魯教版九年級(jí)(五四學(xué)制)上學(xué)期語文期中考試試卷B卷

第 1 頁 共 10 頁 魯教版九年級(jí)魯教版九年級(jí) 五四學(xué)制五四學(xué)制 上學(xué)期語文期中考試試卷上學(xué)期語文期中考試試卷 B B 卷卷 一 一 句子默寫句子默寫 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 1 5 分 古詩文名句填空 1 君子好逑 詩經(jīng) 關(guān)雎 2 秋草獨(dú)尋人去后 劉長(zhǎng)卿 長(zhǎng)沙過賈誼宅 3 只有香如故 陸游 卜算子 詠梅 4 華夏民族是最戀家的民族 人們對(duì)故鄉(xiāng)的一山一水 一草一木 甚至是一抔黃土都寄托著深情 一部中國(guó)文學(xué)史 寫盡了鄉(xiāng)情 鄉(xiāng)愁 選用杜甫 月夜憶舍弟 中的句子 5 有時(shí)正是這種難言的孤獨(dú) 讓我們徹底洗去人生的喧嘩 去尋找無言的山水 遠(yuǎn)逝的古人 從而堅(jiān)定 的信念 選用蘇軾 卜算子 黃州定慧院寓居作 中的句子 二 二 詩歌鑒賞詩歌鑒賞 共共 1 1 題 共題 共 3 3 分分 2 3 分 閱讀下面的宋詞 完成下列小題 清平樂 檢校山園書所見 辛棄疾 連云松竹 萬事從今足 拄杖東家分社肉 白酒床頭初熟 西風(fēng)梨棗山園 兒童偷把長(zhǎng)竿 莫遣旁人驚去 老夫靜處閑看 1 賞析 兒童偷把長(zhǎng)竿 中 偷 字的妙處 2 這首詞抒發(fā)了作者哪些情感 三 三 課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 共共 1 1 題 共題 共 8 8 分分 3 8 分 閱讀下面的文字 完成小題 處之不易 殷仲堪 既為荊州 值水儉 食常五碗 盤外無余肴 飯粒脫落盤席間 輒拾以啖之 雖欲率物 亦 第 2 頁 共 10 頁 緣其性真素 每語子弟云 勿以我受任方州 云我豁 平昔時(shí)意 今吾處之不易 貧者士之常 焉得登 枝而捐其本 爾曹 其存 之 選自劉義慶 世說新語 注 處 居于高位 易 改變 殷仲堪 人名 儉 荒年 率物 為人表率 素 樸素 受任 方州 受命擔(dān)任大州刺史 豁 拋棄 爾曹 你們 存 謹(jǐn)記 1 解釋句中劃線的詞 輒拾以啖之 盤外無余肴 亦緣其性真素 勿以我受任方州 2 翻譯文中加橫線的句子 殷仲堪既為荊州 值水儉 3 文中 貧者士之常 焉得登枝而捐其本 可解釋為 安于清貧是讀書人的本分 哪能攀上高枝就拋棄 它的根本呢 這句話給你怎樣的啟示 四 四 課外閱讀課外閱讀 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 4 5 分 閱讀下文 回答相關(guān)問題 與朱元思書 風(fēng)煙俱凈 天山共色 從流飄蕩 任意東西 自富陽至桐廬一百許里 奇山異水 天下獨(dú)絕 水皆縹碧 千丈見底 游魚戲石 直視無礙 急湍甚箭 猛浪若奔 夾岸高山 皆生寒樹 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 爭(zhēng)高直指 千百成峰 泉水激石 泠泠作響 好鳥相鳴 嚶 嚶成韻 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無絕 鳶飛唳天者 望峰息心 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶 昏 疏條交映 有時(shí)見日 1 解釋下列句中劃線的詞 第 3 頁 共 10 頁 天山共色 千轉(zhuǎn)不窮 窺谷忘反 猛浪若奔 2 將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 爭(zhēng)高直指 千百成峰 3 本文總領(lǐng)全文的句子是 作者描繪異水時(shí) 抓住了 的特點(diǎn) 文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子 寫出從視覺或聽覺方面描寫景物的對(duì)偶句一組 4 文中 急湍甚箭 猛浪若奔 是寫水勢(shì)的 酈道元 三峽 一文中哪句話與它有異曲同工之妙 5 文中 鳶飛戾天者 望峰息心 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 6 假如你是一位導(dǎo)游 你將如何向游客介紹這里的的山水風(fēng)光 五 五 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 2323 分分 5 14 分 閱讀短文 回答問題 多年來 我在學(xué)校里接觸到不少中國(guó)學(xué)生 因此 我想借這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勚袊?guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué) 在中國(guó)傳統(tǒng)教育里 最重要的書是 四書 四書 之一的 大學(xué) 里這樣說 一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是 格 物 和 致知 就是說 從探察物體而得到知識(shí) 用這兩個(gè)詞語描寫現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再恰當(dāng)沒有了 現(xiàn)代學(xué)術(shù)的 基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察 就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn) 