語(yǔ)文課文最后一頭戰(zhàn)象評(píng)課稿

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 語(yǔ)文課文最后一頭戰(zhàn)象評(píng)課稿語(yǔ)文課文最后一頭戰(zhàn)象評(píng)課稿 這篇最后一頭戰(zhàn)象評(píng)課稿 是以授課教師的教學(xué) 目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿 并分析了教師教材處理和教法 選擇上是否突出了重點(diǎn) 突破了難點(diǎn) 抓住了關(guān)鍵 一起來(lái)看一下 今天聽(tīng)了羅豆農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)韓俊文老師執(zhí)教的優(yōu) 質(zhì)課 最后一頭戰(zhàn)象 的第一課時(shí) 這篇課文記敘了 曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧 自 知生命大限已至 便再次佩上象鞍 來(lái)到打洛江畔緬 懷往事 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 最后在埋葬著戰(zhàn)友們的 百象冢 旁刨開(kāi)一個(gè)坑 莊重地把自己掩埋的故事 課文悲壯 感人 內(nèi)涵豐富 是一篇難得的動(dòng)物小說(shuō) 文章語(yǔ)言 優(yōu)美 描寫(xiě)生動(dòng) 以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧 善良 忠誠(chéng)的高尚情懷 我認(rèn)為韓老師的課做到了教 學(xué)目標(biāo)明確 教學(xué)思路清晰 注重學(xué)生的情感體驗(yàn) 有許多值得我學(xué)習(xí)的地方 下面 我談?wù)勎衣?tīng)課后的 一些感受 聽(tīng)了韓老師的課 我覺(jué)得韓老師捉住 三 點(diǎn) 1 教學(xué)切進(jìn)點(diǎn)設(shè)計(jì)得 準(zhǔn) 我們都有這樣的體會(huì) 教學(xué)切進(jìn)點(diǎn)找到了 教學(xué) 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 的思路也基本明晰了 教學(xué)切進(jìn)點(diǎn)找準(zhǔn)了 便能 提 領(lǐng)而頓 百毛皆順 在深進(jìn)解讀文本之后 韓教師 選擇與文本的內(nèi)容相符 與文本教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)相融的 切進(jìn)點(diǎn) 即 找出文中最能體現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句 子 圈畫(huà)重點(diǎn)詞句 寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì) 以這樣一條 主線貫串全文 既顯得清楚明朗 又能直奔教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生很輕易就能找到相關(guān)的重點(diǎn)段落 走進(jìn)嘎羧的 內(nèi)心世界 2 教學(xué)重點(diǎn)取舍得 當(dāng) 有專家說(shuō) 取舍之間 彰顯聰明 的確 對(duì) 于一篇課文 哪些內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn) 需引導(dǎo)學(xué) 生字斟句酌 反復(fù)敲打 哪些內(nèi)容可以如微風(fēng)拂過(guò) 點(diǎn)到為止 哪些需要適度拓展 適時(shí)補(bǔ)充 這些考慮周 全了 處理恰當(dāng)了 自然就能使教學(xué)主線更明晰 教 學(xué)重點(diǎn)更突出 真正讓學(xué)生學(xué)有所獲 3 教學(xué)練習(xí)點(diǎn)解讀得 厚 如何將文本讀厚 韓老師以鮮活的課堂告訴我們 緊扣關(guān)鍵詞句 字斟句酌 回環(huán)往復(fù) 讀出言外之意 弦外之音 話外之情 這樣教學(xué)時(shí)才能游刃有余 才 能出乎凡人的意料 才能讓人煥然一新 一 抓重點(diǎn)段 做到長(zhǎng)文短教 本篇課文較長(zhǎng) 韓老師采用了抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 研讀的教學(xué)法 以點(diǎn)帶面來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的 在 本課的教學(xué)過(guò)程中 韓老師抓住了 披掛象鞍 重 回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)回歸 這幾大段中最重點(diǎn)的段落 引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘎唆的內(nèi)心情感 二 注重培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力 在這節(jié)課的教學(xué)中 韓老師先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì) 重披戰(zhàn)甲 這個(gè)故事片段的理解感悟 讓學(xué)生找出 令自己感動(dòng)的句子 并在書(shū)上作批注 寫(xiě)出自己的感 受 而后在此基礎(chǔ)上 引導(dǎo)歸納出學(xué)習(xí)方法 抓 重點(diǎn) 并以此方法為遷移 自學(xué)課文中的其它兩個(gè) 故事片段 真正地把課堂交還給學(xué)生 充分發(fā)揮學(xué)生 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我解讀文本的能力 三 品讀細(xì)節(jié) 走進(jìn)嘎羧內(nèi)心 韓老師抓住文章中重點(diǎn)段落的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為教學(xué) 的主要內(nèi)容 精選出比較典型的句段讓學(xué)生品讀 通 過(guò)嘎唆的動(dòng)作神情來(lái)體驗(yàn)嘎唆內(nèi)心的情感 