《琵琶行》教案

琵琶行 教案 一 教學(xué)目的一 教學(xué)目的 1 1 欣賞并學(xué)習(xí)詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù) 了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛 烘托 欣賞并學(xué)習(xí)詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù) 了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛 烘托 人物思想感情的表現(xiàn)方法 人物思想感情的表現(xiàn)方法 2 2 認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實 認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實 二 教學(xué)重點 難點二 教學(xué)重點 難點 1 1 重點 重點 第二詩段 以串講為主 第二詩段 以串講為主 2 2 難點 難點 對詩人思想感情的認識 對詩人思想感情的認識 三三 作者簡介及背景提示 作者簡介及背景提示 1 1 關(guān)于歌 行 引 關(guān)于歌 行 引 琵琶行琵琶行 原作原作 琵琶引琵琶引 白居易還有 白居易還有 長恨歌長恨歌 歌 行 引是 歌 行 引是 古代歌曲的三種形式 后成為古代詩歌的一種體裁 三者的名稱雖不同 其實并無嚴格區(qū)古代歌曲的三種形式 后成為古代詩歌的一種體裁 三者的名稱雖不同 其實并無嚴格區(qū) 別 其音節(jié) 格律一般比較自由 形式都采用五言 七言 雜言的古體 富于變化 別 其音節(jié) 格律一般比較自由 形式都采用五言 七言 雜言的古體 富于變化 2 2 白居易 中唐著名現(xiàn)實主義詩人 字樂天 晚年號香山居士 白居易 中唐著名現(xiàn)實主義詩人 字樂天 晚年號香山居士 青年時家境貧困 對社 青年時家境貧困 對社 會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解 二十九歲中進士 官至左拾遺會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解 二十九歲中進士 官至左拾遺 諫官諫官 有 有 兼濟兼濟 天下天下 的理想 屢次上書針砭時弊 寫下了的理想 屢次上書針砭時弊 寫下了 新樂府新樂府 秦中吟秦中吟 為代表的為代表的 諷喻詩諷喻詩 反映了勞動人民的痛苦生活 揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡 由于得罪了憲宗和官僚集團 反映了勞動人民的痛苦生活 揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡 由于得罪了憲宗和官僚集團 被貶為江州司馬 著有被貶為江州司馬 著有 白氏長慶集白氏長慶集 七十一卷 今存書近三千首 七十一卷 今存書近三千首 3 3 他的成就 主要表現(xiàn)在兩個方面 一是政治諷喻詩 一是以 他的成就 主要表現(xiàn)在兩個方面 一是政治諷喻詩 一是以 長恨歌長恨歌 琵琶行琵琶行 為為 代表的長篇敘事詩 前者把當(dāng)時社會病態(tài)的癥結(jié)所在 幾乎全部呈露在他的筆底 后者則代表的長篇敘事詩 前者把當(dāng)時社會病態(tài)的癥結(jié)所在 幾乎全部呈露在他的筆底 后者則 有著曲折離奇 自具首尾的細致的情節(jié)描寫 和完整而鮮明的人物形象的塑造 在語言和有著曲折離奇 自具首尾的細致的情節(jié)描寫 和完整而鮮明的人物形象的塑造 在語言和 音調(diào)上又顯得特別得流暢勻稱 優(yōu)美和諧 這是一種新型的詩 當(dāng)時號稱音調(diào)上又顯得特別得流暢勻稱 優(yōu)美和諧 這是一種新型的詩 當(dāng)時號稱 千字律詩千字律詩 流傳極廣 正如宣宗李忱所說 流傳極廣 正如宣宗李忱所說 童子解吟長恨曲 胡兒能唱琵琶篇童子解吟長恨曲 胡兒能唱琵琶篇 著有 著有 白氏長慶白氏長慶 集集 七十一卷七十一卷 四 關(guān)于小序四 關(guān)于小序 詩前有一小序 共一百三十八字 扼要地交代了時間 地點 人物和故事的主要經(jīng)過 概詩前有一小序 共一百三十八字 扼要地交代了時間 地點 人物和故事的主要經(jīng)過 概 述了琵琶女的身世 說明了本詩的寫作動機 定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào) 本詩是一述了琵琶女的身世 說明了本詩的寫作動機 定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào) 本詩是一 篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩 篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩 五 五 全詩按時間順序分為五段全詩按時間順序分為五段 第一段第一段 江頭送客聞琵琶江頭送客聞琵琶 第二段第二段 江上聆聽琵琶曲江上聆聽琵琶曲 邀見歌女邀見歌女 演奏名曲演奏名曲 聽者陶醉聽者陶醉 第三段第三段 歌女傾訴身世苦歌女傾訴身世苦 少年歡樂少年歡樂 晚年凄涼晚年凄涼 悲苦心境悲苦心境 第四段第四段 同病相憐傷遷謫同病相憐傷遷謫 第五段第五段 重聞琵琶青衫濕 重聞琵琶青衫濕 六六 鑒賞詩歌 鑒賞詩歌 1 1 提問 詩中幾次寫到琵琶女的演奏 提問 詩中幾次寫到琵琶女的演奏 明確 詩人三次寫到琵琶女的演奏 第一次暗寫 琵琶女沒有出場 她的演奏是詩人和他明確 詩人三次寫到琵琶女的演奏 第一次暗寫 琵琶女沒有出場 她的演奏是詩人和他 