在交談過程中，會有很多始料未及 的事情發(fā)生，我們很難確保下一個(gè)話題就是自己所知道的，或預(yù)測出對方的下一個(gè)問題。 孩子一直生活在一個(gè)大環(huán)境下，以后也會遇到各種錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，從小提高其反應(yīng)速度，培養(yǎng)其思維的敏捷性是十分必要的，以便以后能夠靈活機(jī)智地應(yīng)對各種問題。家長應(yīng)教孩子學(xué)會分辨場合，在不同的場合下說得體的話，并且學(xué)會相關(guān)禮儀。家長可以在生活中多設(shè)計(jì)不同的場景以便訓(xùn)練孩子的應(yīng)變能力，使孩子能夠自如地調(diào)整講話內(nèi)容、表達(dá)方式，靈活地應(yīng)對突發(fā)事件。久而久之，孩子能夠?qū)ν獠啃畔⒂幸欢ǖ谋鎰e能力，并擁有自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠有針對性地回答問題。 三、 培養(yǎng)善于傾聽的能力 在培養(yǎng)孩子的交際能力時(shí)，我們大都著重培養(yǎng)孩子說的能力，恰恰忽略了重要的語言活動 聽。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都認(rèn)為說的多了，口語交際能力自然就得到了提升?；叵胍幌?，當(dāng)孩子處于學(xué)話階段時(shí)，孩子正是在家長不厭其煩地重復(fù)詞語中學(xué)會簡單的發(fā)音，因此，聽話是說話的前提，傾聽也成為影響口語交際能力的因素之一。 在生活中，細(xì)心的家長會發(fā)現(xiàn)孩子們在玩耍的過程中，不是爭前恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就是各說各的，自言自語，少有孩子能夠安靜地傾聽別人說話。而在口語交際能力訓(xùn)練中，教師和家長重點(diǎn)引導(dǎo)孩子說話的條理性，說的能 力，卻忽略了培養(yǎng)孩子聽的能力。經(jīng)常傾聽別人的言論，久而久之自己也就掌握了說話的要領(lǐng)。在傾聽的過程中，除了能夠分析出說話者談話內(nèi)容的主題、重點(diǎn)、順序和修辭等，還可以通過說話者的語氣、姿態(tài)、音調(diào)等揣摩其用本意。因此，孩子在傾聽的過程中收獲的不僅僅是信息內(nèi)容。家長不僅要培養(yǎng)孩子敢于說的能力，更要培養(yǎng)孩子多傾聽的能力。 四、 激發(fā)興趣 “只有心理上產(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)力求認(rèn)識或趨近的傾向，是學(xué)習(xí)的最佳動力”。在培養(yǎng)孩子的口語交際能力時(shí)也十分需要“興趣”這個(gè)動力因素，家長既 要激發(fā)孩子說話的興趣，又要多創(chuàng)造孩子感興趣的話題。 在平時(shí)的口語交際中，談話內(nèi)容要貼近孩子生活，融入孩子生活，孩子才能將自己的經(jīng)歷說得既真實(shí)而又生動。在生活中留心孩子的興趣愛好，選擇孩子喜歡、感興趣的話題進(jìn)行交談，孩子的話匣子自然而然也就打開了。孩子在談自己感興趣和經(jīng)歷過的事情時(shí)會增強(qiáng)自信心，從而能夠積極大膽地參與討論，發(fā)表自己的見解。與此同時(shí)，家長的語言要盡量貼近孩子的年齡特征，主動將角色轉(zhuǎn)換到孩子的立場上，縮短彼此之間的距離。如家長多與孩子聊些動畫片、卡通人物等內(nèi)容的話題，能夠引起孩子的共鳴，從而激起孩 子的交談欲望，使孩子在交談過程中變得更為積極和主動。此外，家長要培養(yǎng)孩子善于觀察的能力，從而增強(qiáng)孩子對周圍事物的好奇心，使孩子感興趣的事物越來越多，話題自然也隨之增多。 五、 培養(yǎng)閱讀興趣 枯燥乏味的語言往往是由詞匯貧乏導(dǎo)致的，如何能夠使語言富有美感、說服力和感染力，歸根結(jié)底，閱讀才是解決問題的根本。大量的閱讀能夠增加孩子的詞匯量，擁有較強(qiáng)的語感，并且學(xué)會多種表達(dá)方式，從而使語言更加生動、準(zhǔn)確得當(dāng)，因此，家長應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，并廣泛涉獵。此外，家長要培養(yǎng)孩子在閱讀的同時(shí)學(xué)會運(yùn)用多種器官提高