初中語文教學(xué)設(shè)計

初中 七年級 語文教學(xué)設(shè)計初中 七年級 語文教學(xué)設(shè)計 學(xué)校 梁化第二中學(xué) 教師 年級 七年級 科目 語文 授課時間 2 課時 授課課題 聞一多先生的說和做 課題 名稱科研課題 面向全體學(xué)生的教育教學(xué)理念和策略 設(shè) 計 項 目評價內(nèi)容 得 分 一 學(xué)生 分析 初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力 可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會課文內(nèi)容 把握課 文大意 但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法 攝入的信息量比 較狹窄 不能主動地 積極地合作探究學(xué)習(xí) 個別學(xué)生對語文缺乏興趣 依 賴性較強 學(xué)習(xí)較為被動 二 教材 分析 這是一個名人單元 課文的事跡生動感人 廣為流傳 初一學(xué)生 正處 于人生觀 價值觀形成的時期 應(yīng)對他們進行理想教育 幫助他們確立人生 目標(biāo)并擁有堅定的信念 學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識到聞一多先生偉大的人格 魅力 以此確立自己的人生目標(biāo)并堅定自己的人生信念 本文語言優(yōu)美 語句精煉 具有很強的感染力 適合初一學(xué)生閱讀 教 學(xué)時應(yīng)加強朗讀 在通讀課文的基礎(chǔ)上 理清思路 理解主要內(nèi)容并在熏陶 感染中培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度 1 知識與技能 通過朗讀 理清課文結(jié)構(gòu) 把握人物的品格和精 神 品味重點語句中的關(guān)鍵詞語 探究語句的內(nèi)涵 體會語句飽含的感情 2 過程與方法 通過質(zhì)疑 互動合作 開展小組討論 信息整理 歸納的方法進行探究性學(xué)習(xí) 自主搜集 整理 交流課文有關(guān)的背景資料 三 教學(xué) 目標(biāo) 設(shè)計 3 情感態(tài)度與價值 學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn) 謙遜的治學(xué)態(tài)度 言行一致的 做人原則 建全自己的人格 做一個正直的人 四 教學(xué) 策略 設(shè)計 教學(xué)本文 應(yīng)從知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀這三個方 面確立學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生在這三方面都有所得 重在指導(dǎo)學(xué)生感悟人文 內(nèi)涵 學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻精神 運用 朗讀法 討論法 等教學(xué)方法解決本課重點難點 倡導(dǎo) 自主 合作 探究 的學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)學(xué)生主動探究 積極參與 團結(jié)合作 勇于創(chuàng)新的精神 構(gòu)建開放而有活力的語文課堂 徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 打破一承不變的教學(xué)模式 從某種意義上把 接受型教學(xué) 轉(zhuǎn)變?yōu)?自主合作探究型學(xué)習(xí) 把握大語文觀方向 密切聯(lián)系實際生活 做到課堂中有生活 生活中有 語文 從而真正落實語文即是生活的新理念 五 教學(xué) 過程 第一課時第一課時 一 導(dǎo)入一 導(dǎo)入 同學(xué)們 日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行 很多時候 1 設(shè)計 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 我們往往容易忽視這一點 在日常生活中 你是怎樣處理說和做的呢 請你說給大家聽聽 二 了解聞一多 臧克家二 了解聞一多 臧克家 聞一多 1899 1946 1922 年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí) 后來 研究文學(xué) 1925 年回國 歷任青島大學(xué) 清華大學(xué)教授 詩集有 紅燭 死水 表現(xiàn)出深沉的愛國激情 1943 年后 目睹蔣介石反動政府的 腐敗 奮然而起 積極參加反對獨裁 爭取民主的斗爭 一二一 慘案 發(fā)生后 他更英勇地投身愛國民主運動 最后獻出寶貴的生命 集詩人 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 三重人格 于一身 郭沫若稱其是 前無古人 后無來 者 臧克家 簡略了解 三 檢查預(yù)習(xí)情況三 檢查預(yù)習(xí)情況 1 掌握下列詞語 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 目不窺園 迥乎不同 氣沖斗牛 慷慨淋漓 四 理清課文四 理清課文 整體感知整體感知 1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 放錄音 教師范讀 個讀 互評 糾正 齊讀 2 合作探究 1 文章從哪些方面寫聞一多先生的 說 和 做 以此為脈絡(luò) 文章 可分為幾部分 每個部分是怎樣銜接連綴的 明確 從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的 第一部分 1 7 記述前期聞先生作為學(xué)者方面的 說 和 做 第二部分 8 20 記述后期聞一多先生作為革命家方面的 說 和 做 兩部分之間用了七 八 九三個段落過渡 第七段承接上文小結(jié) 第 八 九段開啟下文 這樣連綴緊密 脈絡(luò)清楚 過渡自然 把兩個方 面的情況簡明地并列提出 給讀者以深刻印象 2 綜合這兩個方面來看 聞一多先生是一個怎樣的人 用課文原話 回答 明確 是卓越的學(xué)者 大勇的革命烈士 3 作為學(xué)者聞一多是怎樣說的 引用原文 人家是說了再做 我是做了再說 人家說了也不一定做 我是做了也不一定說 4 作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就 目的是什么 引用原文 三部著作 唐詩雜論 楚辭校補 古典新義 2 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 目的 給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方 5 作為革命家的聞一多做了哪些 目的是什么 明確 起稿政治傳單 群眾大會演說 參加游行示威 目的 爭取民主 五 小結(jié)五 小結(jié) 這篇文章寫得十分精粹 突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征 文章精選的典型事例 