小學(xué)體育和諧課堂

小學(xué)體育和諧課堂 更多 0 分享本頁(yè)將有機(jī)會(huì)獲得最新 其它獎(jiǎng)品 . 體育，是最能滿(mǎn)足孩子對(duì)快樂(lè)和自由的渴望的一門(mén)課程。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂(lè)的，但這種快樂(lè)更要靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘。如何讓學(xué)生在體育課堂中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并把快樂(lè)融入到學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)反思與教學(xué)實(shí)踐，我們得到了一些較為實(shí)用的教學(xué)策略。 一、語(yǔ)言生動(dòng)形象 、形式豐富多彩我們參與體育活動(dòng)的目的是追求健康和運(yùn)動(dòng)時(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，而教師的語(yǔ)言、課堂組織形式以及場(chǎng)地的器材安排能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)是尤為重要的。 （一）發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力。 體育的不同就在于讓學(xué)生們要充分地動(dòng)，只有參與了才能體會(huì)到喜悅。我們可以把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容用有趣的語(yǔ)言或形式表達(dá)出來(lái)。例如在快速跑練習(xí)活動(dòng)中，把跑的練習(xí)內(nèi)容加個(gè)名字攻克堡壘、勇攀高峰、小兔搬家等，既有新意又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中的美感及趣味，可以誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以 一種蓬勃向上用于克服困難的精神完成技術(shù)動(dòng)作；一年級(jí)隊(duì)列練習(xí)比較枯燥，學(xué)生的理解能力也有限，教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生提高興趣，“你真像個(gè)灰姑娘，總低著頭”，“你的步子特別帥，真棒！”等等。學(xué)生們喜歡風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，特別是生動(dòng)形象的語(yǔ)言，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)、美妙遐想境界，而這種快樂(lè)的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮動(dòng)力產(chǎn)生不可估量的效果。因此說(shuō)教師的語(yǔ)言是指揮棒。 （二）場(chǎng)地、器材安排的吸引力。 上課的時(shí)候，學(xué)生們走到操場(chǎng)上映入眼簾的是場(chǎng)地上的器材，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)新鮮的事物有濃厚的興趣。當(dāng)他們看到了各種新奇擺放的器材時(shí)心里便產(chǎn)生了極大的興趣，一架大型的紙飛機(jī)，暢通無(wú)阻的飛行跑道；一堆大大小小的沙包，幾塊體操墊子，上面畫(huà)著形態(tài)可愛(ài)的大害蟲(chóng)，蒼蠅、蟑螂、蚊子等，倒立在長(zhǎng)方形的場(chǎng)地內(nèi)；一堆裝滿(mǎn)色彩鮮艷的礦泉水瓶放在一個(gè)三角框里，遠(yuǎn)處放著一個(gè)黑黑的大實(shí)心球；學(xué)生們看到這樣的場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)，從開(kāi)始排隊(duì)的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開(kāi)始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。易受干擾是小學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主 要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣?？鞓?lè)是愉快情緒的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場(chǎng)地、器材安排是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。 （三）生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式。 體育教材里的很多內(nèi)容都是枯燥乏味的，遇到這種問(wèn)題時(shí)學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是變化多樣，形式新穎的組織都會(huì)引起學(xué)生的興趣和好奇。游戲比賽是最能解決問(wèn)題的有效途徑，還能培 養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)。