走過了多少個(gè)日夜,觸摸了多少次鼠標(biāo),抒發(fā)了多少次的感(doc).doc

走過了多少個(gè)日夜,觸摸了多少次鼠標(biāo),抒發(fā)了多少次的感(doc) 走過了多少個(gè)日夜，觸摸了多少次鼠標(biāo)，抒發(fā)了多少次的感想，付出終有回報(bào)，在知識的海洋中歷練，綻放那智慧的火花，汲取那知識的養(yǎng)料！在遠(yuǎn)程研修的溫馨家園，聽著那輕柔的樂曲，看著那精美的畫面，享受著那字里行間涌動(dòng)著的真情！我們一起飛翔，一起跳躍，工作因你而精彩，學(xué)習(xí)因你而豐富！老師們學(xué)習(xí)辛苦啦！有許多教師學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)很多了，請沒有行動(dòng)的老師抓緊時(shí)間行動(dòng)起來吧！在完成作業(yè)的時(shí)候別忘了上傳日志、資源、話題、留言等，主編由楊第3期xx年9月30日這些都是有考核標(biāo)準(zhǔn)的。 問提問與追問有哪些作用？答 1、提問的作用設(shè)疑發(fā)問，是凸顯教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者作用的重要途徑。 恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問可以使學(xué)生的注意力迅速指向教師預(yù)期的目標(biāo)，將學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)引向?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵之處，保證學(xué)習(xí)的有效性。 通過課堂中的師生問與答，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和與人交往的能力，在不斷的互動(dòng)交流中生成新的觀點(diǎn)、深刻的認(rèn)識，是課堂上最閃亮的思想火花。 高質(zhì)量的課堂提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。 詼諧而富于藝術(shù)性的提問，還可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。 2、追問的作用追問可以避免學(xué)生僅對問題作“對與錯(cuò)”或“是與否”的表面回答，引導(dǎo)學(xué)生反思答案的根據(jù)，思維的線路，起到優(yōu)化學(xué)生思維，增強(qiáng)邏輯思維能力和辨析能力，提高應(yīng)答的深度等作用。 追問能拓展學(xué)生思路，有序發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生多角度、多方面地考慮問題，進(jìn)而提高思維的縝密性和創(chuàng)新性。 追問還能夠挖掘出問題背后所隱含的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識與舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反 三、觸類旁通的能力。 追問有時(shí)會(huì)為教師提供學(xué)生的某些學(xué)習(xí)信息，如學(xué)生知識的，思維的走向和模式等，有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使問題更有針對性和實(shí)效性。 教學(xué)基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必須掌握的基本技能，是教師實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)、實(shí)現(xiàn)精彩專業(yè)生活的前提和基礎(chǔ)。 素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，對教師教學(xué)基本功提出了新的要求。 教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教學(xué)基本功.新課程改革的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新教師教學(xué)基本功的新修煉需要開辟新途徑總得有人去擦擦星星美謝爾希爾費(fèi)斯坦總得有人去擦擦星星，它們看起來灰蒙蒙。 總得有人去擦擦星星，因?yàn)槟切┌烁?、海鷗和老鷹,都抱怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的，我們沒有。 所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦擦星星。 我們這些老師，我們這些數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)該是那些擦星星的人，不管別人怎么抱怨“數(shù)學(xué)”的“銹跡斑斑”，擦亮她的任務(wù)還應(yīng)由我們承擔(dān)。 讓我們大家攜起手來，以本次研修為新的起點(diǎn)，帶上我們的“水桶”和“抹布”，帶上我們所有能夠帶上的一切，去擦亮語文天空中的一顆顆星星。 總得有人去擦擦星星，當(dāng)滿天星河的時(shí)候，我們會(huì)自豪地說，其中一顆就是自己擦亮的。 新課程改革中，對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)越來越重視，所謂“學(xué)以致用”，應(yīng)用意識的培養(yǎng)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，有利于學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)模型，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 請你簡要介紹你在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)策略，并說明是如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的？提交者趙建英（提交時(shí)間xx-9-1123:46:55）答題內(nèi)容如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識數(shù)學(xué)生活，又服務(wù)于生活。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。 一、課前調(diào)查、搜集數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，課前讓學(xué)生搜集調(diào)查一些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。 例如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識教學(xué)中，可讓學(xué)生搜集自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。 既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。 數(shù)學(xué)教學(xué)中這樣的例子有很多，我們要充分挖掘這些數(shù)學(xué)應(yīng)用的資源，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)コ浞值陌l(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。 二、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。 1、情境導(dǎo)入密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識數(shù)學(xué)知識的形成實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。 從生活實(shí)際引入新知識有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。 