精選粵教版小學六年級科學下冊全冊教案

精選 粵教版小學六年級科學下冊全冊 教案 第一單元 、 簡單機械 第 1 課時杠桿 內容標準： 解一些簡單機械的使用。 教學目標： 科學知識目標 道使用撬桿打開罐蓋最容易； 有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿； 簡單機械 杠桿的使用有一定的了解。 能力培養(yǎng)目標 較和分析問題的能力； 生實驗操作的能力； 情感態(tài)度價值觀 教學方法 提出問題 嘗試探究 搜集數(shù)據 分析交流 歸納運用 重點難點 通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。 教學準備 相關的圖片和視頻； 兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、 40 厘米長的木棒或竹棒等。 教學過程： 一、情景導入： 媒體：出示課本圖。 問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？ 二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？ 演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。 問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？ 任務：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。 材 料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。 活動：分組活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。 目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學生繼續(xù)研究杠桿的興趣。 三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。 問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？ 任務：設計 “ 研究建立杠桿需要哪些條件 ”的方案。要求學生利用簡圖進行研究和記錄。 討論 ：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。 交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質疑、梳理和完善，提出修改意見。 活動：各小組根據修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。 交流：各小組交流實驗結果。 小結：通過小組的實驗結果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。 媒體：播放 “ 杠桿 ” 視頻。 四、活動三：用杠桿做個 “ 起重機 ” 媒體：出示課本圖。 活動：小組活動。根據各組的研究方案進行探究 實驗。 交流：各小組介紹本小組的實驗情況，對各小組的研究結果進行質疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。 小結：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。 討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。 五、課堂小結。 第 2 課時杠桿的平衡 【教學目標】 科學概念：認識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力 ，有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 【教學重點】對杠桿尺進行研究 【教學難點】對數(shù)據的整理和分析 【教學準備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具 35 種。 【教學過程】 一、導入新課 活動：請問我們班有沒有 “ 大力士 ” ，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦 “ 大力士 ” 上來抬講臺） 哎，講臺實在太重 了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊 （請學生出謀劃策） 二、認識杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具 杠桿。 什么是杠桿？ 在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為 “ 杠桿 ” 。 2、示范用杠桿撬講臺。 3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞 著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 4、出示 兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置 5、在展臺底下進行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察 5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點） 學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件） 讓我們用杠桿尺 這個工具，來幫助我們更好地進行研究。 2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法 3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的） 4、 還有其他方法嗎 ？ 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數(shù)據記錄在 的表格內。完成實驗之后再把實驗數(shù)據進行統(tǒng)計：省力情況有（ ） 種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。 6、 對所有的數(shù)據進行觀察和分析。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 7、 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據的？哪種方法更合理？ 五、全課小結 第 3 課時滑輪、輪軸與齒輪 【教學目標】 科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。 過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。 【教學重點】認識滑輪的工作原理。 【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。 【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學過程】 一、激趣導入新課 1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問： “ 升旗的時候， 我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？ ” （學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子） 2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 1、 請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 2、根據學生回答進行引導 “ 定滑輪是否具有省力作用 ” （一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用） 3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。 （提供實驗設計方案表） 要研究的問題 定滑輪是否能省力 預測 是（ ）否（ ） 要改變的條件 不要改變的條件 實驗設計（可附圖） 4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據。 左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 5、全班內進行交流匯報。 小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。 三、會移動的輪 子 1、 出示塔吊的滑輪圖，并問： “ 這個滑輪是定滑輪嗎？ ” 2、 認識動滑輪的定義。 3、 請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考： “ 動滑輪有什么作用？ ” 4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？ 5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。 1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出 3N、 5N 的力。 2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。 3）請學生小組合 作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（ 15 個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結果填寫在 表格內。并比較表內數(shù)據，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？ 四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同 五、想一想： 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？ 第 4 課時斜面 內容標準： 知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。 教學目標： 科學知識目標 械可以提高工作效率，了解一些簡單機械 斜面； 能力培養(yǎng)目標 較、描述和表達； 測、設計實驗； 情感態(tài)度價值觀 意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。 教學方法 提出問題 觀察實驗 搜集數(shù)據 分析整理 歸納應用 重點難點 設計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實 際中的應用。 教學準備 相關的圖片和視頻； 木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。 教學過程： 一、情景導入： 媒體：出示課本圖。 導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。 問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認識斜面也是一種簡單機械。 二、活動一：研究斜面的作用 導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設一個斜面。 問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。 設計：設計探究斜面作用的實驗。 引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？ 嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？ 活動：小組活動。根據設計進行實驗，記錄實驗數(shù)據，并從中找出規(guī)律。 交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據以及找出的規(guī)律。教師引導學生認識斜面的作用。 小結：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但 是經過的路程就越長。 媒體：播放 “ 斜面 ” 視頻。 拓展：當斜面與水平面之間的夾角為 90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？ 三、活動二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。 導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生認識變形的斜面。 討論：這種 “ 卷起來 ” 的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。 引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以 省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。 山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“ 卷起來 ” 的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。 拓展：在生活中哪些地方應用了這種 “ 卷起來 ” 的斜面？ 四、活動三：斜面的應用 媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。 導入：這里有一些生活中常見的設施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？ 討論：分析斜面在實際生活中的應用，加深對 斜面的認識和了解。 目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。 拓展：尋找生活中應用斜面的例子。 五、課堂小結。 第 5 課時研究自行車 【教學目標】 科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。 過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。 【教學重點】對鏈條和齒輪的研究 【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋 【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好 能變速） 【教學過程】 一、引入 我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。 二、對鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 2、 觀察前后 2 個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 3、 對自行車的前后 2 個齒輪進行觀察研究，并做好記錄 工作。 觀察內容 記錄數(shù)據 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？ 小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？ 4、小組內進行探究討論，發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（ ）。 三、尋找自行車上的簡單機械 1、 自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應用。 2、 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 自 行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 3、 選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。 