德育現(xiàn)場會發(fā)言稿（2篇）

德育現(xiàn)場會發(fā)言稿（ 2 篇） 德育現(xiàn)場會領導發(fā)言稿 (范文一 ) 同志們 : 今天我們在縣實驗中學召開學科滲透德育工作現(xiàn)場會，主要是貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見精神，切實發(fā)揮課堂主渠道的育人作用，提高全市未成年人思想道德建設水平。下面，我就加強和改進學科滲透德育工作再談四點意見。 一、堅持育人為本，正確認識學科滲透德育的重要性 加強學科德育滲透是學校實施全員育人的重要措施，也是教師履行教書育人職責的的一個重要體現(xiàn) ,對于改進德育方式，拓展德育途徑，提高德育 實效，不斷提高我市德育工作品味具有十分重要的意義。 教之道，德為先，育人是學校工作的根本，沒有良好的道德素質(zhì)，就不能保證人的持續(xù)健康發(fā)展。抓德育和抓教學質(zhì)量不是對立的兩個方面。衡量一所學校辦學質(zhì)量的標準不僅要看考試成績，更要看學生的思想道德素質(zhì)。教學與教育不應當是油水分流的兩件事，很難想象一所學校不重視德育，沒有良好的校風和秩序，它的教學質(zhì)量和升學率會很高，同樣，學生高尚的追求，勤勉的態(tài)度，學校良好的校風與學風，則會促進教學成績的提高。就教學抓教學不能取得良好的成績。教育本身就是合諧共進的過程，兩眼只盯 成績的課堂，不是良好的課堂，不能促進師生雙方的共同成長。只有使知識教學和道德教育水乳交融，才能真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。 學科教學是學校德育工作的最經(jīng)常最有效的途徑，通過學科教學滲透德育具有其它教育方式不可替代的優(yōu)勢。按照現(xiàn)行中小學教學計劃的規(guī)定，學生在基礎教育階段的課時數(shù)達到 1 多學時，占學生在?？倳r數(shù)的四分之三以上。從實際情況看，現(xiàn)在學生每天 68 小時直接與教學相聯(lián)系，如果忽視了這最大一塊時間的德育工作，德育為首就不可能得到真正落實，這對學生的全面發(fā)展將造成不可彌補的損失。相反，如果教師自覺地進行德育 滲透，就占領了學校德育工作的主要陣地。從學科教師與政治教師、班主任及政工干部的比例來看，也占四分之三以上，如果教師在學科教學中放棄德育滲透，那么加強學校德育也將落空，絕大部分教育工作者不抓德育的現(xiàn)象是不可想象的。由此可見，學科教學是學校德育的一個主陣地。 學科滲透德育也是新課改的要求之一。從課程培養(yǎng)目標可見，課程 改革 培養(yǎng)目標絕大部分也是 德育工作的目標。當前課堂教學提出的三維目標實質(zhì)上也是針對傳統(tǒng)學科教育的不足而提出來的。傳統(tǒng)的學科教學，只強調(diào)知識、技能的目標，忽略了學生成長中最重要的體驗過程。許多學生由于沒有豐富的體驗，難以廣泛地嘗試成功，也缺少了在探索問題的失敗中吸取教訓的機會，導致學生的情感發(fā)展、意志發(fā)展的不足，學生學到的僅僅是書本上的死知識與應付考試的能力的發(fā)展。在落后的課堂教學中，學生很難感受探索的快樂，也很難理解學習的真正價值。所以，在新的課程改革中所增加的過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的目標，恰恰可以滿足學生的需要，也滿足了德 育工作的要求，這就使得學科教學與德育工作形成了一個有機的整體。因此，學科滲透德育是落實課改精神，提高課堂效率的關鍵。 二、找準薄弱環(huán)節(jié)，增強學科滲透德育工作的針對性 學科滲透德育是我們一直在抓的一項常規(guī)工作，不少教師已經(jīng)形成了滲透意識，能主動的進行雙綱備課。但是由于部分行政領導、教師認識不到位，沒有教書育人的意識，當前學科滲透德育工作仍存在著一些問題，需要進一步改革提高。 一是教育評價不恰當。長期以來評價學生、教師、學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣是以“分數(shù)”和“升學率”為標準的，領導的眼光盯在分數(shù)上，人為的 將德育與教學分割，學校重視的是培養(yǎng)尖子生，用骨干教師抓升學，單純地就升學抓教育，所有這些做法，使學科教學滲透德育工作舉步維艱。 二是部分教師對教學中滲透德育工作的重要意義認識不足。搞好德育滲透，關鍵是領導，基礎是教師。目前，有些教師錯誤地認為德育是學校 黨支部 、德育處、團委的事，是班主任和政治教師的事，與自己關系不大。