比如在教 學(xué) 披掛象鞍 這部分時(shí) 首先讓學(xué)生找出最能體現(xiàn) 嘎羧與象鞍有深厚情感的句子 畫(huà)畫(huà) 讀讀 體會(huì)嘎 羧此時(shí)的心情 接著圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ) 安靜 久久地 摩娑 淚光閃閃 品讀 談自己的 體會(huì)感悟 抓住了 呼呼吹去上面的灰塵 久久 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 地摩挲 淚光閃閃 久別重逢的老朋友 這 些詞句 體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶 從 而總結(jié)出 抓重點(diǎn)詞句 聯(lián)系上下文 展開(kāi)想象 的 品細(xì)節(jié) 悟情感的學(xué)習(xí)方法 接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方 法 學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分 讓學(xué)生抓住 親了又親 等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)嘎唆的內(nèi)心情感 學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè) 學(xué)習(xí)方法到運(yùn)用方法的過(guò)程 學(xué)會(huì)舉一反三 觸類(lèi)旁 通 教師的示范性 與學(xué)生的主體性都得到了很好的 體現(xiàn) 我想學(xué)生學(xué)會(huì)了這種方法 對(duì)他們以后的長(zhǎng)文 學(xué)習(xí)是很有幫助的 四 讀中感悟 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn) 書(shū)讀百遍 其義自見(jiàn) 以讀為本 永遠(yuǎn)是我們語(yǔ) 文教學(xué)最有效的手段 課堂中 韓老師注重對(duì)學(xué)生的 朗讀指導(dǎo) 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀令自己感動(dòng)的語(yǔ) 句 讀出他們內(nèi)心的感動(dòng) 讀出他們對(duì)文本的獨(dú)特體 驗(yàn) 從而達(dá)到以讀代講 以讀促思 以讀促悟 以讀 激情的功效 五 品詞析句 促進(jìn)生本的親密對(duì)話 這是一篇感人至深的文章 文章中對(duì)嘎羧行為 神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微 將嘎羧的靈性刻畫(huà)得淋漓盡致 作者那深情的筆觸能感染每一位讀者 而理解描寫(xiě)嘎 羧動(dòng)作 神態(tài)的語(yǔ)句是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn) 韓老 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 師在教學(xué)中能緊扣本文的理解難點(diǎn) 從句入手 從詞 著眼 用多種方式引導(dǎo)學(xué)生品詞析句 從而使學(xué)生逐 步體會(huì)到戰(zhàn)象嘎羧善良 忠誠(chéng)的高尚情懷 六 引導(dǎo)想象 發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維 語(yǔ)文教學(xué)并不能只停留在文本的理解上 培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維也是其一大任務(wù) 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)象 嘎羧來(lái)到打洛江畔這一段語(yǔ)言文字時(shí) 韓老師讓學(xué)生 用上自己的語(yǔ)言描述當(dāng)年的場(chǎng)面 在學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想 象的基礎(chǔ)上 又與學(xué)生合作朗讀 巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)散了 學(xué)生的思維 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 又促使學(xué)生更 深一層地感受到戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界 韓老師在最后 部分的教學(xué)設(shè)計(jì)小練筆起到了點(diǎn)睛之筆 此環(huán)節(jié)體現(xiàn) 了讀寫(xiě)結(jié)合 古人曰 勞于讀書(shū) 逸于作文 從而讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě) 小練筆 中 你看到埋在土坑里的嘎羧 你想 對(duì)它說(shuō)什么 而作為即將離世的嘎羧想對(duì)戰(zhàn)友或人類(lèi) 說(shuō)些什么呢 這樣的小練筆促進(jìn)了讀寫(xiě)結(jié)合 聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě) 在本堂課上有了很好的落實(shí) 聽(tīng) 聽(tīng)同學(xué)的朗讀 教師的朗讀 說(shuō) 說(shuō)自己的感悟自己的體會(huì) 讀 讀出 自己的感受 讀出嘎羧的情懷 寫(xiě) 寫(xiě)出自己的想象 寫(xiě)出自己的理解 達(dá)到了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng) 一 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 本課的優(yōu)點(diǎn)很多 在這里我就不一一列舉 下面 我也針對(duì)這節(jié)課提我個(gè)人不成熟的看法 僅供參考 一 這篇課文的描寫(xiě)重在突出嘎羧善良 忠誠(chéng)的 高尚情懷 所以我認(rèn)為板書(shū)上可以體現(xiàn) 善良 忠誠(chéng) 這兩個(gè)詞 從而體現(xiàn)出文章的中心所在 總之