《單元整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任學(xué)校 綠汁小學(xué) 責(zé)任教師 王紹凱 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第2頁(yè)至第10頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容【教材分析】統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量，認(rèn)識(shí)線段、量畫(huà)線段。本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。2、技能目標(biāo)：能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫(huà)線段。 3、情感目標(biāo)：初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)的合作，度量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，感知統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、紙條、直尺、米尺【復(fù)習(xí)過(guò)程】復(fù)習(xí)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?65（ ）。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。同學(xué)們，你們知道這是我們?cè)诘趲讍卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位。認(rèn)真思考指名口答努力回憶從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（一）自主疏理 再現(xiàn)知識(shí)同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？ （2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？ （3）你知道線段有哪些特征嗎？怎樣畫(huà)一條線段？（二）交流完善，優(yōu)化建構(gòu)1、1厘米到底有多長(zhǎng)。 你還記得1厘米到底有多長(zhǎng)嗎？ 用大拇指和食指間的距離表示1厘米。 說(shuō)說(shuō)生活中哪有1厘米長(zhǎng)的東西？如：手指寬度，方邊長(zhǎng)，訂書(shū)釘長(zhǎng)度，語(yǔ)文書(shū)厚度等。 2、那1米有多長(zhǎng)，你還記得嗎？ 請(qǐng)動(dòng)手比一比？1米大約是我們兩只手臂張開(kāi)的長(zhǎng)度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。3、1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？4、用尺子量一量，下面紙條的長(zhǎng)度。（教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。） 量物體長(zhǎng)度的時(shí)候要特別注意什么？ （0刻度對(duì)準(zhǔn)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）0不見(jiàn)了怎么辦？自由發(fā)言比一比估計(jì)量一量匯報(bào)交流動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)感知1厘米舉例子感知1米比一比認(rèn)真思考大膽推理動(dòng)手量一量思考作答對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，激發(fā)學(xué)生探求解決問(wèn)題的欲望在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)以后，安排體驗(yàn)活動(dòng)，拓展思維思維容量，除鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量之外，還要指導(dǎo)學(xué)生注意正確的測(cè)量方法，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的測(cè)量，然后一次接一次地量，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的讀出自己所測(cè)物體的長(zhǎng)度。二、 專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)1、 填空。(1)量一把牙刷的長(zhǎng)，用( )做單位。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用( )做單位。(3)（ ）厘米=1米，4米=（ ）厘米。(4)從直尺的01是（ ）厘米，從直尺38厘米是（ ）厘米。(5)線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。(6)桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度為（ ）厘米。2、誰(shuí)是判斷高手（1）作業(yè)本的四條邊不是線段。（ ）（2）線段沒(méi)有端點(diǎn)。（ ）（3）線段的長(zhǎng)度是可以量出的。（ ）（4）比5厘米短2厘米的線段是7厘米。（ ）（5） 小強(qiáng)的身高是150米。（ ）（6）米和厘米都是長(zhǎng)度單位。（ ）3、在括號(hào)里填上米或厘米。（1）教室長(zhǎng)約6（ ）；（2）桌子高100（ ）；（3）雨傘長(zhǎng)90（ ）；（4）杯子高10（ ）；（5）大樹(shù)高約10（ ）；（6）手掌寬約7（ ）（7）小明身高1（ ）41（ ）；（8）1枝粉筆長(zhǎng)約8（ ）；（9）門(mén)高約2（ ）；（10）橡皮長(zhǎng)約4（ ）。（11）數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)20（ ）；（12）中指寬約1（ ）；（13）雙臂張開(kāi)，長(zhǎng)1（ ）30（ ）4、比一比，在里填上，或=。32厘米45厘米 3米 5米1厘米 1米 100厘米 1米1米 60厘米 98厘米 34米1米20厘米 120厘米5、排序。（1）把200厘米、5米、99厘米、1米20厘米按長(zhǎng)到短的順序排序。（2）把3米、65厘米、1米、56厘米按段到長(zhǎng)的順序排序。認(rèn)真思考思考作答匯報(bào)交流判斷，指出錯(cuò)誤辯一辯匯報(bào)交流感知厘米感知米理解米和厘米的關(guān)系區(qū)分米和厘米辯一辯匯報(bào)交流比較長(zhǎng)短比一比思考作答比較長(zhǎng)短認(rèn)真排一排用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體題目中掌握本單位的基礎(chǔ)知識(shí)。指正學(xué)生模糊的概念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的精神填上適當(dāng)?shù)膯挝唬瑸榻窈髥挝坏倪\(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)把握長(zhǎng)度單位之間的比較，為以及數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候單位的運(yùn)算用的三、 綜合測(cè)評(píng)，融會(huì)貫通1、 計(jì)算。 14米6米=( )米18米20米=( )米32厘米17厘米=( )厘米43米 34米=( )米1米20厘米=( )米( )厘米15厘米9厘米=( )厘米1米 24厘米=( )米2、 解決問(wèn)題。（1）看圖，按要求做題。小明每天上午到學(xué)校上課，下午回家，來(lái)回要走多少路？小明從家里出發(fā)，經(jīng)過(guò)學(xué)校到電影院去看電影，要走多少米？ （2）小軍身高90厘米，小紅身高1米，小軍比小紅矮多少厘米？ （3）繩子繞柱子一圈長(zhǎng)2厘米，一根繩子繞柱子2圈還多6厘米，這根繩子長(zhǎng)多少厘米？ （4）一根長(zhǎng)厘米的繩子，第一次用去厘米，第二次用去厘米，一共用了多少厘米？還剩多少厘米？細(xì)心計(jì)算看清楚單位獨(dú)立完成思考作答讀題思考觀察思考匯報(bào)交流思考作答米和厘米之間的計(jì)算，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米之間長(zhǎng)短單位的理解和運(yùn)用，并樹(shù)立單位不同不能直接相加減的理念，以后單位的換算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。訓(xùn)練題突出針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從多方面加深學(xué)生對(duì)米、厘米的特點(diǎn)的理解。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，形成技能這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)你有什么幫助?。拷裉鞂W(xué)到的知識(shí)，你覺(jué)得它有什么用?。繋煟哼@節(jié)課，通過(guò)測(cè)量物品長(zhǎng)度的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位長(zhǎng)度的重要性。同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，把本節(jié)課所研究的知識(shí)，變成了自己的東西，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。