但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知 這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí) 而是適 應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度 大學(xué) 本身就說 格物致知的目的 是使人能達(dá)到誠(chéng)意 正心 修身 齊家 治國(guó)的田 地 從而追求儒家的最高理想 平天下 因?yàn)檫@樣 格物致知的真正意義便被埋沒了 大家都知道明朝的大哲學(xué)家王陽明 他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度 有一天 王陽明依照 大學(xué) 的指示 先從 格物 做起 他決定要 格 院子里的竹子 于是他搬了一條凳子坐在院子里 面對(duì)著竹子硬想 了七天 結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗 這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己 王陽明的觀點(diǎn) 在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里是可以理解的 因?yàn)槿寮覀鹘y(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理 而真理是 圣人 從內(nèi)心領(lǐng)悟的 圣人知道真理以后 就傳給一般人 所以經(jīng)書上的道理是可 推之于四海 傳之于萬世 的 經(jīng)驗(yàn)告訴我們 這種觀點(diǎn)是不適用于現(xiàn)在的世界的 第 4 頁 共 10 頁 1 大學(xué) 里 格物 致知 指什么 2 作者所說的 格物致知的真正意義 是 3 傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是什么 傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊端 4 你認(rèn)為在你的學(xué)習(xí)生活中 應(yīng)怎樣培養(yǎng) 格物致知 精神 6 9 分 閱讀下面語段 別樣的禮物 從小到大收過許多禮物 當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢 也會(huì)把玩上數(shù)日 隨后往往置于一隅 任其蒙塵 唯有那份禮 物 因其特別 久久地珍藏于內(nèi)心深處 常常會(huì)在某個(gè)陽光滿地 溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起 那是登上講臺(tái)的第二年 工作的熱情還在漸漸升溫 課堂 學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的 這種快節(jié) 奏的緊張生活 讓我的身體又處在了低潮狀態(tài) 我發(fā)著低燒 渾身軟綿綿的 無力說話 也不想吃東西 看樣子 是去不成學(xué)校了 只好安心地睡一覺 養(yǎng)養(yǎng)神明天再說 門外突然響起了嘈雜聲 接著好像是父親和什么人說話的聲音 然后父親就進(jìn)來喊我起床 告訴我學(xué)生們 來看我了 我睜開蒙朧的睡眼 問父親鐘點(diǎn) 才發(fā)覺競(jìng)昏昏沉沉地睡到黃昏 我剛想下地 學(xué)生們就擁了進(jìn)來 一個(gè) 兩個(gè) 三個(gè) 擠了滿滿一屋子 學(xué)生們異口同聲地問著我的病情 勸慰我好好休息 我也詢問著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況 這時(shí) 我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色 孩子們紛紛開始翻再書包 然后變戲法似地找出一些花花綠綠的 東西 迫不及待地遞到我的手中 原來是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物 有我喜歡看的書 精致的八音盒 漂亮的 發(fā)夾 還有紅紅的蘋果 甜甜的蜜橘 剎那間我的被子上堆滿了禮物 我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?我的鼻子 一酸 眼淚靜靜地落下來 這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我 感染著我 鼓勵(lì)著我 我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著 我一時(shí)語塞 任淚水不斷地流下來 小巖 你還沒給老師送禮物呢 聽到問學(xué)的提醒 一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊 噢 是他 這足個(gè)家境窘迫的孩子 父母常年在外打工 就靠爺爺奶奶拉扯著 平日里 班級(jí)搞什么活動(dòng) 他都不參加 他怕拿不出錢來 怕同學(xué)笑話他 說實(shí)在的 看到他能來我很意外 他怯怯地站在我的床邊 臉已開始泛紅 似是鼓了很大勇氣 小聲說道 老師 我沒錢買禮物 我送您 一個(gè)祝福作禮物 行嗎 說完 他注視著我的眼睛 那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng) 像是蓄著一泓秋水 那樣清 澈透明 看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無聲 