如在水平二教材中的投擲教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲比賽打靶、投準(zhǔn)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以加入獎(jiǎng)勵(lì)政策，如果打中三次靶上的氣球可以到老師這來(lái)領(lǐng)取小獎(jiǎng)品一份，當(dāng)學(xué)生打中了或拿到了禮品，會(huì)非常開(kāi)心，他們注重的不是獎(jiǎng)品是否貴重，而是因?yàn)樽约簞倮耍@種快樂(lè)是由內(nèi)而生的。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)變換形式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)生們會(huì)帶著愉悅的情緒參與活動(dòng)，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。 在游戲設(shè)計(jì)中還可以伴隨著一些情境設(shè)計(jì)，這種方法在低段的教學(xué)中非常實(shí)用，當(dāng)你通過(guò)語(yǔ)言描述或器材的擺設(shè) 描繪出生動(dòng)形象的情景時(shí)，學(xué)生們會(huì)隨著你的描述而產(chǎn)生聯(lián)想，情緒也不斷地膨脹。水平一跳躍內(nèi)容，常見(jiàn)的游戲有青蛙跳荷葉，小兔快回家等，如果加入一些情境描述學(xué)生的練習(xí)效果會(huì)截然不同。如：“小青蛙們”要注意了，我們現(xiàn)在是在一個(gè)大池塘里，如果你沒(méi)跳在荷葉上可就要掉進(jìn)池塘里嘍，要小心呀！學(xué)生會(huì)根據(jù)你的描述逐漸投入到練習(xí)中，表現(xiàn)出特別緊張的樣子，認(rèn)認(rèn)真真的跳，按照老師的要求來(lái)做，真怕自己掉進(jìn)去，這樣不僅活躍可氣氛，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生喜歡游戲是他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們應(yīng)該在滿(mǎn)足他們的要求同時(shí)稍加精心設(shè) 計(jì)和安排，學(xué)生便會(huì)真正的體會(huì)到體育課堂的快樂(lè)。 心理學(xué)的研究表明，凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，以及形式新穎、色彩鮮艷、對(duì)比鮮明、不斷變化或富有新異性的東西容易激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。因此，教師在教學(xué)中如果能把教材組織的較為貼近生活，并且教學(xué)方法直觀、生動(dòng)，是完全可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)時(shí)間的注意力。 二、讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的滋味 成功，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。在體育活動(dòng)中，一次小小的成功可能會(huì)幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。在過(guò)程中教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的課題，對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步都要給與及時(shí)肯定，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力后獲得了勝利，他們會(huì)歡呼、雀躍，抱成一團(tuán)，那種喜悅是發(fā)自?xún)?nèi)心，真正體驗(yàn)到了快樂(lè)的滋味；并且不可忽視班級(jí)中的弱勢(shì)群體，好學(xué)生是主動(dòng)獲取成功，中間學(xué)生稍加努力便會(huì)獲得成功，而差生往往被“遺忘”，時(shí)間久了，你的無(wú)所謂可能就造就了他的想當(dāng)然，對(duì)待這樣的學(xué)生要降低你的標(biāo)準(zhǔn)，給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他有所收獲，同學(xué)的鼓勵(lì)和你的肯定會(huì)幫助他重拾信心。 因此，在教學(xué)中，好學(xué)生要抓，中間生要帶，對(duì)弱勢(shì)學(xué)生取得了成績(jī)，一定要給予鼓勵(lì)和喝彩，用我們的愛(ài)心撫慰每一顆童心，讓每位學(xué)生都能?chē)L到經(jīng)過(guò)自己的努力取得的成功的滋味。 三、適時(shí)把自己也變成孩子 我們每天要面對(duì)的都是一群長(zhǎng)不大的孩子，他們都有一顆童心，我們也有。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們要放下自己的身段，跟學(xué)生們?cè)谝黄?，變成孩子走進(jìn)他們的心里。 教師、學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個(gè)重要角色，在體育課堂教學(xué)中無(wú)論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響。在體育課堂中，學(xué)生們的注意力是一半有意識(shí)，一半無(wú) 意識(shí)，當(dāng)無(wú)意識(shí)占主要地位的時(shí)候，我們不如變換角色，“不如我們一起做個(gè)游戲吧？”“老師覺(jué)得你們好像有點(diǎn)累了，我們一起放松一下如何？”學(xué)生們聽(tīng)到這樣的問(wèn)題時(shí)，一定會(huì)興奮地把注意力集中在你的身上，我們可以順勢(shì)滿(mǎn)足學(xué)生的要求，或者是把教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，學(xué)生得到了放松，課堂效果會(huì)提升很多。