精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu) 充滿了感人的力量 六 作業(yè)布置六 作業(yè)布置 1 讀一讀 寫一寫 2 完成練習(xí)二 第二課時第二課時 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問 聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么 又有什么共 同的地方 前后期為什么有這種變化 明確 前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù) 取得累累碩果 后期 投身民主運動 做爭取民主的戰(zhàn)士 無所畏懼視死如歸 原因 對社會認(rèn) 識的變化 但作為一名卓越的學(xué)者 一名偉大的愛國者 他卻是始終的 言行一致 二 重點研讀第一部分 賞析生動形象 精煉含蓄的語言 二 重點研讀第一部分 賞析生動形象 精煉含蓄的語言 1 先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀 再講一講喜歡的理由 教師 大力鼓勵 引導(dǎo) 賞識評價 2 學(xué)生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語 討論解決 3 教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論 說說下列句子的含義 注意 其中畫線部分的意思 1 那時候 他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃 詩興不作 是文言說 法 作 起 詩興不作 就是寫詩的興致減少了 20 年代 聞一多 寫了許多愛國詩篇 從 20 年代末起 轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究 2 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方 開一劑救濟的文 化藥方 是比喻的說法 指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法 自 20 年代末起 聞先生過了十多年 書齋生活 企圖從文化上尋 找振興民族的途徑 3 1930 年到 1932 年 望聞問切 也還只是在 望 的初級階段 望聞問切 是比擬的說法 把我們的民族比成一個病人 第 2 句就全句 而言也是比擬 說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法 也 還僅僅是走出了第一步 4 深宵燈火是他的伴侶 因它大開光明之路 漂白了的四壁 它 指深夜燈火 深夜只有孤燈相伴 本來應(yīng)感到寂寞 但聞一多則不 然 他在一盞孤燈的照耀下 全力進行學(xué)術(shù)研究 成績斐然 漂白了 3 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 的四壁 引自聞一多詩 靜夜 這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民 命運的關(guān)切 課文中引用 漂白了的四壁 意在表現(xiàn)聞先生深夜從事 學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景 與 大開光明之路 的意趣一脈相承 5 他潛心貫注 心會神凝 成了 何妨一下樓 的主人 潛心貫注 和 心會神凝 意思相近 都是說用心極專極深 除學(xué)術(shù)研究外 沒有別的任何事情使他分心 4 深宵燈火是他的伴侶 因它大開光明之路 漂白了四壁 請展開想 象 寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景 5 歸納本文語言特點 明確 語言生動形象 富于感情和詩意 有記敘 描寫 抒情 議論 三 課外拓展三 課外拓展 1 學(xué)習(xí)本文后 聞一多的說和做給你留下了深刻印象 其實 古人也 認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的 你能說出稱贊 說 或 做 的詞語嗎 一言九鼎 一諾千金 一言既出 駟馬難追 言出必行 言必行 行必果等 2 聞一多先生的事跡很多 試為本文補充一兩個事例 3 請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘 四 內(nèi)容總結(jié)四 內(nèi)容總結(jié) 聞一多既卓越的學(xué)者 熱情澎湃的優(yōu)秀詩人 又是大勇的民主 戰(zhàn)士 他 是口的巨人 他 是行的高標(biāo) 我們要學(xué)習(xí)聞一多先生 為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù) 不畏艱辛 廢寢忘食的精神 學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼 視死如歸的精神 五 作業(yè)布置五 作業(yè)布置 1 賞析聞一多 最后一次講演 感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語 言和作為大勇的革命家的風(fēng)范 附附板書 板書 聞一多先生的聞一多先生的 說和做說和做 卓越的學(xué)者 做了再說 做了不說 大勇的革命烈士 說 了就 做 六 課后 反思 1 朗讀的效果較好 通過朗讀 讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神 2 本文語言生動形象 精練含蓄 富于感情和音樂美 但對于初一的學(xué)生 來說 把握起來難度較大 所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié) 讓學(xué)生自 己去感悟 品味 并通過討論 交流來提高學(xué)生的閱讀水平 同時為學(xué) 生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間 有利于學(xué) 生自主探究 體現(xiàn)個性化閱讀 3 在拓展延伸部分 安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題 4 目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力 學(xué)生發(fā)言比想象中的還要 踴躍 不斷有新的亮點產(chǎn)生 把這堂課的氣氛推向高潮 充分調(diào)動了學(xué) 生的主觀能動性 七 課例 評析 課 例 評 析 1 整個教學(xué)進程充分體現(xiàn)了自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 三者交錯使用 融會貫通 滲透到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié) 學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進行合作 合作的同時又展開了探究 比如第三個環(huán)節(jié)中的拓展延伸 請你為自己 寫一句有關(guān)說和做的座右銘 先讓學(xué)生寫即是自主