四、本單元小結 通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固 .。 第二單元 第 6 課時珍貴的淡水 一、教學目標： 1、知識目標：知道水資源的含 義，分析水資源危機產生的原因和相應措施，理解河流徑流量的變化及其原因。 2、能力目標：能根據圖表資料分析比較水資源時空分布的地區(qū)差異；能運用圖表結合實例分析河流徑流變化與補給的關系；能根據某個區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護措施。 3、情感目標：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調查，增強節(jié)約、保護水資源的意識。 二、教學重點與難點： 1、教學重點：水資源危機的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護措施，水資源危機的案例分析 2、教學難點：水資源的時空分布，河流徑流變化與補給的關系 三、教學方法和手段 1、教學方法：讀圖分析、合作探究、案例分析 2、教學手段：多媒體輔助教學 四、教學過程： 1、課前準備： “ 談天說地 ” 主題：家庭用水調查與節(jié)水措施 （ 1）、調查統(tǒng)計班級內同學家庭的月用水量及水費，并算出人均用水量和水費 （ 2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施 （ 3）、設計幾條節(jié)約用水的標語 2、課題引入 觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片 學生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。 教師歸納并板書： 水資源危機的原因 自然 原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費嚴重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學管理 3、難點分析 （ 1）水資源空間分布不均 （ 2）水資源的時間分布不均 4、案例分析 （ 1）水資源的利用和保護措施 通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護措施。 （ 2） “ 談天說地 ” 請課前安排的兩位同學展示班機同學家庭用水調查的結果。 （ 3）案例分析 提供小課題：黃河斷流的原因及保護措施、上海 地區(qū)缺水的原因及保護措施、南水北調工程的意義。 學生分析：選擇以上的案例進行分析。 5、專題小結 利用學生設計的標語，增強節(jié)約、保護淡水資源的意識。 第 7 課時寶貴的耕地 內容標準： 識到保護陸地物質的重要性。 教學目標： 科學知識目標 識到保護陸地物質重要性； 能力培養(yǎng)目標 輯推理及運用想象建立假設和理解 的重要性； 現(xiàn)象作合理的解釋； 與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 護自然資源； 注與科學有關的社會問題。 教學方法 提出問題 搜集數(shù)據 數(shù)據分析 討論歸納 重點難點 通過分析和解讀數(shù)據，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質的重要性。 教學準備 相關的圖片和視頻。 教學過程： 一、情景導入： 媒體：出示課本 圖。 情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質磚砌墻。 問題：工人為什么不用紅磚砌墻？ 思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？ 二、活動一：為什么禁用紅磚？ 問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？ 引導：引導學生認識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。 活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為 平方米的 18 層大樓，需要使用多少紅磚？要生產這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？ 交流：小組交流，認識使用紅磚作建筑材料將造成嚴重的耕地破壞問題 ： 資料：我國人均耕地為 頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界 7%的耕地養(yǎng)活世界 23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！ 媒體播放 寶貴的耕地 ” 視頻。 三、活動二：調查我們周圍的耕地情況 問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？ 討論：學生根據自己的日常生活經驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。 交流：小組代表介紹本小組的討論結果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。 拓展：能否提出一個方案來嘗試解決 這對矛盾，在保證經濟發(fā)展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？ 四、課堂小結。 第 8 課時保護生物資源 內容標準： 能意識到植物與人類生活的密切關系。 屬礦產及其提煉物的名稱。 教學目標： 科學知識目標 識到動植物與人類生活的密切關系。 能力培養(yǎng)目標 輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 護自然資源； 注與科學有關的社會問題。 教學方法 提出問題 討論交流 搜集數(shù)據 分析思考 討論交流 重點難點 通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。 教學過程： 一、情景導入： 媒體：出示課本圖。 二、情景： 在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在 吃著竹子。波波說： “ 大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物。 ” 問題：為什么要保護野生動物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。 媒體：播放 “ 保護生物資源 ” 視頻。 小結： 三、活動： 媒體播放 “ 保護生物資源 ” 視頻。 問題：什么是自然保護區(qū)？自然保護區(qū)保護什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢？ 引導：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護?，F(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護區(qū)已相繼 建立，通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源。 活動：對我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護區(qū)進行調查，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。 四、課堂小結。 第 9 課時礦產資源 內容標準： 能意識到植物與人類生活的密切關系。 3. 知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。 教學目標： 科學知識目標 1. 知道主要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱； 2. 