教師的指揮棒不能丟，把握好時(shí)機(jī)、靈活轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生們一同高興、歡呼，讓學(xué)生感受到課堂的快樂(lè)和我們的愛(ài)。 快樂(lè)和諧的課堂需要教師和學(xué)生的共同努力，教師的用心與轉(zhuǎn)變會(huì)感染學(xué)生的情緒，學(xué)生的努力與快樂(lè)會(huì)感化教師的心靈，讓我們共同努力把 課堂創(chuàng)造出更多的歡樂(lè)和諧。體育，是最能滿(mǎn)足孩子對(duì)快樂(lè)和自由的渴望的一門(mén)課程。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂(lè)的，但這種快樂(lè)更要靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘。如何讓學(xué)生在體育課堂中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并把快樂(lè)融入到學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)反思與教學(xué)實(shí)踐，我們得到了一些較為實(shí)用的教學(xué)策略。 一、語(yǔ)言生動(dòng)形象、形式豐富多彩我們參與體育活動(dòng)的目的是追求健康和運(yùn)動(dòng)時(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，而教師的語(yǔ)言、課堂組織形式以及場(chǎng)地的器材安排能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)是尤為重要的。 （一）發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力。 體育的不同就在于讓學(xué)生 們要充分地動(dòng)，只有參與了才能體會(huì)到喜悅。我們可以把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容用有趣的語(yǔ)言或形式表達(dá)出來(lái)。例如在快速跑練習(xí)活動(dòng)中，把跑的練習(xí)內(nèi)容加個(gè)名字攻克堡壘、勇攀高峰、小兔搬家等，既有新意又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中的美感及趣味，可以誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上用于克服困難的精神完成技術(shù)動(dòng)作；一年級(jí)隊(duì)列練習(xí)比較枯燥，學(xué)生的理解能力也有限，教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生提高興趣，“你真像個(gè)灰姑娘，總低著頭”，“你的步子特別帥，真棒！”等等。學(xué)生們喜歡風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，特別是生動(dòng) 形象的語(yǔ)言，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)、美妙遐想境界，而這種快樂(lè)的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮動(dòng)力產(chǎn)生不可估量的效果。因此說(shuō)教師的語(yǔ)言是指揮棒。 （二）場(chǎng)地、器材安排的吸引力。 上課的時(shí)候，學(xué)生們走到操場(chǎng)上映入眼簾的是場(chǎng)地上的器材，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)新鮮的事物有濃厚的興趣。當(dāng)他們看到了各種新奇擺放的器材時(shí)心里便產(chǎn)生了極大的興趣，一架大型的紙飛機(jī)，暢通無(wú)阻的飛行跑道；一堆大大小小的沙包，幾塊體操墊子，上面畫(huà)著形態(tài)可愛(ài)的大害蟲(chóng)，蒼蠅、蟑螂、蚊子等，倒立在長(zhǎng)方形的場(chǎng)地內(nèi)；一堆裝滿(mǎn)色 彩鮮艷的礦泉水瓶放在一個(gè)三角框里，遠(yuǎn)處放著一個(gè)黑黑的大實(shí)心球；學(xué)生們看到這樣的場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)，從開(kāi)始排隊(duì)的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開(kāi)始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。易受干擾是小學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。快樂(lè)是愉快情緒的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場(chǎng)地、器材安排是 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。 （三）生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式。 體育教材里的很多內(nèi)容都是枯燥乏味的，遇到這種問(wèn)題時(shí)學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是變化多樣，形式新穎的組織都會(huì)引起學(xué)生的興趣和好奇。游戲比賽是最能解決問(wèn)題的有效途徑，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)。