有些人認為 教材已考慮到德育因素，只要按教材進行教學，就是滲透了德育，不需要再去挖掘思想教育的內(nèi)容，更有人認為數(shù)理化的教學內(nèi)容與德育根本就無法結(jié)合。因此，有相當一部分教師在備課時，更多地是注意學科知識的如何傳授，而忽視了德育的內(nèi)容和要求，忽視了對學生進行思想教育，不能自覺地注意知識教學中的德育因素。 三是德育滲透痕跡過于明顯。有的老師確實能主動地進行德育滲透，抓住教材中的教育點和課堂上的契機，對學生進行思想教育，但是卻沒有把握好分寸，不能有機、有度的進行滲透。有些人甚至是把班會課上要講的內(nèi)容放在了課堂上，影響了教學 任務的完成，甚至讓學生產(chǎn)生了逆反情緒。 三、結(jié)合課程改革，不斷提高學科滲透德育的實效性 德育滲透的過程，也是教學改革的過程，它應和由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革相統(tǒng)一。新的課程改革方案是學科德育實施的依據(jù)。課程改革方案明確提出了加強德育的指導思想 ;在總的培養(yǎng)目標中，規(guī)定了提高學生“良好的思想品德素質(zhì)”，“適應社會主義事業(yè)需要”的目標，并相應地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學、初中、高中的分階段、有層次的目標 ;新課改倡導全面的質(zhì)量觀，衡量學科教學質(zhì)量的根本不是教學成績，而使學生生動活潑、協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。新課改強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀為主要內(nèi)容的三維目標，更加重視學生在思想道德層面上的成長與發(fā)展。新課改的重點是改變教師的教學行為和學生的學習行為，更加重視師生雙方的體驗與互動，這些都是學科教學與德育工作有機整合的具體體現(xiàn)。因此德育滲透不僅是一種態(tài)度，更應該是一種方法，應研究教學藝術(shù)，要合乎心理規(guī)律。“滿堂灌”，教師念教案，學生抄筆記、背筆記、考試考筆記的陳舊方法是無法進行德育滲透的，必須科學的實施德育滲透。 德育滲透要緊扣教材，從教材實際出發(fā)，結(jié)合學科特點。把握本學科性質(zhì)，充分發(fā)揮本學科優(yōu) 勢，增強德育的生動性，使科學性與思想性水乳交融，切忌生拉硬扯，穿靴戴帽。更不能把學科滲透德育與政治課、班會課混為一談。一定要尋求最佳結(jié)合點。不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合，而且要選準德育要求與學生精神要求的最佳結(jié)合點，要深入了解學生的思想狀況，善于體察和把握學生的思想脈搏，增強針對性，提高實效性。實際上，任何一門教材，其中必然包含了德育因素，它融合在教材內(nèi)容之中，并不是讓人一目了然，而是需要我們教師在備課時，做個有心人。對德育大綱和學科教學大綱進行認真的鉆研，挖掘教學內(nèi)容中的德育因素，并設計出一個良好的方法 ，把它們?nèi)诤显诮虒W過程中，使知識傳授和德育有機結(jié)合。 四、加強組織管理，切實把學科德育滲透工作落到實處 學科滲透德育是教育部門今年的一項重點工作，為保證全面、正常、科學的開展這項工作，教育局出臺了關于在學科教學中滲透德育的意見提出了具體的指導意見。各單位要認真學習、落實意見精神，并根據(jù)要求，建立相應的管理機制，按階段、分年級、根據(jù)不同學科特點，建立完整的德育目標任務體系。要組織教育工作者認真學習中央 8 號文件、中國教育改革和發(fā)展綱要、中學德育大綱、小學德育綱要和各學科教學大綱，通過 學習和討論，使教育工作者從培養(yǎng)跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，來認識學科德育滲透的重要意義，認識現(xiàn)代教學方法、技術(shù)手段，優(yōu)化育人環(huán)境，對學科德育滲透的重要作用，統(tǒng)一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。 要把學科滲透德育工作納入教師年終考核之中，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內(nèi)容，要在教學目標要求中明確規(guī)定各學科、各年級德育要求的任務，做到德育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。