小學(xué)教師個(gè)人三年職業(yè)規(guī)劃.doc

教師職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)近三年規(guī)劃（2018年-2021年）在縣局王主任的“100名教師，100個(gè)火種”的美篇精神引領(lǐng)帶動(dòng)下，我有幸成為了100個(gè)火種之一，在2018年9月19一起赴上海華東師范大學(xué)培訓(xùn)部參加了為期12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的12天里，我和其他學(xué)員認(rèn)真聆聽(tīng)了多位專家、教授的精彩講座，并且參訪了上海延安中學(xué)、上海復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、華師大附屬外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。通過(guò)各位專家的精彩講座，使我對(duì)教師職業(yè)和我縣教育有了新的感知，也更感受自身專業(yè)技能的不足。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，讓我們真正發(fā)揮火種的作用，我特此規(guī)劃個(gè)人未來(lái)三年的職業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。一、基本情況 2000年8月參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)工作。工作中，我一直認(rèn)真工作，班級(jí)管理盡心盡力，曾多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2016年4月至2017年10月參加了桐梓縣小學(xué)品社王佳秋名師工作室課堂教學(xué)教研培訓(xùn)。2008年至2018參加縣級(jí)組織的擂臺(tái)賽、教研論壇中、技能比賽中多次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我深感自身的專業(yè)素養(yǎng)的不足。二、自我分析1、 在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我基本能做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、教書(shū)育人，注重學(xué)生品德教育和心理健康教育。身邊的人都覺(jué)得我很敬業(yè)，但我心里明白，自己對(duì)待工作還有可以發(fā)揮的余地，存在一些懈怠。2、 在熱愛(ài)學(xué)生方面，我一直視學(xué)生為自己的孩子，力爭(zhēng)全方位了解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格，耐心教導(dǎo)、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。但對(duì)班級(jí)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)心和教導(dǎo)還不夠?qū)I(yè)，缺乏藝術(shù)性，不能起到明顯的關(guān)愛(ài)和教育效果。3、 在專業(yè)技能方面，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)心批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)差生，積極參與校本教研和各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。但這方面的工作和學(xué)習(xí)都停留于“循規(guī)蹈矩”，缺乏思考，缺乏創(chuàng)新，不敢?guī)ь^，尤其缺乏把反思到的內(nèi)容精細(xì)化，形成可以成系統(tǒng)的理念和方法，也使自己的專業(yè)素養(yǎng)一直在原地踏步，難以進(jìn)一步提升。3、 規(guī)劃總目標(biāo) 1、繼續(xù)更新教育理念，能夠以發(fā)展性眼光來(lái)看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。3、結(jié)合本次培訓(xùn)的中講到的分層遞進(jìn)教學(xué)和育人為本的理念，以及本校各科的研究專題，積極帶頭開(kāi)展教研工作和課題研究，努力提高課堂教學(xué)效率。4、通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究，將自己從一名“責(zé)任型”的教師轉(zhuǎn)化成“探究型”教師。四、階段目標(biāo)1、第一年：努力提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作、創(chuàng)新能力和水平，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，每一學(xué)期爭(zhēng)取上盡量多的高效率課，認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，積極參與課題研究，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。2、第二年：繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，每一學(xué)期爭(zhēng)取上盡量多的高效率課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們?cè)敢夂拖矚g參與的平臺(tái)。力爭(zhēng)積累寫(xiě)出一些有歸類性、有操作性和引領(lǐng)性的總結(jié)。3、第三年：繼續(xù)深化第二階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，在第二階段的基礎(chǔ)上，積極參與教研活動(dòng)，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，改善自身的不良習(xí)慣，使自己成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有引領(lǐng)性和促進(jìn)性的好老師。力爭(zhēng)把總結(jié)性的知識(shí)向相關(guān)平臺(tái)提交，爭(zhēng)取得到認(rèn)可和指導(dǎo)。五、實(shí)施措施1、第一年：（1）提升自身文化素養(yǎng)，多閱讀和留意教學(xué)相關(guān)優(yōu)秀的書(shū)籍。無(wú)論是作為班主任還是作為教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。（2）向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技術(shù)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，做一名踏實(shí)肯干、敢于創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)的老師。（3）養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習(xí)慣。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。（4）在課堂教學(xué)中嘗試“分層遞進(jìn)教學(xué)”，提高課堂練習(xí)的有效性。 (5)積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真寫(xiě)教案，教學(xué)反思，經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)隨筆。2、第二年：（1）提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名達(dá)標(biāo)的教師。盡力用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，繼續(xù)在工作中“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”。（2）做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平有一定的提高。（3）總結(jié)課堂教學(xué)“分層遞進(jìn)教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，把可行的東西與教師們一起分享，一起繼續(xù)實(shí)施課堂分層教學(xué)，把它應(yīng)用成適合我們發(fā)展的方法。（4）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效方法，并系統(tǒng)地組織學(xué)生認(rèn)真做理解并應(yīng)用。3、第三年：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高研讀教材的能力，使自己能較科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。（2）繼續(xù)積累課堂教學(xué)“分層遞進(jìn)練習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取帶領(lǐng)同年級(jí)同學(xué)科乃至全校同學(xué)科教師一起實(shí)施，共同提高課堂教學(xué)效率。（3）將近三年的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文等資料整理好，以提升理論修養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教師。總之，在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力、認(rèn)真工作，以育人為