小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).doc

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 第五小學(xué) 喬霞一、培養(yǎng)良好的課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分的課前準(zhǔn)備，使學(xué)生從上一堂課的思維定勢(shì)中轉(zhuǎn)化過來，迅速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有效的利用有限的課堂時(shí)間。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，讓學(xué)生去閱讀課本，有針對(duì)性的去解決某些問題，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。二、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)化角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和知識(shí)的體驗(yàn)，課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識(shí)體驗(yàn)的陣地。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)與數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及掌握的程度起著決定性的作用。從這一層面上講，應(yīng)主要從以下三方面入手：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)首先要讓學(xué)生做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者。這里的“聽”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，坐姿端正，發(fā)言要舉手，不插嘴，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長點(diǎn)，體驗(yàn)新知識(shí)生成的過程，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。傾聽的過程實(shí)際上也是一個(gè)知識(shí)比較的積累的過程。（二）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問題。教師要充分挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲，對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)的作出評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈，通過榜樣示范，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，使課堂教學(xué)方式由被動(dòng)的“問答形式”轉(zhuǎn)化為“自問自答”形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生思維的空間，要故意給學(xué)生露出知識(shí)的“漏洞”，創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生想提問題，敢提問題，能夠提出有一定質(zhì)量的問題，要相信我們的學(xué)生，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！爆F(xiàn)在我們的課堂當(dāng)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生，其中包括成績比較好的學(xué)生，只滿足于理解課本上的知識(shí)，會(huì)做基本題，在低，中年段，這類學(xué)生成績可能還不錯(cuò)，但是到了高年級(jí)之后，知識(shí)的深度和連貫性加強(qiáng)以后，這類學(xué)生的成績會(huì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，歸根到底，就在于數(shù)學(xué)思維的落后。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，通過“還有別的辦法嗎？” “還可以怎么想？” “你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？” “你能從另一個(gè)角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣。3、培養(yǎng)合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生大多以自己為中心，不愿意和別人進(jìn)行合作，不愿意和別人一起分享勝利的果實(shí)。那么在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，教師首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的好處和必要性，有些任務(wù)靠一個(gè)人的力量是很難完成的。在具體操作中可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，小組成員要有明確的分工，不要流于形式，對(duì)合作較好的小組，要給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓其他同學(xué)體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和樂趣，使合作學(xué)習(xí)由學(xué)生的任務(wù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的習(xí)慣。三、培養(yǎng)良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括復(fù)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣?！皽毓识隆蓖ㄟ^復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，更加系統(tǒng)化，根據(jù)艾賓浩斯“遺忘曲線”的規(guī)律還能有效的防止遺忘，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，提高學(xué)習(xí)的深度。作業(yè)是對(duì)本堂課掌握情況的一個(gè)檢測。能幫助學(xué)生和老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和超前學(xué)習(xí)，多閱讀一些數(shù)學(xué)課外讀物等。結(jié)語：學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。四、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。日常的教學(xué)實(shí)踐與探索中，逐漸掌握一些培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。由于低段學(xué)生認(rèn)知水平有限，這就需要老師在課堂上教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在開學(xué)初教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。第一，大聲讀課文一遍，讀完后思考這篇課文主要講了什么？第二，小聲讀課文，特別是數(shù)字圖畫。剛開始預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)困難，就帶著學(xué)生預(yù)習(xí)兩、三次。慢慢等學(xué)生掌握了就放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。在課堂上培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣，第一，注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。在實(shí)驗(yàn)的過程中，始終以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)行為訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，突出抓好以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化；從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練形成正確行為強(qiáng)化訓(xùn)練形成良好習(xí)慣。對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，要抓住三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其過程為：不良習(xí)慣錯(cuò)誤說服教育、適當(dāng)訓(xùn)練正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練正確行為強(qiáng)化訓(xùn)練良好習(xí)慣。對(duì)已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識(shí)，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴(yán)格訓(xùn)練。五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣按照新課程的要求，我校開發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。將活動(dòng)課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。（1）引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺(tái)。教導(dǎo)處、大隊(duì)部組織學(xué)生開展多種形式的教育活動(dòng)，本著“面向全體，人人參與”的原則，提倡學(xué)生做到活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)方式自定，活動(dòng)過程自管。如：舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，英語周、舉行朗誦、演講、書法、速算、歌詠比賽、評(píng)選國文小狀元、手抄報(bào)展、故事會(huì)等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到工廠、敬老院、聯(lián)誼學(xué)校參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。（3）發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力?！凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”?？梢娂彝ソ逃龑?duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要。我們要求每一位課題組教師都要和家長建立聯(lián)系手冊(cè)，和家長搞好配合，密切關(guān)注學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)家長注意以下問題：（1）從學(xué)習(xí)興趣入手，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。（2）創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）父母要做學(xué)習(xí)的榜樣。（4）注意嚴(yán)愛結(jié)合。六、探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法要突出以下特點(diǎn)：1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對(duì)照評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計(jì)多種表格，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)內(nèi)容。2.評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，便于評(píng)價(jià)主體運(yùn)用。通過探索，逐漸建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合的靈活多樣評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范。例如建立學(xué)生成長記錄袋等形式，記錄學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的軌跡，是形成性評(píng)價(jià)的重要舉措。3.評(píng)價(jià)主體要多元，便于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平。采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)等多元評(píng)價(jià)，全面公平評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)，力爭評(píng)價(jià)結(jié)果公