的客人聽到的 第二次明寫 琵琶女出場 應(yīng)詩人邀請而演奏 第三次仍是明寫 但寫得的客人聽到的 第二次明寫 琵琶女出場 應(yīng)詩人邀請而演奏 第三次仍是明寫 但寫得 簡略 簡略 2 2 賞析琵琶女的第一次演奏 賞析琵琶女的第一次演奏 明確 它的基調(diào)是悲涼的 理由有二 一是琵琶女在這明確 它的基調(diào)是悲涼的 理由有二 一是琵琶女在這 繞船明月江水寒繞船明月江水寒 之際 顯然是之際 顯然是 以此來排遣獨守空船的寂寞感 二是它確實打動了以此來排遣獨守空船的寂寞感 二是它確實打動了 慘將別慘將別 中的主客的心 加重了離愁 中的主客的心 加重了離愁 以致以致 主人忘歸客不發(fā)主人忘歸客不發(fā) 其余寫秋江月夜的蕭瑟景象 寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛 都是烘 其余寫秋江月夜的蕭瑟景象 寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛 都是烘 托它的 托它的 3 3 賞析琵琶女第二次演奏的情景 賞析琵琶女第二次演奏的情景 明確 琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段 明確 琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段 第一階段 第一階段 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情 寫琵琶女演奏之前調(diào)弦 并已進入樂 寫琵琶女演奏之前調(diào)弦 并已進入樂 曲的境界中 第二階段 曲的境界中 第二階段 弦弦掩抑聲聲思弦弦掩抑聲聲思 說盡心中無限事說盡心中無限事 寫琵琶演奏大概根據(jù) 寫琵琶演奏大概根據(jù) 當(dāng)時心緒選定的一支曲子 寫出了琵琶女的技藝的嫻熟 第三極端 當(dāng)時心緒選定的一支曲子 寫出了琵琶女的技藝的嫻熟 第三極端 輕攏慢捻抹復(fù)輕攏慢捻抹復(fù) 桃桃 四弦一聲如裂帛四弦一聲如裂帛 寫琵琶女演奏名曲 寫琵琶女演奏名曲 霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲 和和 六鄉(xiāng)六鄉(xiāng) 3 3 學(xué)生思考 作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲 學(xué)生思考 作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲 霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲 和和 六么六么 每一個樂 每一個樂 段的內(nèi)容是什么 詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的 段的內(nèi)容是什么 詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的 明確 作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲明確 作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲 霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲 和和 六么六么 第一樂段兼用比喻 第一樂段兼用比喻 和摹聲分寫大弦和小弦 二者交錯進而有和摹聲分寫大弦和小弦 二者交錯進而有 大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤 之聲 表現(xiàn)了急切而愉悅的之聲 表現(xiàn)了急切而愉悅的 情調(diào) 第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比 再著一個情調(diào) 第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比 再著一個 滑滑 字 使讀者覺察到旋律變得字 使讀者覺察到旋律變得 輕快流暢了 接著又逐漸緩慢下來 仿佛進入了半終止?fàn)顟B(tài)輕快流暢了 接著又逐漸緩慢下來 仿佛進入了半終止?fàn)顟B(tài) 這這 無聲無聲 的音樂又使讀的音樂又使讀 者去尋味者去尋味 憂愁暗恨憂愁暗恨 并期待著變化的到來 第三樂段一開始就是 并期待著變化的到來 第三樂段一開始就是 銀瓶乍破水漿迸銀瓶乍破水漿迸 這是高潮到來的信號 它發(fā)展得很快 接著就出現(xiàn)了這是高潮到來的信號 它發(fā)展得很快 接著就出現(xiàn)了 鐵騎突出刀槍鳴鐵騎突出刀槍鳴 的熱烈而緊張的的熱烈而緊張的 場面 第四樂段寫樂曲的終止 寫出了琵琶樂曲終止時的特點 跟鋼琴曲子最后用主和弦場面 第四樂段寫樂曲的終止 寫出了琵琶樂曲終止時的特點 跟鋼琴曲子最后用主和弦 終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果 使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里 終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果 使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里 4 4 本段用 本段用 東舟西舫悄無言 唯見江心秋月白東舟西舫悄無言 唯見江心秋月白 結(jié)尾 有什么作用 結(jié)尾 有什么作用 明確 小側(cè)面烘托 說明周圍船上的人們都沉浸在明確 小側(cè)面烘托 