美麗的小路 教案教學設計

第 1 頁 共 6 頁 美麗的小路美麗的小路 教案教學設計教案教學設計 人教版語文第二冊 11 美麗的小路 一設計意圖 1 情景中學文 依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設富有情趣 的情景 使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結合 生動有趣 用分角色的方法朗讀 讀出不同的語氣 分角色朗讀中注重實效 注重在朗讀中感悟 讓學生 喜歡哪個角色就讀哪個角色 說出喜歡他的原因 讀 出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學生明白道 理也提高朗讀能力 2 實踐中運用 用 我做校園美容師 的實 踐活動使學生進一步懂得文中所告訴我們的道理 保 持環(huán)境衛(wèi)生 人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣 使學生對本 課的學習加深了印象 也用實際行動表明講究衛(wèi)生的 重要性 實踐活動的拓展和延伸恰當好處 3 自主學生字 識字方式盡量多樣化 讓學 生自主選擇他們喜歡的識字方法 二 學習目標 1 認識 先 鹿 等 14 個生字 會寫 先 干 等 6 個字 第 2 頁 共 6 頁 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 在分角色朗 讀中 能讀好每個角色的語氣 3 有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動 三課前準備 實踐活動 我做校園美容師 課前 調(diào)查并記 錄 我們的校園美麗嗎 我們校園里的 垃圾是從哪里來的 這些垃圾到哪里去了呢 四 教學流程 識字寫字 本課生字較多 可結合課文的學習 分散到兩課 時或三課時中去識字 識字方式盡量多樣化 最好讓 學生自主選擇他們喜歡的識字方法 檢查學生已經(jīng)認識本課哪些生字 讓認識的學 生作小老師 用自己認識的辦法教大家認識 教師再 從旁指導 根據(jù)反饋 指導學生讀準字音 注意容易讀錯 的字 如 鼻音聲母的字 腦 后鼻音韻母的字 凈 輛 容易讀錯聲調(diào)的字 鹿 積 輛 積 是一聲 鹿 和 輛 是四聲 有輕聲音節(jié)的詞 先生 鼻 子 腦袋 可根據(jù)每個字的特點 采取不同的方法識字 如 熟字加偏旁 兩 輛 爭 凈 干 趕 第 3 頁 共 6 頁 形近字比較 堆 推 千 干 反義詞比較 先 后 快 慢 同音字比較 九 久 雞 積 多媒體課件輔助 如 從鹿的樣子到鹿字的小篆 再到鹿字的楷書的演變 合體字由兩個或三個小朋友 拿著不同的部件 跳到一起來 組成一個字 讓學生說說為什么 路 是足字旁 5 寫字指導 干 凈 起 先 四字是既要認 又要寫的字 可結合認字教學進行重點指導 趕 起 二字都帶有走字旁 可重點指導走字旁的寫法 土 字橫左邊長 右邊短 給 干 己 字留出空 隙 捺畫要長 能托住 干 己 字 凈 字的書 寫 要注意以下兩點 兩點水的點 提要靠近些 不 能離得太遠 中間一橫右邊要出頭 豎鉤要寫正 寫 直 朗讀感悟 創(chuàng)設情景 可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊 聽教師范讀 初步了解本課寫了一個什么故事 學生自由讀 先讀準字音 學習讀好輕聲音節(jié) 再邊讀邊想 這篇課文里有幾個角色 你最喜歡哪個 比較讀 教師范讀 我會讀 里的句子 學生 第 4 頁 共 6 頁 注意聽 比較帶有句號 問號 感嘆號的句子表達的 不同語氣 學生自由讀 體會這三種句子的語氣 分角色朗讀 喜歡哪個角色就讀哪個角色 并 說說自己為什么喜歡 讀不同角色和敘述性語言的學 生互相之間注意聽 比比哪個角色讀得好 同一個角 色中誰讀得最好 教師范讀 學生小聲跟讀 體會每個角色的特 點 想一想 鴨先生看著變臟的小路 一拍腦袋 說 這都怪我 這是為什么 分角色表演讀 讀不同角色的同學分別推選出 一個代表 在全班表演讀 小組合作學習 分角色朗讀 讓每個學生都有 展示的機會 邊讀邊想邊議 鴨先生是怎樣把美麗的 小路找回來的 想象說話 出示多媒體課件或掛圖 內(nèi)容是兩 個小朋友在美麗的小路上走 啟發(fā)想象 這兩個小 朋友邊走邊說什么呢 可模仿課文中的句子說話 更 鼓勵說出與課文不同的句子 鼓勵說出跟別人不同的 句子 實踐活動 我做校園 美容師 第一步 可根據(jù) 表一 調(diào)查并記錄 第 5 頁 共 6 頁 表一 我們的校園美麗嗎 我們校園里的垃圾是從哪里來的 這些垃圾到哪里去了呢 第二步 可根據(jù) 表二 作計劃 再按計劃積極 為校園 美容 表二 我給校園作 美容 計劃 我為校園 美容 已經(jīng)做的事 五 作業(yè) 1 快樂加減 走 干 己 走 足 各 爭 真有趣 這樣的題 我自己也能出幾道 2 看我倆長得像嗎 請你給我們找個朋友吧 趕 堆 起 推 3 你能找出幾個答案 的小路 的小路 的小路 的小路 的小路 的小路 4