小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)論文（2篇）

小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)論文（ 2篇） 小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)論文（范文一） 一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性 （一）多媒體教學(xué)對(duì)于教師的重要性 多媒體技術(shù)的使用要求教師對(duì)各種教學(xué)資源整合加以利用，利用現(xiàn)代科技手段，樹(shù)立自身的現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式上的禁錮，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。多媒體為教師在音樂(lè)教學(xué)中，提供了一個(gè)重要的基礎(chǔ)平臺(tái)，為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供了更加廣闊的天地。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮自身的想象力，豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的注 意力。 多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)課堂的精細(xì)化提供了條件。音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)互動(dòng)性活動(dòng)，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，需要教師在其中加以引導(dǎo)，從而獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。首先，教師通過(guò)多媒體技術(shù)上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)模式中教學(xué)活動(dòng)的 “單一化 ”，使教學(xué)方式逐步多元化，蘊(yùn)含有更大的信息量，從而為學(xué)生的思維拓展提供更好的基礎(chǔ)平臺(tái)。其次，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及互動(dòng)性，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍。 教師進(jìn)行教案的制作、課 件的制作都是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是提升自身綜合素質(zhì)的過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教師在綜合素質(zhì)上的要求較高，教師要想在音樂(lè)課堂上達(dá)到更高的教學(xué)水準(zhǔn)，就需要對(duì)各種資源進(jìn)行有效整合并加以利用，并積極提升自身的素質(zhì)，從而以更高的視覺(jué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著更加深刻的體會(huì)與體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)不是脫離社會(huì)單獨(dú)存在的，而是與社會(huì)生活息息相關(guān)的，尤其是音樂(lè)作為獨(dú)特的藝術(shù)形式，需要教師具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能使音樂(lè)發(fā)揮出育人的教育作用。 （二）多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性 小學(xué)教育對(duì) 學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯起到重要的奠基作用，發(fā)散性思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的一生都至關(guān)重要。音樂(lè)是基于人的想象而存在的，例如，信天翁在我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域中具有重要的影響力，教師利用其獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)，使學(xué)生自然而然地想象到黃土高原的景象，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的想象空間。讓學(xué)生在音樂(lè)情感的基礎(chǔ)上，并利用多媒體豐富的內(nèi)容形式，鍛煉學(xué)生的想象能力，促進(jìn)小學(xué)生在思維以及想象深度和廣度上的拓展。 多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的 體驗(yàn)。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)與感受是有差異的，個(gè)性化音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言具有重要的影響。教師通過(guò)多媒體技術(shù)手段，并通過(guò)積極的課堂引導(dǎo)，使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)上具有更高的認(rèn)知水平，從而獲得獨(dú)特的人生體驗(yàn)，從而有助于形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。多媒體技術(shù)手段作為獨(dú)特的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)起到了重要作用。 二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用分析 （一）在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用 歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要構(gòu)成部分，也是對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的重要基礎(chǔ)手段。在唱歌教學(xué)中， 為了能夠使學(xué)生充分體驗(yàn)到歌曲中的內(nèi)涵與意義，需要借助一定的技術(shù)手段，集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)為一體，使小學(xué)生充分感知到音樂(lè)教學(xué)的魅力。例如，在小動(dòng)物唱歌的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)在課件中，收集各種動(dòng)物的有趣叫聲，提升學(xué)生的注意力，并結(jié)合大量的圖片與視頻，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，有效提升學(xué)生的歌唱能力。 （二）在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用 提升小學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)與欣賞上的感受，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生天性活潑開(kāi)朗，能夠?qū)π迈r事物保持足夠高的興趣與積極性。但是，小學(xué)生自制力差，很難將自身喜愛(ài)的事情持 續(xù)關(guān)注下去。因此，在欣賞教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的局限性，通過(guò)運(yùn)用多元化的多媒體手段，將音樂(lè)教學(xué)的新鮮性與趣味性充分結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提升。例如，在我們的田野中的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多媒體技術(shù)將音樂(lè)與視頻結(jié)合起來(lái)，利用畫(huà)面上的美感與音樂(lè)相搭配，使學(xué)生感受到音樂(lè)本身的獨(dú)特魅力。 （三）在器樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 器樂(lè)教學(xué)受到教學(xué)資金上的限制，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中往往無(wú)法有效實(shí)施。利用多媒體技術(shù)通過(guò) 大屏幕中展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，從而提升自身的 音樂(lè)水平。 例如，在龜兔賽跑中的教師實(shí)踐中，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)片，并將教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用到的樂(lè)器作為背景音樂(lè)，吸引了學(xué)生注意力的同時(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)水平。