如在水平二教材中的投擲教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲比賽打靶、投準(zhǔn)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以加入獎(jiǎng)勵(lì)政策，如果打中三次靶上的氣球可以到老師這來(lái)領(lǐng)取小獎(jiǎng)品一份，當(dāng)學(xué)生打中了或拿到了禮品，會(huì)非常開(kāi)心，他 們注重的不是獎(jiǎng)品是否貴重，而是因?yàn)樽约簞倮耍@種快樂(lè)是由內(nèi)而生的。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)變換形式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)生們會(huì)帶著愉悅的情緒參與活動(dòng)，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。 在游戲設(shè)計(jì)中還可以伴隨著一些情境設(shè)計(jì)，這種方法在低段的教學(xué)中非常實(shí)用，當(dāng)你通過(guò)語(yǔ)言描述或器材的擺設(shè)描繪出生動(dòng)形象的情景時(shí)，學(xué)生們會(huì)隨著你的描述而產(chǎn)生聯(lián)想，情緒也不斷地膨脹。水平一跳躍內(nèi)容，常見(jiàn)的游戲有青蛙跳荷葉，小兔快回家等，如果加入一些情境描述學(xué)生的練習(xí)效果會(huì)截然不同。如：“小青蛙們”要注意了，我們現(xiàn)在是 在一個(gè)大池塘里，如果你沒(méi)跳在荷葉上可就要掉進(jìn)池塘里嘍，要小心呀！學(xué)生會(huì)根據(jù)你的描述逐漸投入到練習(xí)中，表現(xiàn)出特別緊張的樣子，認(rèn)認(rèn)真真的跳，按照老師的要求來(lái)做，真怕自己掉進(jìn)去，這樣不僅活躍可氣氛，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生喜歡游戲是他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們應(yīng)該在滿(mǎn)足他們的要求同時(shí)稍加精心設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生便會(huì)真正的體會(huì)到體育課堂的快樂(lè)。 心理學(xué)的研究表明，凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，以及形式新穎、色彩鮮艷、對(duì)比鮮明、不斷變化或富有新異性的東西容易激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。因此，教師在教學(xué)中如果 能把教材組織的較為貼近生活，并且教學(xué)方法直觀、生動(dòng)，是完全可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)時(shí)間的注意力。 二、讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的滋味 成功，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。在體育活動(dòng)中，一次小小的成功可能會(huì)幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。在過(guò)程中教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的課題，對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步都要給與及時(shí)肯定，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力后獲得了勝利，他們會(huì)歡呼、雀躍，抱成一團(tuán)，那種喜悅是發(fā)自?xún)?nèi)心，真正體驗(yàn)到了快樂(lè)的滋味；并且不可忽視班級(jí)中的弱勢(shì)群體，好學(xué)生是主動(dòng)獲取成功，中間學(xué)生稍加努力便會(huì)獲得成功，而差生 往往被“遺忘”，時(shí)間久了，你的無(wú)所謂可能就造就了他的想當(dāng)然，對(duì)待這樣的學(xué)生要降低你的標(biāo)準(zhǔn)，給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他有所收獲，同學(xué)的鼓勵(lì)和你的肯定會(huì)幫助他重拾信心。 因此，在教學(xué)中，好學(xué)生要抓，中間生要帶，對(duì)弱勢(shì)學(xué)生取得了成績(jī)，一定要給予鼓勵(lì)和喝彩，用我們的愛(ài)心撫慰每一顆童心，讓每位學(xué)生都能?chē)L到經(jīng)過(guò)自己的努力取得的成功的滋味。 三、適時(shí)把自己也變成孩子 我們每天要面對(duì)的都是一群長(zhǎng)不大的孩子，他們都有一顆童心，我們也有。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們要放下自己的身段，跟學(xué)生們?cè)谝黄?，變成孩子走進(jìn)他們的心里。 教師、 學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個(gè)重要角色，在體育課堂教學(xué)中無(wú)論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響。在體育課堂中，學(xué)生們的注意力是一半有意識(shí)，一半無(wú)意識(shí)，當(dāng)無(wú)意識(shí)