要根據(jù)教育局制定的學科滲透德育課堂評價表，以教研組為單位，開展學 科滲透德育課題研究，經(jīng)常組織學科滲透德育公開課，研討課和示范課活動。要加強對教師的教學計劃和教案的檢查、加強聽課、評課和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方案。定期總結(jié)學科滲透德育工作經(jīng)驗，不斷提高學科滲透德育工作水平。市教育局將于今年陸續(xù)開展相關評比競賽活動來深入推動這項工作， 4 月份舉行學科滲透德育優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評比，下半年開展學科滲透德育優(yōu)秀課評比。 同志們，學科教學是德育的主要載體，也是對學生進行思想政治工作的主要渠道。大家要認真落實今天的會議精神，在今后的教育教學工作中，積極探索學科滲透德育的方法 途徑，切實加強學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng) ,不斷優(yōu)化教學過程，有機滲透德育，全面提高我市未成年人思想道德建設水平。 德育現(xiàn)場會發(fā)言稿 (范文二 ) 各位領導、各位同仁： 大家好，歡迎你們來參加區(qū)德育工作現(xiàn)場會。時代在發(fā)展，德育途徑和德育方法也要與時俱進。我校德育工作在德育機制完善、德育內(nèi)容拓展、德育載體創(chuàng)新、德育隊伍建設和德育資源整合等方面下足了工夫。盡人皆知，德育在學校工作中起主導作用，我校牢固建立“人人都是德育工作者”的觀念，并且明確 ,不能把德育局限為一種規(guī)范教育，而忽視了其思想道德教育、倫理教育、社會心識和公德教育等方面。同時還把德育工作滲透在學生的生活當中，把培養(yǎng)學生品德，塑造學生的健全人格放在第一位，始終堅持以學生的發(fā)展為動身點，提倡德育的創(chuàng)新，優(yōu)化育人的途徑：“以嚴格的要求規(guī)范學生，以良好的校風影響學生，以豐富的活動進步學生”，對學生進行序列化的思想教育，到達實實在在的育人目的。我校根據(jù)本身的實際情況，從以下方面著手，整體推動我校德育工作。 (一 )分層目標管理： 中學德育大綱指出：德育即對學生進行政治、思想、道德和心理 品質(zhì)教育。以此為根據(jù)，我校根據(jù)德育大綱提出的目標，設計了較為科學的目標管理序列，確定了各年級德育內(nèi)容的側(cè)重點 : 七年級 邁好 中學第一步 。加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育和集體主義教育，加強“孝敬父母、尊敬師長”教育和文明禮貌教育等。 八年級 邁好“青春第一步”。通過青春期教育，引導學生正確熟悉進入青春期后本身生理上的成熟變化和青春期生理和心理特點，嚴以律己，克服弱點，發(fā)揚青春期上風，奮發(fā)向上 ;進一步加強組織紀律教育，避免思想上，學習上掉隊 ;重視自我意識和自主發(fā)展的培養(yǎng)。 九年級 邁好“人生選擇第一 步”。進行理想教育和升學指導，針對面臨畢業(yè)升學，加強愛國主義教育、法制教育和勞動教育等。 高一年級 以“自律與成長”為話題，展開規(guī)劃未來主題班會。引導學生在高中階段以高標準嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的思想作風，良好的學習生活習慣，建立正確的人生觀。 高二年級 側(cè)重誠信、合作教育，以“走向成熟的人生”為話題，展開系列主題班會。加強對學生的成人意識教育和社會責任感教育、強化耐受挫折能力的教育和健全人格的教育，建立科學的人生觀和正確的價值觀教育。 高三年級 側(cè)重責任、理想教育，以“揚起理想的風帆”為 主題，展開系列班會。留意學生健康心理的培養(yǎng)，加強升學指導，教育學生選擇的正確成才途徑，邁好跨入社會第一步，爭做優(yōu)秀畢業(yè)生。 (二 )常規(guī)管理教育： 行為規(guī)范教育是德育工作的主線。要夸大從學生最基本的行為習慣的養(yǎng)成抓起，嚴格一平常規(guī)的執(zhí)行 檢查 反饋 整改。學生良好行為習慣的養(yǎng)成從一朝一夕做起，必須反復抓，抓反復 ;與此同時加強了學生值周及文明崗檢查力度，認真抓好常規(guī)工作的檢查、催促、反饋工作，使全校師生思想上重視，行動上體現(xiàn)，評估中見效，特別是對那些行為習慣比較差的學生， 通過不斷的矯正，建立“學困生”檔案，使他們的良好行為習慣逐漸養(yǎng)成。