我們可以創(chuàng)造性地使用教材，選擇學(xué)生身邊的熟悉的生活實(shí)例，并盡量創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的、直觀的情境，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又易于學(xué)生理解和接受新知。 如在教學(xué)六年級下冊簡單的排列問題時(shí)，可從班中選擇三名同學(xué)到講臺前面讓學(xué)生給他們排隊(duì)，問有幾種排法。 這樣通過學(xué)生的操作演示，學(xué)生在愉悅的氛圍中很容易的學(xué)會(huì)了知識。 2、在新知的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生基本的應(yīng)用技能。 小學(xué)階段學(xué)習(xí)的運(yùn)算方法主要是加、減、乘、除。 在意義的學(xué)習(xí)過程中一定要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和信念。 同時(shí)在教學(xué)的過程中教師還要借助于畫圖讓學(xué)生對運(yùn)算的意義充分的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中知道什么情況下用加法，什么時(shí)候用乘法，從而掌握基本的應(yīng)用技能。 3、在練習(xí)的過程中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。 練習(xí)可分三個(gè)層次。 第一層次是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。 第二個(gè)層次是讓學(xué)生根據(jù)算式補(bǔ)充條件或問題。 第三個(gè)層次是讓學(xué)生能根據(jù)算式自編應(yīng)用題。 通過不同層次的練習(xí)達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的目的。 三、課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的主渠道，課外活動(dòng)及作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的必要補(bǔ)充。 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)僅滿足于課堂教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將課堂與課外有機(jī)的結(jié)合起來，將課堂上的知識拓展到課外，采用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無限的課后應(yīng)用知識的空間。 如 1、實(shí)踐形式。 學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的應(yīng)用后，可利用課外活動(dòng)的時(shí)間組織學(xué)生到校園內(nèi)通過測量大樹的影子，自己的身高和影子，從而計(jì)算出大樹的高度。 2、數(shù)學(xué)日記形式。 如學(xué)習(xí)了小數(shù)之后，可讓學(xué)生到生活中調(diào)查，生活中哪些地方用到了小數(shù)，是如何應(yīng)用的。 以數(shù)學(xué)日記的形式寫出來。 3、數(shù)學(xué)手抄報(bào)形式。 當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念性的問題時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，可以增加觀賞性，小故事，數(shù)學(xué)游戲，新知識拓展等內(nèi)容，然后展出供學(xué)生欣賞。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力要靈活多樣的長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。 因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 研討的主題是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。 認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 在平時(shí)的教學(xué)中你是如何改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？把你的好方法，好例子展示出來，供大家分享。 王秀靜12版課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式補(bǔ)充了“認(rèn)真聽講”，如何讓學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講，我一直在思考，也一直覺得很難如今的學(xué)生不會(huì)聽。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。 既有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，又是學(xué)生主體性發(fā)展的一種需要。 首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)好聽眾，以營造全班傾聽的氛圍；其次，做好不同階段的傾聽工作，傾聽前做好充分準(zhǔn)備，明確要求，樂于傾聽，要做到專心（認(rèn)真聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，然后才能補(bǔ)充自己的不足）、耐心（當(dāng)有同學(xué)說錯(cuò)了，不要立即打斷地指出，先傾聽他說完，再舉手表達(dá)你的觀點(diǎn)）、細(xì)心、虛心（要虛心地聽別人的意見，正確的要樂于接受）、用心、靜心等；傾聽中對發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，進(jìn)行目光交流，有適當(dāng)?shù)捏w態(tài)反饋；傾聽后開展一些后續(xù)活動(dòng)，要學(xué)會(huì)多種技巧，促進(jìn)傾聽能重復(fù)、多回應(yīng)、善思辨、會(huì)總結(jié)。 會(huì)傾聽不是一朝一夕的事，需要學(xué)生從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，需要的是持之以恒。 蔡玉彤我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。 李青華低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。 低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件，如口算、乘法口訣等口答類題目。 具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。 另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題。 總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。 CG4B+w&rZmThOcJ7E2z)u$pXkSfMaH5C0x*s#nViQdL8F3A-v%qYlTgOb J6D1y(t!oWjReM9H4C+w&rZmUhPcK7F2A)v$pXkS fNaI5D0y*t#oViQdL8G3B-w%rYmThObJ6E1z(u!pWkRfM9H4C+x&sZnUiPdK8F2A)v$qXl SgNbI6D1y*t#oVjQeL9GH5C0x&sZnUiPdK8F3A-v%qXlSgNbI6D1y(t!oVjQe L9G4B+w&rZmUhOcJ7E2z)u$pXkSfNaH5C0x*s#nViQdL8G3A-v%qYlTgObJ6E1z(t!oWjReM9H4C+x&rZmUhPcK7F2A)v$qXkSfNaI5D0y*t#oVj QdL8G3B-w%rYmThOcJ6E1z(u!pWkRfMaH5C+x&sZnUiPdK8F3A)v$qXlSgNb I6D1y(t#oVjNgTlYq%v-A3F8KdPiUn#s*x0C5HaMfRkWp!u)z2E7JcOhTmYr%w+B4G9LeQj Vo#t*y0D6I 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