《手指》教學設計.doc

手 指雙溝鎮(zhèn)第二小學 李振 教材分析這是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！蔽恼抡Z言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 學情分析 教學本文前，可以先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文你了解了哪些作家？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到哪些人生的哲理？受到什么樣的啟示？在討論交流的基礎上轉入本文的閱讀。 教學要求1、知識與技能（1）自學本課生字；讀讀記記并積累“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。（2）通讀課文，解除字詞障礙，利用工具書了解不懂的詞語。（3）理解、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。（重點）（4）領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。（難點）（5）有感情地朗讀課文。2、過程與方法以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，通過表格，幫助學生全面地認識事物，感悟文本所蘊涵的道理。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。（2）學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考。 重難點、關鍵1、了解五個手指各自的特點，作者是運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。2、理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。 課時劃分一課時 教學過程一、謎語激趣，導入新課，明確閱讀要求 1、謎語導入，引出課題，板書課題。師：俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，所以足見人的手對一個人是多么地重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察多自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生的寫的一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫 （板書課題）來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!2、引導學生依次說出五根手指的名稱。3、師：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細想他們，豐子愷先生就仔細研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不僅插圖有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。4、文章的閱讀提示中給我們提出了哪些問題？引導全班讀“導語”（出示“閱讀提示”）5、指名反饋：讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個問題呢？（一是想想作者寫出了五個手指的什么特點；二是和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。）6、教師導讀：請同學們帶著這兩個問題自讀課文?！窘柚n文前的導語，讓學生明確學習本文的要點，直奔重點?！慷?、初讀課文，了解大意。1、組織學生初讀，掃清字詞障礙。2、檢查詞語認讀情況瘙癢 窈窕 穢物 紐扣 渺小 鼻涕 愛憎3、師：請同學們放聲朗讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？然后將屏幕上的內(nèi)容補充完整。（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出 ；接著以風趣的語言具體描寫 ；最后闡明了一個道理 。2.學生按要求自讀課文，教師巡視，了解學情。3.全班交流，教師小結：這篇文章結構非常清晰，首先（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風趣的語言具體描寫五根手指不同的特點；最后闡明了一個道理五根手指如能團結一致成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。4.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。（這樣的寫作順序?qū)儆诳偡挚偅拐恼虑逦鷩乐?，值得我們在寫作中學習運用。）三、學生自讀，完成表格（一）學習第一自然段1、師：請同學們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。2、引導學生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。（中心句：“一只手上的五個手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”）（板書：各有所長 各有所短）3、鼓勵學生小組合作、探究：師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧。（二）研讀第2自然段，了解大拇指1、師：下面，老師找一名同學朗讀一下第二自然段，其他同學在聽的過程中找出最能概括大拇指短處與長處的詞語來。2、全班交流。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長處是什么（隨機填寫表格：形狀不美 最肯吃苦）3、感悟?qū)懛?。師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。作者從體形、頭形、構造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個字，你有什么體會？（生說）一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風趣的語言風格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫大拇指的長處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在表達上有什么特點？B排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感?？纯催@段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）（三）學生自學1、師：大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學們按照剛才的方法以小組為單位進行自學，仔細地讀一讀，找出相關語句，然后完成下面的表格，請看“學法指導”：（屏幕出示：）A.同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進行學習；B.讀一讀，了解手指特點，圈出能概括手指短處、長處的詞語；C.想一想，作者在描寫手指特點時運用了什么表達方式，體會這樣寫的好處。2、學生自學，教師巡視，了解學情。手指性格特點長處短處啟發(fā)大拇指食指中指無名指、小指（四）集體反饋，深入研究1、全班交流：指名分組反饋表格中的內(nèi)容，師適當引導。（根據(jù)學生交流，教師隨機點擊，補充屏幕上表格內(nèi)容。）交流方法引導學生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處；然后讓他（她）讀出在表達上有特點的部分，教師隨機點撥一些生詞的意思，引導學生領悟這樣寫的好處，最后指導學生朗讀。）2、手指性格特點長處短處啟發(fā)大拇指吃苦耐勞，不圖名利最肯吃苦（吃苦耐勞、默默奉獻）形體不美：身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單。（體形、頭形、構造）人各有所長，我們既要看到人的長處，也要看到人的短處。彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機敏機敏，干活以他為主。不窈窕，常受傷，做的事復雜。中指高傲、沽名釣譽、華而不實相貌堂皇，有曲線美。干活不出力。無名指、小指體態(tài)秀麗、能力薄弱體態(tài)秀麗，樣子可愛能力薄弱四、領悟道理1.師：同學們，作者運用生動的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確姿勢握住筆按老師的要求做，抬起大拇指有什么感覺？再抬起食指、中指2、同學們，剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（學生交流）用豐老先生的話來說就是（大屏幕出示 一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。3、師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學生說團結就是力量）（教師補充板書：團結 力量。）4、對，五根手指各有長處，各有短處，但他們團結起來，就根根有用，根根有力量；我們每個人都有優(yōu)點，都有缺點，如果我們團結起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。5、“團結”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來讀一讀（屏幕出示與“團結”有關的名言警句）6、師小結：其實，生活中每個人都有各自的長處和短處。我們要以自己的長處為榮，但也要正視自己的短處，不隱瞞，不避諱。還應該要看到別人的長處，學會與人和諧相處、團結協(xié)作，這樣就能做好事情?！景l(fā)揮小組合作學習的力量，長文短教，通過一