七年級(jí)上冊語文散文詩兩首《金色花》創(chuàng)新教案.doc

七年級(jí)上冊語文散文詩兩首金色花創(chuàng)新教案1.知識(shí)與技能了解泰戈?duì)柤捌渲饕娮?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。品讀詩歌，想象散文詩所營造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。2.過程與方法朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩的方法。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。品味誦讀，把握詩中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。品讀詩歌，感受泰戈?duì)栐妿Ыo我們的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，想象詩中畫面，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐姷娘L(fēng)格。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)教學(xué)步驟一、品讀詩句，激趣導(dǎo)入。1.由泰戈?duì)柕木涝娋鋵?dǎo)入多媒體畫面展示詩句：如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過。這是印度詩人泰戈?duì)柕脑娋?，讀這些詩句，你有什么樣的感受？第句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。第句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀，生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。第句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過，奮斗過，即使沒留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì)有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對人生、自然我們有了更多的感悟思考愛爾蘭詩人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐姷母惺埽何颐刻熳x泰戈?duì)?，讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。泰戈?duì)柕脑娬嬗羞@樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?.簡介印度詩圣泰戈?duì)柈嬅嫔线@位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)?，他是印度著名詩人，他的詩在印度可以說是人人都會(huì)吟誦的，被稱為印度“詩圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。詩歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的金色花就是一首以母愛為主題的散文詩，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。二、初讀詩歌辨字音課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先一起來熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。1.印度“詩圣”“詩的國度”孕育出的偉大詩人、作家。詩集有新月集飛鳥集園丁集等。2.亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。3.虔誠的宗教信徒，詩歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。4.泰戈?duì)柕纳⑽脑娫诙兰o(jì)初影響了中國文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。三、誦讀詩歌定基調(diào)散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩歌那樣分行和押韻但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào)，看用什么樣的語氣、語調(diào)來讀，是活潑歡快的，還是沉重憂傷的。下面請同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？金色花這首散文詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀，語速“舒緩”。語速：輕松、舒緩感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開放花瓣，看著你工作；當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那，我要將我小小的影子投在你的書頁上畫面溫馨），讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽?！保┧?、想象畫面入詩境請大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡要概括幾幅畫面。1.描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響2.概括母子情深畫面（三次嬉戲）媽媽 我做禱告時(shí) 散發(fā)香氣讀書時(shí) 將影子投在書頁上拿燈去牛棚 變回孩子，求媽媽講故事我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）我變成金色花后做了什么事？與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。做禱告時(shí)散發(fā)香氣（看著媽媽工作）讀書時(shí)將影子投在書頁上（讓媽媽看書不傷眼睛，陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力。）拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）3.再現(xiàn)母子情深對話想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意模仿母親、孩子的語氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”（愛憐、嗔怪）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。（調(diào)皮、得意、撒嬌）（媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)心，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了?。┪?、聆聽范讀析形象1.多媒體播放示范朗讀，對比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)，感受母子情深。2.思考：金色花是一種什么花？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。泰戈?duì)柹钤谝粋€(gè)信奉佛教的國度中，他的散文詩，充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛，歌頌?zāi)笎鄣氖?、美好?、變成金色花后，孩子和媽媽快樂地嬉戲，通過詩中母子情深畫面的描寫，我們讀到了怎樣的母子形象？一個(gè)（活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親）的孩子一個(gè)（慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子）的媽媽六、感悟親情巧表達(dá)親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛的小天使，沐浴著母愛，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢？拿起手中的筆，請你也來描述一番。（媽媽牽我的手過馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來接我，見我沒來焦急地張望著；媽媽生日時(shí)，我畫一幅畫送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服，小心著涼）七、拓展閱讀深賞析閱讀泰戈?duì)栃略录械膸资自姡?.選擇你最喜愛的詩句大聲朗讀，看誰讀得最有感情。2.哪一首詩給你留下了深刻的印象，試著做點(diǎn)賞析。（可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象）等方面加以賞析。我要變成一股清風(fēng)撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。泰戈?duì)柛鎰e同 情如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí)，你要向我說“不”么？你要趕開我，對我說道：“滾開，你這淘氣的小狗”么？那末，走罷，媽媽，走罷！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走么？你要對我搖你的手，說道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？那末，走罷，媽媽，走罷！我要跑到樹林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了?；ǖ膶W(xué)校當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。玩 具孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。我正忙著算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。也許你在看我，想道：這種好沒趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。評析：告別中的幾句詩借助豐富的想象，充分調(diào)動(dòng)視覺、觸覺等感官，細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對母親的愛和依戀，展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。同情中媽媽對動(dòng)物不仁慈，孩子不滿意了。作者以孩子的口吻，通過喚起母親的愛，委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物?；ǖ膶W(xué)校運(yùn)用了擬人手法，刻畫了花孩子們天真爛漫，自由灑脫的性格特點(diǎn)。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對泰戈?duì)枌Ξ?dāng)時(shí)教育制度的不滿，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、