第二學(xué)期一年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

第 1 頁 共 4 頁 第二學(xué)期一年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃第二學(xué)期一年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 一 輔導(dǎo)思想 為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識 就必須做好學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化工作 在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中 班主任除了 傾注愛心 發(fā)現(xiàn)閃光點 因材施教 抓好反復(fù)教育外 還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng) 運 用恰當(dāng)而有效的方法 二 學(xué)困生形成原因情況分析 1 學(xué)困生形成的家庭原因 父母的不良言行舉 止直接影響著孩子的健康成長 家長監(jiān)管不利 2 學(xué)困生形成的學(xué)校原因 教師思想教育不力 以及片面追求成績 對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時 缺少有效 的方法 他們自己放松要求 3 學(xué)困生形成的社會原因 人們的人生觀 價 值觀隨著潮流在不斷變革 思想意識使部分學(xué)生受到 金錢至上 享樂主義 讀書無用等錯誤思潮的影響 偏離了健康成長的道路 4 其它智力因素 不少聰明的學(xué)生怕吃苦 怕 經(jīng)受挫折 經(jīng)受磨難 一遇困難就打退堂鼓 一遇挫 折就一蹶不振 喪失信心與勇氣 甚至產(chǎn)生變態(tài)心理 總認(rèn)為老師 同學(xué)看不起自己 自己萬事不如人 于 第 2 頁 共 4 頁 是破罐子破摔 自己不學(xué) 也不想叫別人學(xué) 最后走 進(jìn)雙差生行列 三 輔導(dǎo)學(xué)困生措施 輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手 1 培養(yǎng)學(xué)困生的自信心 只有樹立起后進(jìn)生的 自信心 我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點 2 要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生 3 對學(xué)困生多寬容 少責(zé)備 要做到 三心 誠心 愛心 耐心 4 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性 使后進(jìn)生有恒心 有毅力 在學(xué)習(xí)中專心致志 精益求精 從枯燥中尋 樂趣 于困難中求喜悅 5 作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的 意志 6 老師的輔導(dǎo)要及時 7 家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件 父母 在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的 也是極為重要 的 班主任可通過家長學(xué)校 家長會議 家訪等多種 形式與家長相互交流 溝通信息 8 在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革 具體做法是 第 3 頁 共 4 頁 教師備課要想到學(xué)困生 要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情 況 要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么 學(xué)困生容 易出現(xiàn)的錯誤是什么 教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生同時并進(jìn) 教師上課要想到學(xué)困生 一是課堂提問教師要 把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題 讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會 而不是將他們放在角落里 無人問津 二是操作時要想到后進(jìn)生 要鼓勵學(xué)困生 積極參與 貴在參與 不準(zhǔn)再將他們擱置起來 置之 不理 三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題 布置作業(yè)時 要想到學(xué)困生 要讓學(xué)困生 吃 小灶 一是從數(shù)量上照顧 只求準(zhǔn)確度 不求數(shù)量 多 他們的作業(yè)可減半 對特別學(xué)困生甚至可以用課 堂筆記來替代作業(yè)的辦法 二是從難易程度上來照顧 學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題 對難度大的題目可以不做 教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在 優(yōu)先發(fā)展的地位 教師要充分利用早晚自修時間 對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔 導(dǎo) 批改作業(yè)時 要想到學(xué)困生 后進(jìn)生的作業(yè)要 優(yōu)先批改 要當(dāng)面批改 要精批細(xì)改 不能簡單地打 或 了事 不但要在錯誤處打上記號 還要幫 助后進(jìn)生找出原因 加以改正 上評講課時 要想到 第 4 頁 共 4 頁 學(xué)困生 對于學(xué)