正方體表面積說課稿.doc

正方體表面積的計(jì)算說課設(shè)計(jì)一、說教材教材內(nèi)容。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元第二節(jié)正方體的表面積計(jì)算。既p35頁和做一做及相關(guān)練習(xí)題。教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。計(jì)算正方體的表面積在生活中應(yīng)用廣泛。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可進(jìn)一步加深學(xué)生對正方體特征的理解，既解決一些實(shí)際問題又可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)正方體的其它知識提供必備的條件。 學(xué)情分析目前五年級學(xué)生的思維能力主要是直觀形象到邏輯思維的過度階段，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是直接動(dòng)機(jī)為主，認(rèn)知水平不是一次性完成的，是邏輯滾動(dòng)的，并且在學(xué)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體，并已經(jīng)學(xué)會長方形、正方形等平面圖形的計(jì)算。只有充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，才能有效的進(jìn)行合理的教學(xué)。為此，我在教學(xué)中利用知識遷移類推并通過學(xué)生自學(xué)討論交流，及多媒體課件輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、根據(jù)正方體的特征，推導(dǎo)出正方體表面積的計(jì)算方法。2、學(xué)會解決實(shí)際生活中有關(guān)正方體表面積的計(jì)算問題。3、培養(yǎng)思維的靈活性。過程與方法通過合作學(xué)習(xí)探究正方體表面積的計(jì)算方法，經(jīng)歷運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：正方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中有關(guān)正方體表面積的計(jì)算問題。二、說教法：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是“主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛。確定本課教學(xué)方法：引導(dǎo)自主探究、合作交流。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、說學(xué)法：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中獲得知識。四、說教學(xué)流程 教學(xué)時(shí)，我安排了創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題,自主探究、推導(dǎo)公式, ,鞏固練習(xí) 擴(kuò)展應(yīng)用，全課總結(jié)、交流評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié).（一）、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題新課開始之前，我先讓學(xué)生回顧學(xué)過的長方體和正方體體的表面積、然后通過計(jì)算長方體的表面積進(jìn)一步鞏固長方體表面積的計(jì)算公式。通過課件動(dòng)態(tài)演示轉(zhuǎn)化成正方體從而揭示課題。（二）、自主探究 推導(dǎo)公式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，探索新知。教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生嘗試?yán)忾L為3厘米的正方體的表面積計(jì)算，通過學(xué)生對長方體的表面積知識和正方體的特征的知識去解決問題。為了進(jìn)一步驗(yàn)證正方體的表面積計(jì)算，課件出示了例2 ，在例2的教學(xué)上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先練后講，讓學(xué)生自己試著解答，讓每一個(gè)學(xué)生在積極探索，大膽嘗試以及小組同學(xué)的合作中學(xué)會正方體表面積的計(jì)算方法。這時(shí)學(xué)生可能會有不同的解法，我將通過辨析、對比，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法和習(xí)慣，在多種解法中找到最佳策略，培養(yǎng)自我發(fā)展的信心和創(chuàng)造能力。 學(xué)會了表面積的計(jì)算方法 ，這時(shí)學(xué)生就可以解決剛才的問題了，課本上的做一做在例2的基礎(chǔ)上，對新知識做進(jìn)一步的延伸，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生形成了一定的技能技巧。我通過讓學(xué)生同桌思考：求至少需要用玻璃多少平方米？就是求什么？求正方體幾個(gè)面的面積？來自己解答。再通過課本做一做的練習(xí)，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。（三）鞏固練習(xí) 擴(kuò)展應(yīng)用數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識通過應(yīng)用才能真正理解和掌握。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，使學(xué)生能夠接觸到更多的生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)以致用，逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍世界，去認(rèn)識身邊熟悉的事物。真正做到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在本環(huán)節(jié)我將帶學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。我設(shè)計(jì)的練習(xí)題全都是學(xué)生熟悉的生活實(shí)際用品，讓學(xué)生自己運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題。使學(xué)生在研究、討論、探索的過程中發(fā)展智能。體會生活中的正方體表面積是變化的，只有活學(xué)活用才能真正解決生活中的實(shí)際問題，從而體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。（四）全課總結(jié)、交流評價(jià)說說自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，你還有什么問題？通過總結(jié)全課使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。對存在的疑問，全班交流中得到解決。五、說教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)為“先學(xué)后教”，為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的平臺，很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機(jī)。整個(gè)過程的安排，教師讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，經(jīng)歷思維的形成過程，充分借助學(xué)生已有的知識背景，提出問題，解決問題，學(xué)生始終在討論、探索、思考、表達(dá)和交流。