小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)總結(jié)（2篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)總結(jié)（ 2 篇） 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)總結(jié)（范文一） 一、要抓住“學(xué)困生”的特征 學(xué)困生的主要特征是： （ 1）基礎(chǔ)差，長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)校狀態(tài)。 （ 2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有良好的習(xí)慣。 （ 3）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們?cè)谡莆諏W(xué)困生的特征后，在課堂上針對(duì)學(xué)困生的不同情況，教師要時(shí)刻關(guān)注。對(duì)待學(xué)困生必須秉承一顆熱心，懷揣一顆公心，在教學(xué)過(guò)程中，做好批評(píng)和表?yè)P(yáng)的處理，做好軟和硬的處理。 在教學(xué)中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)是經(jīng)常要用到的手段，批評(píng)和表?yè)P(yáng)這兩者要把握好度，有一些基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直很努力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，一次次的品嘗失敗的苦果，他們自己也很痛苦。教師不能用結(jié)果來(lái)批評(píng)他們，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從心理上找方法，減輕他們心理上的壓力，給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和健康的心態(tài)，讓他們對(duì)自己有信心。 尋找學(xué)困生的閃光亮點(diǎn)，給予肯定表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)趦?nèi)心深處感覺(jué)到自己也有閃光點(diǎn)?？傊?，在教學(xué)中，應(yīng)以真摯的感情，客觀的立場(chǎng)，委婉的說(shuō)法，多一些建議性批評(píng)，少一些傷害心理的批 評(píng)，達(dá)到師生心理上的相互理解和溝通。 困生”應(yīng)當(dāng)做好軟和硬的處理 在學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候采取軟的態(tài)度，什么時(shí)候采取硬的態(tài)度，并不是由教師主觀決定的，而是由“學(xué)困生”的能力和性格決定的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握學(xué)困生的個(gè)體差異，順乎他們的能力范圍，才能更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 小學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性本來(lái)就差，上課聽課不夠?qū)Ｐ模?dòng)作多，教師不能全怪學(xué)生。首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會(huì)教會(huì)，要針對(duì)學(xué)困生的特征，改變教學(xué)方法，不能把知識(shí)強(qiáng)灌于他們，要找出新穎的方法 吸引他們，化被動(dòng)為主動(dòng)。在需要識(shí)記的知識(shí)問(wèn)題上要嚴(yán)格要求，在一些主觀題上量力而行，對(duì)學(xué)困生的要求要軟硬適中。 二、在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 孔夫子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所謂樂(lè)之，就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要知道，興趣才能是學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。枯燥、刻板的數(shù)學(xué)教學(xué)方法既不符合孩子們天真、活潑的個(gè)性，也不利于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的課堂調(diào)整，構(gòu)建充滿活力的教學(xué)課堂，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 具 在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們參與到教學(xué)中。例如：四邊形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備四邊形，在課堂上觀察，然后總結(jié)其特點(diǎn)，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)有成就感，能喜歡這樣的課堂。對(duì)課堂上積極發(fā)言的學(xué)困生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其不厭倦數(shù)學(xué)課堂，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，參與到集體學(xué)習(xí)中，融入到大課堂。 妙導(dǎo)入新課 課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的巧妙與否起著舉足輕重的作用，對(duì)小學(xué)生而言，鮮艷的色彩、聲音、動(dòng)畫等有極大的吸引力，好 奇心逐步引向深入。如情景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)特定的情景，學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)定的角色，去真正體會(huì)情境中的數(shù)學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能展現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。有些學(xué)困生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的不錯(cuò)，通過(guò)這種方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教于樂(lè) 打破常規(guī)數(shù)學(xué)課堂模式，創(chuàng)新小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法是發(fā)展的的趨勢(shì)。小學(xué)生最喜歡游戲活動(dòng)，在教 學(xué)中，我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)不錯(cuò)，例如在位置與方向這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻叹邨l件有限，在課堂上以學(xué)生為教具，同時(shí)讓他們參與游戲，大家其樂(lè)融融，一舉兩得。 比賽是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的形式。小學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，學(xué)困生的內(nèi)心更是如此，他們渴望有機(jī)會(huì)證明自己也很棒。教師應(yīng)該抓住學(xué)困生的心理，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在練習(xí)課上，用比賽的方式，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)，很有必要。 比賽時(shí)，每個(gè)學(xué)生的注意力都高度集中，他們做題的效率也在提升，同時(shí)課堂秩序好，老師也省力。對(duì)學(xué)困 生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趦?nèi)心喜歡這種方式，逐漸對(duì)自己有信心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 三、在課余多關(guān)心“學(xué)困生”的生活。 使數(shù)學(xué)與生活相合在一次“學(xué)困生”心理訪談中，幾句平淡的關(guān)心，使學(xué)生熱淚盈眶。頓時(shí)讓我感覺(jué)到“學(xué)困生”的心是多么的“冷”。這些弱勢(shì)群體，他們?cè)谏钪杏蟹N種困難，有些學(xué)生因家庭原因?qū)е聟拰W(xué)，有些學(xué)生有心理問(wèn)題。 不論是哪種原因，教師要對(duì)學(xué)困生竭盡全力，用一顆慈愛(ài)的心去幫助他們，驅(qū)散學(xué)困生的心理陰影，讓他們健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有樂(lè)在其中的快 感。 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)總結(jié)（范文二） 一、讓教學(xué)方式多樣化 教師在教授小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答過(guò)程中一定要有耐心，由于他們的邏輯思維能力和理解問(wèn)題能力的不足，因此我們要利用多種方法幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，這樣有利于幫助學(xué)生消化吸收知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中我們總會(huì)碰到應(yīng)用題這個(gè)概念。 在解答應(yīng)用題的過(guò)程中，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，我們可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，利用我們的多媒體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，利用數(shù)字和圖表的方式讓數(shù)學(xué)問(wèn)題變得一目了然，培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題方式， 在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行逐步考慮的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情興趣，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 二、改變教育方法 在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中就是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂的演練等，隨著教育體系的不斷 改革 和發(fā)展，我們應(yīng)該改變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，改善教育的格局。站在學(xué)生的立場(chǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和交流，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí) 興趣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量。 三、因地制宜，善于啟發(fā) 教師應(yīng)改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師也應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平擬訂一份教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)度張弛有度，并且要看到學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反饋和教學(xué)的要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)我們應(yīng)該采用不同的教育方法，因材施教，布置不同程