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用，有助于音樂(lè)形式的表達(dá)，有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與關(guān)注。 教師要通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐，充分整合教學(xué)資源，使多媒體技術(shù)充分融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。同時(shí)，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中還面臨著很多困難，需要教師在其中加以疏導(dǎo)與解決。 小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)論文（范文二） 一、小學(xué)音樂(lè) 課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)意義 （一）創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 興趣是最好的老師。小學(xué)生并沒(méi)有成人那樣的理性認(rèn)識(shí)，也不懂得學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)的重要性。他們的學(xué)習(xí)，很大程度上與興趣有關(guān)。憑借多媒體技術(shù)擁有的視條件，可以為學(xué)生創(chuàng)造出色彩豐富、直觀、動(dòng)態(tài)性音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，小學(xué)生的注意力不集中、好動(dòng)的特點(diǎn)都會(huì)被多媒體技術(shù)提供的豐富感官刺激而改變，并被吸引著去感受音樂(lè)的魅力。 （二）利于提升音樂(lè)素養(yǎng) 音樂(lè)教育是藝術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，這也是新課標(biāo)的要求?，F(xiàn)代化教育不僅要增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展智力與德育，也要培養(yǎng)審美趣味。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以從多個(gè)角度體會(huì)到音樂(lè)的美，并 “以美育美，以美喚美 ”。另外，通過(guò)多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出接近真實(shí)的音樂(lè)情境，學(xué)生置身其中，無(wú)疑會(huì)耳濡目染，深受熏陶。 另外，多媒體技術(shù)還可以給學(xué)生直接的視聽(tīng)享受，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上的抽象化教學(xué)形式之不足。教師在屏幕上播放音樂(lè)表演、音樂(lè)短片，能給學(xué)生直接的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，這同磁帶播放、教師講解相比顯得更加立體。同時(shí)，教師 也可以播放著名音樂(lè)表演片，突破時(shí)空限制，讓學(xué)生零距離接觸到名家的藝術(shù)魅力，盡情體會(huì)高品質(zhì)音樂(lè)。 二、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓寬知識(shí)面 一個(gè)人擁有的知識(shí)總是有限的。音樂(lè)教師不可能熟知所有音樂(lè)知識(shí)、技能，各個(gè)教師的音樂(lè)修養(yǎng)也千差萬(wàn)別，這就制約了音樂(lè)教學(xué)成效。教師不知道的事情，有可能學(xué)生卻略知一二。為了彌補(bǔ)知識(shí)上的必然欠缺，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)大知識(shí)面，主動(dòng)探索未知的音樂(lè)領(lǐng)域。 比如，歡樂(lè)的山寨篇章中，有的學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的生活習(xí)性了解得非常少，為此，筆者要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱的方式，獲取關(guān) 于土家族風(fēng)俗習(xí)慣的知識(shí)。當(dāng)然，考慮到并非各個(gè)家庭都有網(wǎng)絡(luò)，筆者也就沒(méi)有作硬性的指標(biāo)，但要求查閱了的同學(xué)一定要同其他同學(xué)分享。 這樣，在課堂上，各個(gè)學(xué)生都十分活躍，都樂(lè)于將自己所知道的情況同大家分享?？梢?jiàn)，學(xué)生在了解了這首音樂(lè)的背景知識(shí)后，也更加深了對(duì)音樂(lè)本身的了解，更能體會(huì)到其民族風(fēng)格。 三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，大多是通過(guò)播放磁帶、教師領(lǐng)唱的方式來(lái)教授音樂(lè)，這種單調(diào)、枯燥的方法讓學(xué)生十分地被動(dòng)，也難以引起學(xué)生的注意，很難說(shuō)是成功的教學(xué)方法。多媒體技術(shù) 應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域顯著地改善了教學(xué)環(huán)境，提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，教師事先準(zhǔn)備好影像、動(dòng)畫(huà)等課件，便能以豐富性吸引學(xué)生眼球。 比如，鐵匠波爾卡課程中，首先讓學(xué)生想象一下鐵匠的工作場(chǎng)景，然后，再播放動(dòng)感的旋律。在屏幕上，播放出一系列畫(huà)面：早晨的太陽(yáng)徐徐爬起，遠(yuǎn)處的大森林在煙霧繚繞下顯得十分安靜，草地上的松鼠、野兔跳躍奔跑，小鳥(niǎo)快活地四處飛翔，學(xué)生見(jiàn)到森林的美景，都十分沉醉。 隨后，音樂(lè)聲中出現(xiàn)了 “叮當(dāng) ”聲，學(xué)生靜心聆聽(tīng)，認(rèn)真觀看，發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)處的房屋中出現(xiàn)了鐵匠的身影。播放完課件之后，讓學(xué)生先回想剛才 播放了哪些畫(huà)面，并要求他們做出打鐵的動(dòng)作。筆者再次播放樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生們根據(jù)自己的想法都在模擬拉風(fēng)箱、打鐵的動(dòng)作，并在嘴里模擬聲音。學(xué)生的惟妙惟肖、淋漓盡致的表演讓課堂生動(dòng)活潑，大家的興致都十分活躍?？梢?jiàn)，多媒體為學(xué)生創(chuàng)造了 “樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè) ”的條件，是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性的。 四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意點(diǎn) （一）不可忽視師生交流 在多媒體課堂上，某些教師的工作就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)變換音樂(lè)、切換畫(huà)面，看似非常忙碌，不停地說(shuō)話(huà)，其實(shí)很少注意到學(xué)生的反應(yīng)。計(jì)算整堂課，在多媒體上的 用時(shí)比與學(xué)生對(duì)話(huà)、交流的用時(shí)更多。也就是說(shuō)，教師接觸多媒體，學(xué)生也接觸多媒體，但師生間的接觸幾乎為零。 現(xiàn)代師生關(guān)系是親切、和諧、平等的關(guān)系，不再是教師站在講臺(tái)上，俯視學(xué)生的關(guān)系。教師要 “彎下腰 ”，同學(xué)生零距離地交流，和學(xué)生做朋友，融入學(xué)生群體中，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況。教師不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)提供了教學(xué)的便利，反而忘掉了師生間的交流。 （二）教師講授比多媒體表演更重要 多媒體融合了動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像、圖形、文字等元素，突破了 “教材、粉筆、黑板、嘴、教案 ”式的傳統(tǒng)講授方式，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。為此，教師就以為自己已經(jīng)自由，所有的一切都可由多媒體全權(quán)代理：多媒體代替語(yǔ)言，代替激情，代替伴奏。 其實(shí)，機(jī)器教育始終沒(méi)有教師教育所帶來(lái)的教學(xué)效果大，教師不能以生硬的、冰冷的機(jī)器來(lái)替代聲情并茂的演唱、嫻熟的演奏、娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，而要理解音樂(lè)教育的人文性特點(diǎn)，并建立同學(xué)生間的情感紐帶。