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21 老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情 2、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):體會老人與海鷗之間的深厚感情。突破方法:引導(dǎo)朗讀,抓住重點(diǎn)句、段進(jìn)行品讀、感悟。難點(diǎn):了解作者是如何表達(dá)的。突破方法:引導(dǎo)對重點(diǎn)句、段的品讀,深入地討論、交流。課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程:第一課時一 、導(dǎo)入新課 同學(xué)們養(yǎng)過動物嗎?動物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱那閼选=裉?,我們就走進(jìn)這樣的人和動物的世界,學(xué)習(xí)一篇人與動物之間發(fā)生的故事。 板書課題 讀課題二 檢查預(yù)習(xí)1、這是一個發(fā)生在昆明翠湖的真實(shí)故事。這篇課文講的是什么故事呢?2 、詞語 、出示兩組詞語(指名讀) 撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫 扇動翅膀 親昵說話 肅立不動 嘖嘖稱贊 白色旋渦(1)指名分別讀這兩組詞,并隨機(jī)正音:“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通過讓學(xué)生自由讀指名讀生評價集體認(rèn)讀等形式識記。) (2)理解詞語意思 (你讀懂了哪些詞語?用什么方法讀懂的?還有什么不懂的?(3)讀著這兩組詞,你眼前仿佛看到了什么?(板書:老人喂海鷗(113),海鷗送老人(14-19)。)(4)兩個場景中,最讓你們震撼、最令你意想不到的場景是哪個?三、品讀送別段,感悟海鷗情課文是怎樣描寫這個場景的呢?請同學(xué)們快速默讀1419自然段,劃出:海鷗的哪些舉動讓你意想不到?(1)、小組討論、交流找到的句子。(2)、在班上匯報,生讀句子,談感受,然后品讀。(3)、重點(diǎn)抓住海鷗的動作進(jìn)行讀、悟,談感受?!绢A(yù)設(shè)】 (出示學(xué)生所說的句子)a海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。 ( 理解 急速 、 瞻仰 體會海鷗急切向看到老人的心情和對老人的敬仰。)b過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。 ( 結(jié)合 竟、肅立不動 感悟海鷗對老人的一片深情。(傷心 難過)你在什么時候看到過這樣的場面?)c意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。 (結(jié)合 翻飛盤旋、 連聲鳴叫體會海鷗內(nèi)心世界。)d海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 (比較 撲與飛 體會海鷗想多看老人一眼,不讓老人離去的心情。板書:眷戀)師點(diǎn)撥:由此,你揣摩到作者是怎樣將海鷗對老人的情感寫具體的?(作者抓住海鷗這些意想不到的舉動進(jìn)行描寫,讓我們真實(shí)地感受到海鷗因為老人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界,我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。)師小結(jié):第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海鷗送老人的場景,假如當(dāng)時同學(xué)們就在翠湖邊上,看到這樣的情形,腦海里會冒出什么問題?二、研讀喂鷗段,感悟人鷗情這群海鷗為什么會這樣做?這位老人究竟為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請同學(xué)們快速地小聲朗讀課文113自然段,找一找答案,抓住關(guān)鍵的詞句說說自己的理解體會。(1)、小組討論、交流找到的語句。(2)、在班上匯報,生讀句子,談感受,然后品讀。(3)、重點(diǎn)抓住老人的動作、語言和神態(tài)進(jìn)行讀、悟,談感受?!绢A(yù)設(shè)】(出示學(xué)生所說的句子)a 他背已經(jīng)駝了,穿一身褪(tu)色的過時布衣,背一個褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。 (抓“褪色”品味,體會老人簡樸。口味“只”字和作者運(yùn)用的描寫方法,體會老人對海鷗無私的愛。板書:深愛)b 人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。(重點(diǎn)抓住老人的動作進(jìn)行讀、悟,談感受,體會老人和海鷗熟悉、相處的時間長、配合默契 ) c 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” (理解“親昵”的意思。你有過親昵的行為嗎?從“親昵”這個詞體會老人與海鷗很親密) d 老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。(抓節(jié)奏,體會是什么節(jié)奏。什么時候快,什么時候慢?)教師創(chuàng)設(shè)情境,指名讀。海鷗來得多了,吃得快了,誰能歡快地來讀讀? 海( 鷗來得更多了,吃得更快了,誰能更歡快地來讀讀?海鷗吃得心滿意足,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。2、在這有聲有色的樂譜中,假如你就是老人,你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗
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