組織了全班學生對“學困生”進行“行為規(guī)范”測試，催促“學困生”學生的成長。總之，這個進程應重視顯性教育和隱性教育結(jié)合，將常規(guī)“抓小、抓細、抓具體”。 轉(zhuǎn)變班級管理模式，把班級還給學生，讓學生自定目標、自定班規(guī)，培養(yǎng)學生自我調(diào)控、自我管理的能力 ;實行“班委會競選制，班干部輪值制”，使學生在實踐中“學會合作，學會負責” ;班級事務實行“包干負責制”，使“人人有事干，事事有人干”，培養(yǎng)學生的班級主人翁精神。 展開“文明班級”評比活動，每月評比一次。增強學生自我管理能力。以展開“文明班級”活動為載體，加大常規(guī)檢查和文明班級評比力度，從而增進團結(jié)向上、奮發(fā)進取班風的構(gòu)成，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生“自我管理、自我教育、自我服務”的能力。學校將此活動規(guī)范化、制度化和長時間化。學期末對全校學生進行綜合量化考核，評選優(yōu)秀班干、團干、優(yōu)秀學生等，并利用開學儀式對他們進行表彰，來激起學生人人爭先的斗志。 (三 )系列活動教育 每月設計一個主題教育內(nèi)容，利用國旗 下講話、講座、晨會、板報、班會、手抄報校報、廣播站等情勢對學生進行主題教育，展開序列化活動。如： 3 月“雷鋒在我身邊”主題教育 ;5 月“走進共青團”主題教育 ;6 月“向青春致敬 成人禮節(jié)”主題教育 ;7 月“黨在我心中”主題教育 ;9 月“感念師恩”主題教育 ;10月“展望騰飛的祖國”主題教育 ;11 月“關愛校園”主題教育 ;12 月“安全 我能行”主題教育 ;寒暑假則讓學生走向社會，通過實踐，把學校教育和社會教育有機的融為一體。 2.“愛心”教育，情感培養(yǎng) 對學生進行“五愛”教育，即把忠心獻祖國，把關心獻他人，把愛心 獻社會，把孝心獻父母，把信心留自己，并展開系列活動。如：展開了“尊師愛生”系列活動，增強師生的凝聚力 ;展開“孝心活動”，體諒父母辛勞 ;成立了“愛心助學”基金會，關愛身邊同學，積極幫助品學兼優(yōu)的學生順利完成學業(yè)。通過愛心教育，培養(yǎng)了學生良好的情感品質(zhì)。 3.“ 感恩 ”教育，學會做人 利用國旗下講話、班會、板報等多種情勢 對學生進行“感恩”教育。主題有：“感念師恩 尊敬老師” ;“感恩親情 關心父母” ;“感恩校園 關愛校園” ;“感恩友誼 關愛同學”等活動，讓學生學會感恩，知道感恩。 學校每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)情勢多樣、內(nèi)容豐富。校園十佳歌手比賽、演講比賽、書法比賽、各種類型征文比賽的展開，給學生提供展現(xiàn)自我的廣闊舞臺，一批又一批校園文藝新秀嶄露頭角，展現(xiàn)了我校學生生氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風采。 (四 )開發(fā)校本德育課程： 為了使學生的公民道德教 育和基礎道德教育更具體、更有成效，全面貫徹未成年人思想道德建設，我校開發(fā)校本德育課程 ：個人禮節(jié)、生活禮節(jié)、學校禮節(jié)、公共禮節(jié)等，將學生的文明行為習慣的養(yǎng)成性教育具體化，教育學生學會做人。 康教育 為幫助學生進步承受挫折、克服困難的能力，指導學生確立正確的人生觀，構(gòu)成健全的人格，展開心理健康教 育工作： (1)進行心理健康教育講座 ;(2)開設心理知識專欄 ;(3)分年級上心理課，做心理量表 ;(4)開設“心語信箱” ;(5)做心理輔導等。 校園廣播站設置了文苑墨影、校園新聞、光影新聲、音樂心情、青春部落等欄目，用電波傳播青春，傳播現(xiàn)代中學生的心聲，通過凝聽，進而關注。同學們在電波里領略優(yōu)美、浪漫精美文章 ;電波帶領大家一同周游世界，飛越大洋 ;電波通過來信講讀，心路剖析，教會同學們?nèi)缱魃跞颂幨?、如何待人接物等等?以學生社團建設為載體，活躍校 園文化環(huán)境，引導學生積極參與校園文化活動。通過走廊文化、教室文化、墻壁文化，來影響規(guī)范學生的言行。各班級制定了班規(guī)、班旗，口號等，盡顯班級特點和共同的奮斗目標，增強了班級的凝聚力。 通過各學科的課堂教學，采取不同情勢，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全教育，教育學生學會做人，學會助人，學會學習，學會吃苦，學會生存，養(yǎng)成良好的行為習慣，構(gòu)成堅韌的心理素質(zhì)，鑄就