一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)總結(jié)

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作 由此感受到 自己肩上的擔(dān)子之重 由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺 因 此 我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢 認(rèn)真學(xué)習(xí) 深入研究教 法 虛心向其他教師學(xué)習(xí) 立足現(xiàn)在 放眼未來(lái) 為 使今后的工作取得更大的進(jìn)步 現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作 作出總結(jié) 希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 克服不足 總結(jié)檢查教 訓(xùn) 繼往開(kāi)來(lái) 以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力 可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多 多 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具 由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展 數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大 它 在日常生活 生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中 有著廣泛的應(yīng) 用 因此 掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 是 我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一 數(shù)學(xué)知識(shí)于生活 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起 來(lái) 這樣才能學(xué)以致用 如脫離生活而只知盲目計(jì)算 就會(huì)變成紙上談兵 變成書(shū)呆子 鬧出大笑話 那么 怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái) 用所 學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢 下面我 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法 一 創(chuàng)新評(píng)價(jià) 激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 把評(píng) 價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段 也作為教師反思和改 進(jìn)教學(xué)的有力手段 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理 解和掌握 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展 既 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果 更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中 的變化和發(fā)展 抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 抓課堂作業(yè)的堂 堂清 采用定性與定量相結(jié)合 定量采用等級(jí)制 定 性采用評(píng)語(yǔ)的形式 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么 獲得了那些進(jìn)步 具備了什么能力 使評(píng)價(jià)結(jié)果有利 于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 二 能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流 發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn) 題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 感受到同一問(wèn)題可以用不同 的方法解決 初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí) 和實(shí)踐的能力 在他人的鼓勵(lì)和幫助下 對(duì)身邊的數(shù) 學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣 能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去 了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象 獲得成功的 體驗(yàn) 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng) 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 而小學(xué)生卻是以形象思維為主 為此 我在教學(xué)新知 時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) 使學(xué)生 便于理解和掌握 如 在教學(xué)簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題 我先 拿來(lái) 5 個(gè)蘋果 把其中 2 個(gè)送給一個(gè)同學(xué) 再讓學(xué)生 根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思 此時(shí)學(xué)生能 說(shuō) 有 5 個(gè)蘋果 送給 x x 同學(xué) 2 個(gè) 還剩 3 個(gè) 在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自 由的編一道應(yīng)用題 學(xué)生很快就編出了很多 我抓住 機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用 題 從而初步了解了應(yīng)用題的概念 再如 教學(xué) 長(zhǎng) 方體和正方體的認(rèn)識(shí) 時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱 粉 筆盒 墨水瓶等實(shí)物后問(wèn) 誰(shuí)知道它是什么形狀的 在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論 探索長(zhǎng)方體跟正方體的 特征 一下子說(shuō)出了很多 最后 我要求學(xué)生用硬紙 分