《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì) 陜西省長(zhǎng)武縣巨家中學(xué) 楊東建 教學(xué)目標(biāo)： 一： 知識(shí)與技能： 1、了解是人推己及人、憂國(guó)憂民的思想感情。 2、和抒學(xué)習(xí)敘事情相結(jié)合的寫法。 二：過(guò)程與方法： 1、通過(guò)預(yù)習(xí)，了解作者生平以及相關(guān)作品。 2、通過(guò)誦讀理清詩(shī)歌思路，了解詩(shī)歌大意。 3、通過(guò)分析，探究，體悟詩(shī)歌的主題思想和寫法。 三：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的思想，培養(yǎng)學(xué)生正 確的價(jià)值觀和人生觀，做一個(gè)合格的現(xiàn)代中學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想。 難點(diǎn)：通過(guò)敘寫自己的茅屋，抒發(fā)了崇高的理想和愿望。 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生在課前認(rèn)真誦讀，多方尋找相關(guān)材料，熟悉人物以及所學(xué)的詩(shī)歌作品。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、自學(xué)感知：1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)了很多杜甫的詩(shī)歌，你們都知道有哪些？（）請(qǐng)問(wèn)，你們知道關(guān)于他的那些評(píng)價(jià)和稱謂嗎？（）他的詩(shī)歌為什么被稱之為“史詩(shī)”？今天我們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)之后，你就會(huì)清楚地明白這個(gè)含義。提出目標(biāo)：、了解詩(shī)歌的相關(guān)背景。、誦讀，感知詩(shī)歌大意。、通過(guò)分析、討論，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法，明確詩(shī)歌的主旨。2、明確目標(biāo)：本課我們主要通過(guò)作者敘寫秋風(fēng)破茅，進(jìn)而感受作者崇高的憂國(guó)憂民的思想情感。二、質(zhì)疑探究： 1、讀書(shū)自學(xué) 明確任務(wù)： 、正確識(shí)字，認(rèn)真誦讀，感受全詩(shī)大意。 、了解詩(shī)人以及相關(guān)的寫作背景 、仔細(xì)參看問(wèn)下注釋，正確理解詩(shī)歌內(nèi)容。 注意體會(huì)詩(shī)歌的情感，正確把握誦讀節(jié)奏。 2、教師指導(dǎo)：詩(shī)人及背景：杜甫，(712-770)字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有杜工部集，其與“李白”同為唐代第一流詩(shī)人，并稱“李杜”，因有別于杜牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。 唐肅宗上元元年，在親友的幫助下，于成都浣花溪筑草堂棲身，但秋風(fēng)破屋，夜雨屋漏，詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，因有此作。解題：“為所”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)寫風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌: 放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；是樂(lè)府詩(shī)的一種體裁。 （教師深入學(xué)生中去，了解學(xué)情。） 3、學(xué)生質(zhì)疑： 剛才我們進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大家把自學(xué)中遇到的各種問(wèn)題提出來(lái)，讓我們大一一起來(lái)探討。質(zhì)疑1、“南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為?！弊髡咴趺凑f(shuō)這群孩子是“盜賊”？質(zhì)疑2：“歸來(lái)倚仗自嘆息”，詩(shī)人“嘆息”什么呢？質(zhì)疑3：“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！币痪湓谠?shī)歌中有什么作用？ 4、提問(wèn)： 、詩(shī)中為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語(yǔ)呢？ 、是的第一節(jié)里，都用了那些動(dòng)詞描寫了風(fēng)的猛烈?其用法有什么好處？ 、落在地上的茅草拾回來(lái)還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩(shī)人著急了。他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫作此詩(shī)的時(shí)候才49歲啊，為什么用了一個(gè)“老”字呢？是不是用得不正確呢？、大家好好想一想，群童為何抱茅？、 第三節(jié)里，那個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確揭示了設(shè)個(gè)所反映的時(shí)代背景？、 第三節(jié)里，文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？、面對(duì)這大風(fēng)破茅、大雨如注的凄慘情景，詩(shī)人作何感想呢？請(qǐng)找出能真卻表達(dá)詩(shī)人理想和愿望的重要詩(shī)句。、縱觀全詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)人人是一個(gè)怎么樣的人？說(shuō)說(shuō)自己的感受。5、學(xué)生探究： 在認(rèn)真誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)時(shí)代背景的了解與問(wèn)下注釋的理解，深入思考以上問(wèn)題。三、合作釋疑：1、合作學(xué)習(xí)： 把現(xiàn)有的學(xué)生分成四個(gè)小組，每一組學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)，通過(guò)共同探究，完成兩個(gè)問(wèn)題，并給每個(gè)小節(jié)叫一個(gè)小標(biāo)題。 （一組：1-2題 二組：3-4題 三組：5-6題 四組：7-8題）2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 、加小標(biāo)題時(shí)，要盡量從原文里面進(jìn)行壓縮和概括，詞語(yǔ)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。