溫順得像只小綿羊的孩子 我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭 第 5 頁 共 10 頁 老師 祝您健康 他大聲地說出了自己的祝福 然后羞澀地低下頭去 啊 多么別樣的禮物 多么真 摯的關(guān)懷 似一捧清新的溪流沁入肺腑 似一抹溫馨的春陽暖人心扉 似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈 誰能說他的 禮物不名一文 誰能嘲笑他用語言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng) 他的禮物不正是古人 千里送鵝毛 禮輕情意重 的 最好詮釋嗎 在世俗面前 這禮物多么超然 多么獨(dú)特 多么價(jià)值不菲 它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈 帶給我的 感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心 我拉過他的手 將他的手緊緊地握在我的手里 歲月流逝 步履匆匆 讓人淡漠了許多往事 許多心境 許多朋友 年過半百的我 站在歲月的門檻上 淘盡了生活的塵粒 對(duì)過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意 看著散落在柜子里的一些禮物 突然想清點(diǎn) 一下自己的心情了 于是 老師 祝您健康 這句祝福語又一次漫上心頭 原文有改動(dòng) 1 請(qǐng)將下面的詞語正 工整地抄寫在答題卡相應(yīng)的方格中 溫馨 眷念 2 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括選文的主要內(nèi)容 3 選文標(biāo)題有什么作用 4 選文中 我 是一個(gè)怎樣的人 5 選文第 段劃線句 似一棒清新的溪流沁入肺腑 似一抹溫馨的春陽暖人心扉 似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩 心靈 運(yùn)用了哪些修辭方法 有怎樣的表達(dá)效果 6 選文第 段運(yùn)用了插敘 有什么作用 7 小巖畢業(yè)時(shí) 我 作為老師 曾為他寫過一段臨別贈(zèng)言 表達(dá)了對(duì)他的感激和祝福之意 請(qǐng)你結(jié)合選 文內(nèi)容 以 我 的口吻寫出這段贈(zèng)言 六 六 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 1515 分分 7 15 分 隨著央視 中國(guó)成語大會(huì) 播出 節(jié)目掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮 讓 成語大會(huì) 一時(shí)間 成為網(wǎng)絡(luò)上的熱門話題 請(qǐng)你參加以 傳承文化 走進(jìn)成語 為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 閱讀下面三則材料 然 后完成后面題目 材料一 成語是中國(guó)獨(dú)有的語言資源 大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作 是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶 承載 著豐富和厚重的人文內(nèi)涵 極具文化價(jià)值 堪稱中華文化的 活化石 第 6 頁 共 10 頁 材料二 如今 成語在人們的生活中逐漸被忽視 除了個(gè)別愛好成語接龍 成語印章的人以外 很少有人愛 好積累成語 材料三 中國(guó)成語大會(huì) 總導(dǎo)演關(guān)文正認(rèn)為 成語就是走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化 了解中國(guó)的過去 現(xiàn)在和未來 的鑰匙 我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語 1 一句話概括以上三則材料的主要內(nèi)容 2 仿照例句寫話 成語是民間口語的濃縮 是文學(xué)經(jīng)典的傳承 是歷史故事的再現(xiàn) 它像一幅畫 用彩筆描繪著自然的花紅柳 綠 它像 七 七 作文作文 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 8 5 分 閱讀下面文字 按要求作文 幸福都是奮斗出來的 這句話是今年的主旋律 在成功的路上 來不得半點(diǎn)虛的 只有一步一個(gè)腳印 通 過奮斗努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 作為面臨中考的畢業(yè)生 你做好準(zhǔn)備了嗎 請(qǐng)以 奮斗 為題寫一篇不少于 600 字的文章 要求 除詩歌外 文體不限 文體特征鮮明 要有真情實(shí)感 不得抄襲和套作 文中不得出現(xiàn)真實(shí) 校名 人名等信息 第 7 頁 共 10 頁 參考答案參考答案 一 一 句子默寫句子默寫 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 二 二 詩歌鑒賞詩歌鑒賞 共共 1 1 題 共題 共 3 3 分分 2 1 2 2 三 三 課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 共共 1 1 題 共題 共 8 8 分分 3 1 3 2 第 8 頁 共 10 頁 3 3 四 四 課外閱讀課外閱讀