你中有我我中有你教學設計.doc

品德與社會五年級 下第四單元第1課課 題你中有我，我中有你設計者目標要求1了解中國步入全球化發(fā)展道路、走向世界的曲折歷程。2知道對外開放是我國現(xiàn)代化建設的國策，了解我國對外開放的基本格局，感受經(jīng)濟全球化給國家建設、人們生活帶來的發(fā)展與變化。3關心祖國建設與發(fā)展，初步具備社會責任意識與開放的國際意識。教學時間2課時第1課時課時目標1感受世界是一個村落，感受在經(jīng)濟全球化的過程里中國的快速發(fā)展，增強愛國情感。2從身邊的衣食住行開始，了解整個世界已經(jīng)變成了地球村，了解中國步入全球化發(fā)展道路、走向世界的曲折歷程，知道改革開放是我國的基本國策。課前準備學生調(diào)查中國進出口商品的情況。教學過程設計說明一、導入（教師點擊播放歌曲“我和你”）師：聽著這熟悉的旋律，你想到什么？師：來自200多個國家的運動員同住在北京奧運村，向著更快、更高、更強的目標奮進。其實世界上200多個國家的人們何嘗不是同住地球村，地球村的居民們已經(jīng)融合在一起。今天我們討論的話題就是：你中有我，我中有你。二、學習（一）回歸生活，尋找“我中有你”1.師：讓我們走進生活，一起找尋生活中“我中有你”的現(xiàn)象。都說民以食為天，今天我們的探索之旅就從食品開始，你吃過或者見過哪些外國品牌的食品？學生自由講述。（肯德基、麥當勞、比薩、可口可樂）2.師：除了食品，你還知道哪些外國商品也進入我們的生活？學生自由講述，教師隨機點撥。（服裝品牌、汽車品牌、電腦品牌）3.師：通過剛才的討論你發(fā)現(xiàn)了什么？4.教師小結過渡：我們的生活已經(jīng)離不開外國產(chǎn)品，而更多的中國產(chǎn)品也走出國門，走向世界。（二）多方探討，探索“你中有我”1.師：你了解到有哪些中國產(chǎn)品已經(jīng)走向世界？小組交流，全班匯報。（教師隨機點擊播放“你中有我”）2.師：在世界的很多地方，哪怕是一些小城鎮(zhèn)中，人民都可以看見中國的商品。世界各地的人們發(fā)現(xiàn)，他們越來越離不開中國的產(chǎn)品，越來越離不開中國了。 美國基督教科學箴言報上曾有這樣一篇文章。（教師點擊播放“沒有中國商品的生活一團糟”）師：看了這故事，你有什么體會？3、教師小結：中國的產(chǎn)品走向了地球村的每一個家庭，世界同樣需要中國。（三）了解歷史，展望未來1.師：一個國家的產(chǎn)品走向地球村其他的國家，而其他國家的商品也不斷進入這一個國家，全球經(jīng)濟相互影響，相互滲透，相互促進，這種現(xiàn)象稱作“經(jīng)濟全球化”。2.師：早在1000多年前，智慧的中國人已經(jīng)認識到了打開國門的重要性，開辟了絲綢之路。（教師點擊“古絲綢之路”）師：絲綢之路對當時哪些地區(qū)產(chǎn)生了影響？教師小結：一條絲綢之路連接了歐洲、亞洲、非洲，為古代文明的形成做出了不可磨滅的貢獻。3.師：“鑒真東渡日本”“鄭和七下西洋”的故事大家都有所耳聞呢吧。（教師點擊“鑒真鄭和”）師：這些故事充分證明了中華民族在歷史上就致力于同各國人民進行睦鄰友好往來和經(jīng)濟、文化交流。4.師：從明朝中葉起，我國封建統(tǒng)治者推行閉關自守，阻礙了中外經(jīng)濟文化的交流，導致了中國的百年屈辱。新中國成立后，帝國主義國家對我國進行了長期的封鎖，使得我們與發(fā)達國家在經(jīng)濟上的差距進一步加大。5.師：1978年，十一屆三中全會的召開開啟了改革開放歷史新時期。改革開放以來中國在對外開放方面有哪些卓越成效？學生自由講述。6.師：改革開放已成為我國的一項基本國策，不但要堅持下去，而且還加大力度和廣度。2001年，我國加入了世貿(mào)組織后，中國加大了對外開放的力度。（教師點擊播放文字“1995-2007年的進出口總值圖表”）師：仔細看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？7.教師小結：我國經(jīng)濟發(fā)展的道路是艱難的，但未來是光明的。從衣食住行用著手，讓學生感受“我中有你”。教師以真實的報道讓學生切身感受到“你中有我”，從而萌發(fā)民族自豪感。教師簡單闡述“經(jīng)濟全球化”的概念。“絲綢之路”“鑒真東渡日本”“鄭和下西洋”都說明了打開國門，交流往來的重要性。與之后的閉關自首形成對比。