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文檔簡介

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】坐井觀天是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的,文章雖然短小,卻極富感染力,足以激發(fā)學(xué)生足以激發(fā)學(xué)生“行千里路,讀萬卷書,成為見多識(shí)廣的人”的思想感情。本課教學(xué)時(shí)間2課時(shí)寫字安排在第二課時(shí),這里主要說第一課時(shí)所采用的教法?!緦W(xué)習(xí)者特征分析】二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的理解能力,處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,本課是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。針對(duì)二年級(jí)孩子的這一特點(diǎn),我有效利用多媒體手段輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,用以調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感,以達(dá)到讓學(xué)生自主走進(jìn)文本,主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的?!驹O(shè)計(jì)理念:】以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo):積累、運(yùn)用詞語。能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo):通過仔細(xì)觀察圖畫和聯(lián)系自己的生活實(shí)際,知道天是無邊無際的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):有積累詞語的興趣;體會(huì)青蛙傲慢的語氣。從而不能像青蛙那樣目光短淺,要看得長遠(yuǎn)。【教學(xué)方法】以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、今天,動(dòng)物朋友來我們班做客啦!同學(xué)們看看是誰?(教師出示青蛙 小鳥圖片)想知道他們一見面都說了些什么嗎?請(qǐng)看動(dòng)畫片坐井觀天2、板書課題、解題、現(xiàn)在你知道“觀”是什么意思嗎?“坐井觀天”呢?是誰坐井觀天?3、出示井的簡筆畫,介紹:井的底部叫井底,井的上部叫井口,井口的邊緣叫“井沿”。 誰能把青蛙和小鳥貼到正確的位置?教師簡介:一只青蛙坐在井底,小鳥飛來了,落在井沿上。4、師:青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢?(它們?cè)跔幷摗疤煊卸啻蟆边@件事。)二、自由讀課文,用畫出青蛙的話,有畫出小鳥的話三、 指導(dǎo)朗讀,讀中理解課文1、大屏幕出示青蛙和小鳥的第一次對(duì)話(青蛙:你從哪兒來呀?小鳥:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。)誰來讀青蛙的話?注意末尾的問號(hào)應(yīng)該讀什么語氣。小鳥是怎么回答的?誰來讀小鳥的話?指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。師:一百多里,那可是五萬多米呀,如果讓你們不停地走,也要走上一天一夜呢!你怎樣讀這句話,讓人一聽就知道很遠(yuǎn)呢?師:小鳥飛了那么遠(yuǎn)的路,他都飛過哪里,看到過什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞畫面一邊仔細(xì)觀察,練習(xí)用“小鳥飛過哪里,看到什么”說話。出示課件:小鳥飛過高山 、大海、田野、城市、公園。師:小鳥飛了那么多地方,看到了那么多事物,真是一只見多識(shí)廣的小鳥?。。ò鍟阂姸嘧R(shí)廣)小鳥見多識(shí)廣,青蛙相信他的話嗎?請(qǐng)看青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。2、大屏幕出示青蛙和小鳥的第二次對(duì)話()同桌分角色讀第二次對(duì)話,注意末尾不同的標(biāo)點(diǎn),它們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。指名分角色朗讀,指名表演讀。師:這是一只什么樣的青蛙?學(xué)生回答后教師板書:自以為是小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。比較句子的語氣。大屏幕出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)?!弊宰x,想一想意思一樣嗎?既然都一樣,作者為什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里?帶著感情大聲讀一讀。學(xué)生回答:下一句更能表現(xiàn)出青蛙驕傲自滿的樣子。帶著這種感情小組內(nèi)分角色朗讀,動(dòng)作表演讀。指名動(dòng)作表演讀。通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文。3、大屏幕出示第三次對(duì)話。分角色讀第三次對(duì)話。思考:青蛙和小鳥都笑了,他們的笑容一樣嗎?想法一樣嗎?指名分角色表演讀。現(xiàn)場采訪剛才表演讀的幾組同學(xué):小青蛙,你笑著跟小鳥說話的時(shí)候,心里是指名想的?你聽了它的話心里是什么感覺?師:千萬別生氣,讓誰生活在井里都會(huì)說出和青蛙一樣的話來,不信你也倒井里去看一看吧!把這當(dāng)一口井(把書卷成筒),把看到的告訴大家。同學(xué)們都做這個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看。師:是啊,通過這個(gè)紙筒我們的視野就會(huì)變得很小很小,放下紙筒我們得視野就會(huì)變得很大和大,這就是井底之蛙的真實(shí)感受。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思同學(xué)們,你們知道坐井觀天是什么意思嗎?指名說一說。5、教師總結(jié)成語意思。四、朗讀課文,來感受一下小鳥的見多識(shí)廣和青蛙的自以為是。指名分角色朗讀,其他同學(xué)讀作者的話。老師讀作者的話,同學(xué)分兩組分別讀青蛙和小鳥的話。五、續(xù)編故事,發(fā)展想象1、最后,這只井底之蛙被小鳥說服了嗎?課文沒有告訴我們答案,這就要求聰明的你們動(dòng)腦筋思考,看看誰能想出最精彩最與眾不同的答案來。先動(dòng)腦筋想一想,想好了小組內(nèi)交流。2、有把握了把自己的結(jié)局告訴大家。六、角色表演,情感定位孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。2、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)六、抒發(fā)感情,升華情感1、學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物。

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