了解一些其 他的非金屬礦產。 能力培養(yǎng)目標 1. 有搜集資料整理信息的能力； 2. 能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 1. 意識到人與自然要和諧相處； 2. 從生活中的小事做起，保護自然資源； 3. 關心日常生活中的現(xiàn)象，關注與科學有關的社會問題。 教學方法 提出問題 資料搜集 分析討論 歸納應用 重點難點 通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產、能源礦產及非金屬礦產等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護自然資源的意識和習慣。 教學 準備 相關的圖片和視頻。 教學過程： 一、情景導入： 出示課本圖。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？ 二、活動一：這些材料是從哪里來的？ 問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常見的鐵礦石）。 引導：鐵礦石是金屬礦產中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。 三、活動二：全身是寶的石油 出示課本圖片。 導入：我們已經知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產，如石油，還能提煉出一些能源物質。 討論：為什么說石油 是 “ 黑色的金子 ” ？它有什么用途？ 交流：請各小組介紹自己的認識，引導學生進一步認識石油的重要作用。 總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。 四、拓展：石油來自哪里？ 出示課本圖片。 介紹：目前就石油的成因有兩種說法： 五、活動三：能源礦產還有多少？ 導入：石油、煤和天然氣等能源礦產都是不可再生的資源。 能源礦產的形成需要一個非常漫長的時間。 活動：算一算，能源礦產還能開采多少年。 媒體播放 “ 珍惜礦產資源 ” 視頻。 討論：不難看出，能源礦產很快就會被人類開發(fā)完。能源危機正威脅著人類 ，我們從中能得到什么啟發(fā)？ 拓展：非金屬礦產資源，可以說，它對人類的生存、進化和繁衍起了不可取代的作用。 六、課堂小結。 第 10 課時海洋寶庫 內容標準： 能意識到植物與人類生活的密切關系。 屬礦產及其提煉物的名稱。 教學目標： 科學知識 理開發(fā)和利用海洋資源。 能力培養(yǎng) 評議，并與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 護自然資源； 注與科學有關的社會問題。 教學方法 提出問題 資料搜集 分析討論 歸納應用 重點難點 了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。 教學過程 一、情景導入 媒體：出示課本圖。 情景引入 問題：大小漁船全都?？吭诤８劾?，。這是為什么呢？ 引導：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。 思考：為什么要設休漁期呢？ 二、活動一：為什么要休漁？ 休漁期就是禁漁期。人們根據海洋魚類的生長特點、生活習性和繁殖季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內，禁止任何人在規(guī)定的海域內捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是 6 月15 日 8 月 16 日為休漁期。 討論：休漁期是否會有明顯的效果？ 小結：經過了休漁期后，魚的體重大大增加，。另外，單網捕魚量比以前大增。 拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業(yè)資源的措施？ 三、活動二：海洋里有什么可利用的 資源？ 我國已經在國際海底區(qū)域獲得 平方千米多金屬結核礦區(qū)，多金屬結核儲量 5 億多噸。 小結：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。 討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？ 四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。 問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫表達出來。 五、課堂小結。 第三單元 第 11 課時 太陽系 內容標準： 知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。 教學目標： 科學知識目標 星、小行星、彗星等不同天體組成的； 列順序，對它們的大小有直觀的印象。 能力培養(yǎng)目標 較和分析的能力； 情感態(tài)度價值觀 教學方法 情景引入 資料整理 分析討論 歸納體會 重點難 點 知道太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。 教學過程： 一、情景導入： 如果我們能透過蔚藍的天空，我們將會看到什么呢？媒體播放 “ 太陽系 ” 視頻。 思考：說說大家知道的太空知識。 二、問題： 1、太陽系中有哪些行星？ 2、哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？ 3、討論： 4、活動：小組活動。制作行星的模型卡片。體會太陽及八大行星的大小及排列順序。 交流：認識太陽及八大行星的大小及排列順序。 拓展：以前，人們認為太陽系有九大行星，為什么現(xiàn) 在只有八大行星呢？ 三、課堂小結。 第 12 課時銀河系 內容標準： 知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。 教學目標： 科學知識目標 河系及宇宙的關系； 光年 ” 的概念。 能力培養(yǎng)目標 河系和河外星系之間的關系； 情感態(tài)度價值觀 教學方法 情景引入 任務驅 動 收集數(shù)據 整理分析 得出結論 重點難點 知道地球、太陽系與銀河系的關系，理解光年的概念。培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。 教學準備 銀河系的相關資料；銀河系的視頻和圖片。 教學過程： 一、情景導入： 媒體：出示課本圖片。 情景引入，晴朗的夏夜，我們在空中常?？吹揭粭l光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。 問題：銀河與我們太陽系有怎樣的關系呢？ 二、活動：了解銀河系的大小 1、問題：銀河系有多大？我們身處的太陽系位于銀河系的什么位置？ 2、思考：從書中及課前搜集的資 料中整理數(shù)據，思考銀河系的問題。 3、討論：銀河與我們有怎樣的關系。 4、媒體：播放 “ 神秘的銀河系 ” 視頻。 5、交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。 6、討論：感受和想象銀河系的大小。 三、閱讀資料：河外星系 1、學生自行閱讀資料 2、討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？ 3、歸納：宇宙的無限 四、課堂小結。 第 13 課時觀天認星 內容標準： 知道四季的代表星座。 教學目標： 科學知識目標 得辨認北斗七星、北極星； 能力培養(yǎng)目標 河系和河外星系之間的關系； 測、設計實驗和驗證的能力； 情感態(tài)度價值觀 教學方法 情景引入 任務驅動 閱讀觀察 觀測繪圖觀測記錄 制定計劃 重點難點 學習觀測星座的方法，完成星座的觀測報告，制定觀測四季星座計劃。 教學準備 春季星圖；星座相關視頻、圖片。 教學過程： 一、 情景導入： 1、媒體出示星空的圖片。 2、我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？ 二、活動一：看星圖 1、媒體出示天空區(qū)域的圖片。 2、為了便于認識星空，古人依據天空中一些明亮恒星形成的圖案，結合神話傳說，將整個天空