我校生活垃圾回首再利用調(diào)查研究.doc

我校生活垃圾回首再利用調(diào)查研究 內(nèi)容摘要：在我校各班同學(xué)每天都要扔掉一些廢品，有廢紙、食品包裝袋、飲料瓶等，全校初高中62個班級一天的垃圾總量就相當(dāng)可觀,這些廢品平時均混雜在一起堆積在垃圾池內(nèi)。其實(shí)，這些廢紙、塑料、易拉罐等廢品完全可以再生利用，簡單地拋棄，一方面，是對資源的浪費(fèi)，另一方面很可能造成環(huán)境污染。此外，少數(shù)同學(xué)平時亂扔廢品，既影響衛(wèi)生，又會養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，這無疑不利于學(xué)生環(huán)保意識的建立。大量的生活垃圾出現(xiàn)在校園中，嚴(yán)重影響著師生的學(xué)習(xí)生活。關(guān)鍵詞：校園垃圾 分類回收 環(huán)保意識 措施建議 一、我校生活垃圾現(xiàn)狀 在我校校園垃圾池里，“顛狂空袋隨風(fēng)舞，輕薄紙屑逐人飛”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其中學(xué)生生活丟棄物是其垃圾的主要來源，這與學(xué)生的生活習(xí)慣息息相關(guān)。如在宿舍樓內(nèi)、在教室里，許多學(xué)生喜歡把食物帶回宿舍教室就餐，這不但增加了垃圾桶內(nèi)一次性用品的數(shù)量，而且導(dǎo)致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，這些廢物不僅味道不好聞，而且還引來許多的蚊子。 教學(xué)樓內(nèi)、校園內(nèi)的生活垃圾也隨處可見，主要是廢紙，塑料食品袋，果皮，廢電池，廢文具；其中塑料、紙張等可回收物品所占比例較大，特別是現(xiàn)在許多同學(xué)早上帶早餐到教室里吃，塑料食品袋較多。而且，桌洞內(nèi)垃圾隨處可見，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校食堂剩菜剩飯比比皆是，方便面袋也數(shù)不勝數(shù)，嚴(yán)重加大了環(huán)境污染程度和垃圾處理的難度。 二、存在的問題1、我們學(xué)校設(shè)置的 “可回收分類垃圾箱”寥寥無幾 ，很多垃圾桶只有一個桶，這不利于垃圾的分類回收。 如果能設(shè)置一些“可回收垃圾箱” 并且設(shè)置不同顏色的垃圾箱，這樣更利于垃圾的分類回收。2、垃圾箱清理不及時，垃圾溢出垃圾箱。這主要是學(xué)校學(xué)生太多，產(chǎn)生生活垃圾的速度太快量太多，來不及有效處理。3、部分學(xué)生環(huán)保意識差，隨地亂扔垃圾，例如有些同學(xué)把投放垃圾當(dāng)成投籃訓(xùn)練。宿舍吃剩的飯以及塑料袋隨手扔出公寓，破壞了環(huán)境造成了白色污染。4、最重要的問題是廣大學(xué)生的保持干凈意識令人擔(dān)憂，剛打掃干凈的校園不一會就有垃圾出現(xiàn)。種種原因造成我校環(huán)境的不雅觀，嚴(yán)重影響了校園的美好氣氛. 二、有效治理途徑和防治措施 1、通過完善設(shè)施和宣傳教育兩方面進(jìn)行完善大學(xué)校園生活垃圾的分類。進(jìn)而提高全體師生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的環(huán)保意識，完善校園生活垃圾分類、資源回收和管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園生活垃圾減量化、資源化和無害化。 2、學(xué)校鼓勵同學(xué)進(jìn)行垃圾分類。同時，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行垃圾分類的宣傳教育，例如通過豐富多彩的各類宣傳教育活動，使全校師生了解垃圾分類的知識、回收、和處理，知道從垃圾源頭進(jìn)行分類收集可以實(shí)現(xiàn)廢物變成再生資源、變成財富，同時也可以減少垃圾運(yùn)輸、處理、處置的工作量，減輕環(huán)境污染，減少財力支出，進(jìn)而培養(yǎng)師生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好行為習(xí)慣3、健全校園垃圾分類管理辦法，采取有效的措施方法如物質(zhì)和精神激勵機(jī)制，完善持續(xù)機(jī)制，使垃圾分類行為由以前的建議、鼓勵提升到形成一種自覺的行為，形成一種愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的良好的校園風(fēng)氣。 4、在中小學(xué)校內(nèi)教育學(xué)生從我做起，開展節(jié)約學(xué)習(xí)用品；不用一次性木筷，少用一次性產(chǎn)品，我勸媽媽用布袋等環(huán)境保護(hù)系列活動。 三、我們的收獲體會 通過對我校廢品回收情況的調(diào)查與訪問，我們小組對校內(nèi)廢品回收的探究對我們每位組員都頗具意義。因為經(jīng)歷這次探究活動，我們不僅知道了學(xué)校有關(guān)廢品回收的過程，同學(xué)對它的認(rèn)識以及態(tài)度，我們知道背后廢品回收的意義，使我們更加了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念。 雖然我們小組在剛開始時遇到不少的困難，但在岳老師的指導(dǎo)下我們分工合作充分發(fā)揮了個人特長，小組成員齊心協(xié)力，共同完成了這次的探究活動，從中我們學(xué)會與人交往、與人合作，我們同學(xué)間的友情也得以提升。參考文獻(xiàn)： 1 李秋群. 校園垃圾處理的調(diào)查與建議J. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2008,34 期. 2 代嵐，王皎，叢慧滋.校園垃圾分類回收及