成功從良好的習慣開始

成功從良好的習慣開始 更多 0 分享本頁將有機會獲得最新 其它獎品 . 來 25 中學工作快 8 年了，送走兩屆學生，和這些學生一起學習，一起成長，慢慢的積累經驗，在和其他老師交流和學習的時候，反思自己也總結學生。在教學的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生很多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，有的學生到學校讀書漫無目的，學習上 松松垮垮，沒有一個好的學習習慣，因此，要想使學生的學習取得好成績，教師培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣是十分必要的。教育家陶行知老先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是多么重要，那么，在高中數(shù)學的教學中，要培養(yǎng)學生哪些學習習慣？又應該怎樣培養(yǎng)呢？在教育教學中我主要采取以下幾方面的措施來進行： 一、培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣 現(xiàn)在的學生大多數(shù)沒有這個習慣，如果你只是口頭上留下預習的作業(yè)，比如：回去看看書的第幾頁，第幾課等，往往不會有幾個人看，那么我們就幫 他們養(yǎng)成這個習慣，在給學生留預習作業(yè)的時候要明確預習的目的、任務和要求，比如：背住公式，嘗試做一個最簡單的練習，記錄不理解的問題。現(xiàn)在我們的導學案基本可以讓學生做好預習，這樣做，有利于培養(yǎng)學生主動探索的習慣，提高他們的自主探索能力。 二、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣 有些學生只能在課堂的前一半的時間集中精神聽課，之后就開始活躍于其他活動中，有些學生可能是晚上睡得晚，白天沒精神犯困，還有些學生是聽不懂開頭就無心繼續(xù)聽下去了，這樣看來專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到數(shù)學課堂教學的效果。 培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，通過提高音調，直接強調，摻雜一些有意思的比喻等等，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣，也更容易記??；要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；邊聽邊記，這個并不是非常適合我們的學生，大多數(shù)學生，記的時候就忘記聽，聽的時候又來不及記，對于這種情況，需要慢慢練習，放慢講課速度，在重點的地方多做停留，給點時間 ，教學生怎么記，記哪些，比如一句話只記幾個關鍵字就行，自己能看懂就行當老師又往下講其他知識的時候要停止記錄沒有記完的，以免錯過新知識。養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的，在我上課的時候就發(fā)現(xiàn)有幾個學生，每當我講到重點的時候，他都會記錄下來，如果不懂，課下會拿本子來問。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容、方法和速度；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。 專心聽講是學生在數(shù)學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出 重點，善于捕捉學生的注意力，善于巧妙提問、啟發(fā)思維、引起興趣、讓學生多參與，多動手。另一方面要注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數(shù)學課的關鍵。 三、培養(yǎng)學生認真完 成作業(yè)的習慣： 學生的作業(yè)不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。如果學生做作業(yè)時養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，那考試時也很難改掉這些壞習慣。因此，對學生的作業(yè)不但要重視知識內容是否正確，還必須注意書面是否工整和按時獨立完成，做好及時的批改，最好寫些評語，錯題讓學生做好修改，改后再批，直到作對為止，教師的認真態(tài)度也會影響學生的重視程度。做作業(yè)要要求學生態(tài)度認真、格式規(guī)范、獨立完成、按時交本，實在不會的題可以從以前的錯題中選出幾道題補上，這樣不但完成了作業(yè)，更重要 的是鞏固了以前的錯題。 四、培養(yǎng)學生課后及時復習的習慣 遺忘規(guī)律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，課后復習是課堂練習的繼續(xù)，是對課堂所學知識進行理解，消化的過程。課堂教學活動內容多，速度快，缺乏課后復習，就不能對例題的關鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領會和靈活運用，學習效果會大大折扣。課后復習不能簡單地把教材再看一遍，應該要理解并熟記有關定義，法則，性質，公式，定理。這是解題的依據(jù)，是進一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎。還要復習本節(jié)重點在何處， 難點在哪里，解題關鍵是哪一步。再一個，通過課后作業(yè)適當做一些練習（課后作業(yè)），是對課堂知識的鞏固和提高。 五、培養(yǎng)學生整理錯題集的習慣 學生第一次沒有做對的題，雖然經過老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時整理好這道題的思路及需注意的問題，那么第二次再遇到這樣的題型時，很可能還會犯與上次一樣的錯誤，因此，錯題集的整理是必須的，可以讓學生準備一個錯題本，如果是試卷形式，報紙形式的，可以再空白處修改或貼紙條，而且整理好之后，也要經常復習，最好老師能夠