通過進出口總值圖表的具體數(shù)據(jù)讓學生感受改革開放的力度和 經(jīng)濟全球化的過程里中國的快速發(fā)展 。三、拓展1.師：鄧爺爺曾經(jīng)說過一段話，我們一起來看看。（教師點擊（“鄧小平的話”）2.師：下節(jié)課我們將探討地球村的村民們?nèi)绾卧诮?jīng)濟全球化的進程中共同進步。請大家課外做個調(diào)查。（教師點擊播放文字“課外調(diào)查”）3.師：就讓我們一起在我和你的歌聲中結束這堂課吧?。ń處燑c擊播放音頻“我和你”）第2課時教學目標1.知道對外開放是我國現(xiàn)代化建設的基本國策，了解我國對外開放基本格局。2.能夠了解各國支柱產(chǎn)業(yè)，并能兌換一種外幣。3.關心祖國建設與發(fā)展，初步具備社會責任意識與開放的國際意識。課前準備1教師準備各國紙幣若干。2學生搜集各國支柱產(chǎn)業(yè)的相關資料；了解100元人民幣現(xiàn)時可兌換多少外幣；調(diào)查一位外企員工。教學過程設計說明一、導入師：同學們，上節(jié)課我們初步感受到地球村里“你中有我，我中有你”。這節(jié)課我們再次進入地球村看看。二、學習（一）環(huán)游“地球村”1.師：亞洲的其他國家有哪些支柱產(chǎn)業(yè)？學生自由交流。（教師隨機點擊“亞洲產(chǎn)業(yè)”）師：亞洲的支柱產(chǎn)業(yè)真不少！2.師：我們從亞洲出發(fā)，去歐洲看看。請大家來玩一個“連一連”的游戲。（教師點擊播放“連一連”）3.師：告別了歐洲，我們來看看其他國家的支柱產(chǎn)業(yè)又是什么？我們來開展一個知識競賽，比一比誰的知識最豐富。（教師點擊“知識競賽”）4.師：看來世界上各個國家和地區(qū)都有自己的拳頭產(chǎn)業(yè)。通過剛才的幾個游戲，再請你聯(lián)系教科書p.71，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，形成支柱產(chǎn)業(yè)的原因是什么？學生自由交流。5.師小結：全球化使不同國家和地區(qū)的產(chǎn)品在全世界起著舉足輕重的作用。（二）兌換貨幣1.師：“貨幣”在全球化進程中扮演著重要角色。許多國家都有自己的貨幣，這是國家或地區(qū)政治、經(jīng)濟的綜合反映。你們認識這些貨幣嗎？（教師點擊 “貨幣”）2.師：全世界有許多貨幣的種類，為了便于在經(jīng)濟交流運行，它們之間是可以互相兌換的。它們在兌換時有一個相應的比例，稱為“匯率”。你知道100元人民幣現(xiàn)時可兌換多少外幣嗎？（教師點擊播放“貨幣兌換”）學生分組算一算。3.師小結：在全球化的進程中，不同國家或地區(qū)的貨幣實現(xiàn)了兌換，使全球經(jīng)濟得以順利交流。（三）打開國門，對外開放1.師：在全球化的浪潮中，我國實行了對外開放。我們一起來聽一段小廣播。（教師點擊“對外開放”）師：對外開放經(jīng)濟格局的形成經(jīng)歷了哪些過程呢？對外開放給我國帶來了哪些變化呢？學生自由講述。師小結：對外開放引進了外資，讓中國與世界其他各國和地區(qū)走得更近，走得更快！2.師：改革開放后，許多外資企業(yè)落戶中國，對中國產(chǎn)生了很大的影響，我們一起走進“外企”去看看。學生介紹課前調(diào)查的“外企”資料。師：教科書p.75地圖上用不同的符號分別表示你所知道的某一知名公司總部和分公司的位置以及產(chǎn)品銷售去向。全班交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：外資企業(yè)就像一張覆蓋在“地球村”上的網(wǎng)。外企在中國投資對企業(yè)和中國而言是否達到了“雙贏”？學生自由交流。師：這種“雙贏”讓“地球村”的發(fā)展走向和諧。由點到線，由線到面，讓學生有順序地了解“地球村”的支柱產(chǎn)業(yè)。先讓學生通過兩種游戲的方式去了解亞歐大陸的各類支柱產(chǎn)業(yè)。再通過知識競賽的方式讓學生了解其他國家和地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。思考經(jīng)濟全球化背景下各國和地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)形成原因及互相依存的關系。通過游戲，讓學生了解各國的貨幣，增長知識。通過動手操作，讓學生真正了解并能兌換一種外幣，并讓學生明白各國紙幣