有機化學教學中方法與能力的培養(yǎng)

有機化學教學中方法與能力的培養(yǎng) 在教學中如何發(fā)展學生的智力 培養(yǎng)學生的能力是當 前國際上共同關心的教育理論問題之一 教學過程中到底 教會學生什么 是 魚 還是 漁 是教學生還是教學 生學 在有機化學部分的教學中 越來越明顯地感覺到方 法與能力培養(yǎng)的重要性 一 教學過程與學習方法的培養(yǎng) 中學階段 化學可分為有機與無機兩大塊 結束無 機化學的學習 同學剛接觸到有機化學 興趣很濃 這時 候 是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期 也是進行學 習方法與學習能力培養(yǎng)的最佳時期 在教完甲烷 乙烯 乙炔之后 我就總結出有機化學學習的一般規(guī)律與方法 結構 性質 物理性質 化學性質 用途 制法 工業(yè) 制法 實驗室制法 一類物質 比如 乙烯 這一節(jié)的教學 我就打破書本上的順 序 先講乙烯的分子結構 介紹乙烯分子的結構時 先由 分子組成講到化學鍵類型 分子的極性 空間構型 據碳 原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數 引出不飽和烴的概念 得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的 不飽和烴 再由其結構看其物理 化學性質 展示一瓶事 先收集好的乙烯氣體 讓學生從顏色 狀態(tài) 氣味 溶解 性 密度 毒性等幾個方面來思考 根據乙烯結構中化學 鍵的特征 雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應 加 成反應 加聚反應 根據絕大部分有機物易燃燒的性質講 乙烯的氧化反應 補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應 再由乙烯的物理 化學性質來講其用途并結合實際生活中 的事例 如作有機溶劑 物理性質 制造塑料和纖維 化 學性質 等 最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴 介紹其物 理 化學性質的相似性和遞變性 以后幾節(jié)的教學 我都反復強調這樣的學習方法 結構 性質 用途 制法 一類物質 到了講烴的衍生物 我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法 我順著這樣的 思路一點一點地講下去 很清晰 學生自己掌握 復習時 也就感覺到有規(guī)律可循 有方法可用 有機化學其實很好 學 重要的是要培養(yǎng)學生學習方法 時時提醒學生 以后 就是進入高一級學校 有機化學的學習與研究也采用的是 同樣的方法 這在一定程度上也激發(fā)了他們學習與探索的 興趣 二 教學過程與能力培養(yǎng) 自學能力的培養(yǎng) 適應于有機化學的特點 在教學學習方法和知識的 同時 我還加強了學生自學能力的培養(yǎng) 在學生基本上都 掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上 我讓學生自己 閱讀教材 自己總結 比如 乙醛 這一節(jié) 通過約 的閱讀 我就請同學自己列提綱 然后復述 重點圍繞 乙醛的組成和結構是什么 有哪些物理性質 展示樣品 化學性質 由這樣的物理 化學性質決定了 它有哪些重要用途 工業(yè)上如何制取 這類物質 如甲醛 有哪些物理 化學性質 進行教學 通過這樣的訓練 我覺得學生不但強化了方法 更培養(yǎng)了能力 特別是自學 能力 觀察能力的培養(yǎng) 化學是一門以實驗為基礎的學科 在有機實驗的過 程中 我時時提醒同學要細致 全面 而且要有思維 比 如實驗室制取乙烯時 加藥品的過程 溫度計的擺放 實 驗中燒瓶 集氣瓶內的變化 為什么要加石棉網 碎瓷片 等等都應特別重視 不但要知其然 還要知其所以然 動手能力的培養(yǎng) 在強調觀察 思維能力培養(yǎng)的同時 我還特別注重 動手能力的培養(yǎng) 比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫 氧化銅的反應后 我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛 的同樣反應 要求其他同學注意觀察并指出其錯誤 在演 示完乙醇與鈉的反應實驗后 要求同學做鈉與水反應的實 驗 有的同學竟用大塊的鈉并用手去撥 通過這些課堂實 驗 課堂上及時糾正錯誤 學生感受頗深 他們自己做實 驗時就很動腦筋 也很規(guī)范 提高了他們的動手能力 記憶能力的培養(yǎng) 人類沒有記憶就沒有智力活動可言 不記則思不起 沒有記憶 思維 想象 創(chuàng)造就失去了基矗化學是半記 憶性學科 同樣的教 同樣的學 有的同學就是學得好 究其原因 其中一個主要的原因就是記得牢 因此在有機 化學教學與復習中 我就重視記憶方法 記憶能力的培養(yǎng) 如 銀鏡反應生成物的配平 我就教學生 一二三 記憶 法 即一水二銀三氨 醇