（例一：秋風(fēng)破茅。） 、分析詞句的作用，一定要把它放在原文里面。在分析之前，首先要在誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)化的想象，把詩(shī)歌所描摹的場(chǎng)景“幻化”在自己的你頭腦里，把自己融入到場(chǎng)景中去，與詩(shī)人一同體驗(yàn)，這樣，才能產(chǎn)生真切的感受。然后分析起來(lái)，也就比較自然貼切了。3、合作釋疑： 各組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師糾錯(cuò)，形成共識(shí)。 （、“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情。同時(shí)，它運(yùn)用了擬人的手法。 “卷-飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng) 詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚(yáng)的動(dòng)感場(chǎng)面。 、詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。 、本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)，杜甫與其說(shuō)是生孩子的氣，到不如說(shuō)是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民的貧困、災(zāi)難。 、喪亂 、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！?、“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山” 、正直、善良，心懷天下、關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的古代知識(shí)分子。） 4、精講點(diǎn)撥： 、第一節(jié)里，一連串的動(dòng)詞，展現(xiàn)出一個(gè)接一個(gè)動(dòng)態(tài)，牽動(dòng)著詩(shī)人的視線，撥動(dòng)著詩(shī)人痛苦的心弦。 、面對(duì)“群童抱茅”“公然入竹”的情景，濕熱難耐不住內(nèi)心的憤怒，因?yàn)樵?shī)人“老無(wú)力”，而這茅草對(duì)詩(shī)人而言關(guān)乎生計(jì)，所以說(shuō)，這自然的會(huì)引起詩(shī)人的憤怒，說(shuō)群童“對(duì)面為盜賊”，這是激憤之詞，并不是真心說(shuō)他們是“盜賊”。、“自嘆息”一詞，意蘊(yùn)很深，值得思考。一則，有詩(shī)人對(duì)自己的“嘆息”:年老體弱，孤獨(dú)飄零，命運(yùn)多舛;二則，詩(shī)人由自己聯(lián)想到受戰(zhàn)亂以來(lái)的天下黎民百姓，不都和自己一樣嗎？這一切，都是結(jié)尾的伏線。、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽含濃墨的大筆渲染出愁慘暗淡的氛圍，從而烘托出詩(shī)人愁慘暗淡的心境。、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”一句，一語(yǔ)雙關(guān)，由自己的處境，聯(lián)想到國(guó)家的處境（風(fēng)雨飄搖之中） “何由徹”意味深長(zhǎng)，一作結(jié)，二鋪墊。 、 “安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”詩(shī)人跳出了個(gè)人的圈子，表現(xiàn)了對(duì)天下寒士的無(wú)限關(guān)懷。 “嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，我廬獨(dú)破受凍死亦足！”結(jié)尾兩句，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩(shī)人舍己為人、至死不悔的決心，淋漓極致的表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟和崇高理想。本詩(shī)前三節(jié)一敘事為主，續(xù)寫了秋風(fēng)破茅的情景。第四節(jié)是全詩(shī)的精華所在，集中體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、心懷天下的情懷。四、拓展運(yùn)用： 1、課堂測(cè)試： 、選出對(duì)課文理解正確的一項(xiàng)。（ ）A、這首詩(shī)屬于近體詩(shī)，歌，是古詩(shī)的一種體裁。B、語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)并帶有很強(qiáng)的感情色彩，是這首詩(shī)的一大特色。C、全詩(shī)通過(guò)屋破漏雨情節(jié)的描寫，反映了詩(shī)人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活和關(guān)心天下寒士的善良愿望。D、全詩(shī)將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國(guó)憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠(yuǎn)。、整體感知課文內(nèi)容。（1）各用一個(gè)詞語(yǔ)概括四個(gè)自然段的意思。（每一個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)5個(gè)字）（2）茅屋為秋風(fēng)所破歌記敘了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3）本文語(yǔ)言樸素自然，句式錯(cuò)落有致，請(qǐng)結(jié)合具體的例子加以說(shuō)明。、重點(diǎn)問(wèn)題探究。（1）對(duì)于南村群童的舉動(dòng)你是如何理解的？（2）“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹一下有關(guān)情況。（3）你是怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!”這句話的？ （ 學(xué)生當(dāng)堂完成，教師點(diǎn)評(píng)） 2、歸納詩(shī)歌主旨： 詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。憂國(guó)憂民的詩(shī)人，總是受到人民的愛(ài)戴和敬仰。陜西民歌中有“唐朝詩(shī)圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。這是對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴和敬仰。讓