說明周圍船上的人們都沉浸在 余音繞梁余音繞梁 的境界中 的境界中 4 4 賞析琵琶女的第三次演奏 賞析琵琶女的第三次演奏 明確 調(diào)子悲涼 與明確 調(diào)子悲涼 與 霓裳霓裳 六么六么 不同 從不同 從 滿座重聞皆掩泣滿座重聞皆掩泣 和和 江州司馬青衫江州司馬青衫 濕濕 可看出 可看出 5 5 作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同 作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同 明確 第二次作者用比喻 摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界 第三次作者從側(cè)面明確 第二次作者用比喻 摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界 第三次作者從側(cè)面 寫音樂的藝術(shù)效果 寫音樂的藝術(shù)效果 這首詩是如何表現(xiàn)樂聲美妙的 這首詩是如何表現(xiàn)樂聲美妙的 1 1 以聲喻聲 聲中有情 聲中有形 用一連串比喻 以聲喻聲 聲中有情 聲中有形 用一連串比喻 博喻博喻 來描寫虛渺飄忽 過耳即逝來描寫虛渺飄忽 過耳即逝 的無形的音樂 不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲 還使讀者的無形的音樂 不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲 還使讀者 在聞其聲的同時能見其形 激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象 在聞其聲的同時能見其形 激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象 2 2 直接妙語點睛 通過對樂聲的描寫評價來揭示樂曲的無窮含蘊 直接妙語點睛 通過對樂聲的描寫評價來揭示樂曲的無窮含蘊 3 3 通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙 用景物烘托樂聲的感染力 通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙 用景物烘托樂聲的感染力 七 分析琵琶女形象七 分析琵琶女形象 琵琶女是一個才貌雙全 但在封建社會中被摧殘 被侮辱的歌女形象 琵琶女對自己的凄琵琶女是一個才貌雙全 但在封建社會中被摧殘 被侮辱的歌女形象 琵琶女對自己的凄 涼遭遇 對人情冷暖 世態(tài)炎涼 表示了積聚已久的憤懣之情 對世人的重色輕才和丈夫涼遭遇 對人情冷暖 世態(tài)炎涼 表示了積聚已久的憤懣之情 對世人的重色輕才和丈夫 的重利寡情提出了強烈控訴 的重利寡情提出了強烈控訴 但是詩人筆下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡 醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生但是詩人筆下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡 醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生 涯 相反還抱著炫耀 追戀 惋惜的態(tài)度 她只是悲嘆紅顏易老 繁花早逝 卻沒有從自涯 相反還抱著炫耀 追戀 惋惜的態(tài)度 她只是悲嘆紅顏易老 繁花早逝 卻沒有從自 己的不幸遭遇中得到覺醒己的不幸遭遇中得到覺醒 八 八 1 1 分分析析 男兒有淚不輕彈男兒有淚不輕彈 詩人為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢詩人為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢 1 1 傷琵琶女 琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴傷琵琶女 琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴 在聽了琵琶女的苦在聽了琵琶女的苦 楚身世的傾訴后楚身世的傾訴后 更是激起詩人深深的憐憫更是激起詩人深深的憐憫 琵琶女也深深憐憫詩人琵琶女也深深憐憫詩人 2 2 傷己 詩人才傷己 詩人才 華橫溢華橫溢 譽滿天下譽滿天下 然而今朝淪落然而今朝淪落 幽愁悲憤幽愁悲憤 再加上朋友一別再加上朋友一別 更感孤寂難耐 更感孤寂難耐 兩人有著相似的遭遇兩人有著相似的遭遇 因而情感相通因而情感相通 同是天涯淪落人同是天涯淪落人 傷人 傷人 傷己傷己 兩重感傷交融一兩重感傷交融一 體體 積累沉淀積累沉淀 詩人怎不悲愴滿懷詩人怎不悲愴滿懷 淚灑青衫淚灑青衫 這這 淚淚 既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重 又是對當(dāng)時社會的控訴 又是對當(dāng)時社會的控訴 九 九 寫作特點寫作特點 層次分明 故事完整 這是一篇敘事詩 從作者江頭送客聞琵琶聲 尋聲邀彈者 層次分明 故事完整 這是一篇敘事詩 從作者江頭送客聞琵琶聲 尋聲邀彈者 相見寫起 接著寫琵琶女演奏 傾訴身世 最后寫作者觸發(fā)遷謫之感而收束全篇 層相見寫起 接著寫琵琶女演奏 傾訴身世 最后寫作者觸發(fā)遷謫之感而收束全篇 層 次分明 結(jié)構(gòu)緊密 次分明 結(jié)構(gòu)緊密 敘事與抒情緊密結(jié)合 強烈的抒情氣氛貫徹始終 詩歌所敘之事本身飽含感情成 敘事與抒情緊密結(jié)合 強烈的抒情氣氛貫徹始終 詩歌所敘之事本身飽含感情成 分 而景色的渲染 情節(jié)的描述 人物的自白