《獻給守林人的女兒》說課稿.doc

獻給守林人的女兒說課稿一、說教材獻給守林人的女兒是西師版小學語文第十冊第三單元的第一篇精讀課文。這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華-葛利格信守諾言的故事，十年后他用奇妙的方式送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，使達格妮感到無比激動和幸福。使我們在愉悅的心情中認識生活的美，感受心靈的美，激發(fā)了對生活的愛。本單元的主題是“美好心靈、美好情感”。通過學習，使學生把握文章的主要內容，體會美好情感?！备鶕陨戏治觯Y合學生實際，我擬定了如下教學目標：1. 自主學會本課生字。理解相關詞語的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。3. 了解課文內容，發(fā)現課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。教學重點：引導學生把握課文的主要內容，感受挪威音樂大師愛德華-葛里格信守諾言的美德。了解文章的敘事方法，體會插敘的作用。教學難點：聯系上下文體會一些含義深刻的句子所表達的思想感情。二、說教法學法結合新課程標準理念，根據本課的教學目標和學生已有的閱讀能力，我主要采用以下教法：情境教學法、點撥引導法、朗讀指導法學法：自我研讀法、自主品讀法、想象閱讀法、合作悟情法、探究拓情法三：說教學準備教師：選取幾段愛德華葛利格的音樂。學生：聽愛德華葛利格的作品，搜集有關巴烏斯托夫斯基的資料。四、說教學過程：課時安排：2課時第一課時：自主合作學習生字新詞，初讀課文，整體感知課文內容。第二課時：細讀課文，感悟美景，學習寫作方法。圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，我設計了以下教學流程： （一）題目引入，質疑問難齊讀課題，圍繞課題，你想到了哪些問題？再次讀題，說說你還想知道什么？(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她)引導學生質疑，激發(fā)探究學習本文的興趣，培養(yǎng)學生問題意識。（二）、初讀課文，整體感知1、本文主要講了一件什么事？請大家讀通課文，組內合作解決生字音形義上的難點，教師適時點撥。以培養(yǎng)學生較強的獨立識字能力。2、讀了課文，你感受到什么？針對課堂上的生成，進行引導。引導學生概括主要內容，交流自己的閱讀感受、心得。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒”等疑問。（三）細讀分享，感悟交流1、 欣賞樂曲，感悟美妙。學生默讀課文，勾畫出描寫達格妮心理活動的句子，引導學生根據動作、神態(tài)、語言，體會達格妮的心理活動。（喜悅、激動、驚喜）輕聲讀課文第14段，把描寫音樂帶給達格妮美好想象的有關語句用自己熟悉的符號勾畫下來，多讀幾遍，邊讀邊體會。抓住課后2題中的句子讀書，聯系上下文、結合自己的生活經驗，交流自己獨特的體會。2、 回憶往事，體會美好。深究為什么說“我一定要送的，但不是現在”。通過對描寫人物外貌、語言、動作的重點句的品讀，理解內容，體會情感。一是要注意引導學生想象當時情境；二是要引導學生體會；三是要加強朗讀訓練，披文入情，以讀促思，在讀中悟。學習第9段，回顧第4段：聯系上文，抓住“信守”“奇妙”展開對話。再聯系下文，抓住“珍貴”展開對話。此時，學生再讀這個部分，體會音樂家的這份心意。3、接受祝福，感受美意。調換順序導讀，讓學生感受寫作順序。先讀第58段。十年過去了，再讀14段，現在，最后讀9段，體會插敘用在這兒的好處。要聯系下文，抓住“珍貴”展開對話。通過深讀深悟，感悟音樂家的美好祝福。引導學生聽音樂，讀第11段。在讀悟的基礎上，啟發(fā)學生充分發(fā)表自己看法，教師適當點撥，引出樂曲主題你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。感悟年老的音樂家對青年人的祝福。（四）、拓展感悟，積累運用1、有感情地朗讀課文，說說你感受到的文中蘊含的美。2、此時，達格妮想對音樂家說些什么呢？說一說