《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿

第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 說(shuō)課稿說(shuō)課稿 一 教材分析 1 教學(xué)內(nèi)容 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 是人 教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目 較之傳 統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間 從教材內(nèi)容 分析 該文寫(xiě)的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征 中國(guó)一事 憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為 憤怒譴責(zé) 英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行 他深切同情中 國(guó)所遭受的空前劫難 表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù) 對(duì)亞洲文 明 對(duì)中華民族的充分尊重 教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染 2 教材的地位 作用 本課是該單元的第四篇課文 本單元所選課文都 是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題 學(xué)習(xí)這一單元 可以了解歷史 可 以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡 可以看 到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端 本課則是憤怒譴責(zé)非 正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡 學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 特色 了解雨果的偉大情操 進(jìn)而關(guān)注那段歷史 探 究被劫掠的根本原因 由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù) 文化 人類(lèi)及整個(gè)世界 本課在學(xué)生的審美體驗(yàn) 能 力培養(yǎng)上 都起著十分重要的作用 3 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課改理念 結(jié)合本文的特點(diǎn) 學(xué)生的興趣 愛(ài)好及個(gè)性特征 我制定了如下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文 體會(huì)作者 的思想感情 方法與過(guò)程目標(biāo) 比較閱讀 體味贊美的語(yǔ)言和 反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別 情感態(tài)度目標(biāo) 珍視人類(lèi)文明成果 尊重人類(lèi)文 明創(chuàng)造 培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感 4 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授 新知識(shí)的時(shí)候 自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí) 本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ) 現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特 征 從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 難點(diǎn)及教學(xué)對(duì) 策 鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為 掌握本文的語(yǔ) 言特色 了解雨果的偉大情操 難點(diǎn) 辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微 差別 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 二 教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析 如何突破重點(diǎn) 難點(diǎn) 有效完成本課的教學(xué)任務(wù) 呢 我決定從學(xué)情出發(fā) 首先要把握兩個(gè)原則 第一 注意高視角 低起點(diǎn) 先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處 再循 序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué) 第二 重視素質(zhì)教育 有意識(shí)地對(duì) 學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 因材施教 其次 分解重 點(diǎn) 難點(diǎn) 本文立場(chǎng)鮮明 贊美圓明園 譴責(zé)侵 略者 兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立 共同支撐著雨果清醒 的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng) 學(xué)習(xí)這篇文章 不必拘泥于 整體 局部 整體 的閱讀模式 可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞 在比 較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡 探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 在 形成鮮明的感受之后 再進(jìn)行深層反思 關(guān)注那段歷 史 探究被劫掠的根本原因 由此把關(guān)注的目光投向 藝術(shù) 文化 人類(lèi)及整個(gè)世界 三 教學(xué)方法 根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn) 聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重 點(diǎn) 這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法 朗讀法 討論法 探究 法等教學(xué)方法 其中以誦讀 討論為重 自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫 穿課堂始終 再配以多媒體課件輔助 四 學(xué)法指導(dǎo) 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 1 指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色 體會(huì)作者 的思想感情 2 通過(guò)合作學(xué)習(xí) 讓學(xué)生既向別人表述自己的 觀點(diǎn) 又能從別人那得到不同的信息 共同完成一定 的目標(biāo) 懂得與人合作的意義 體驗(yàn)群體合作的成功 感 在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí) 告訴學(xué)生如何從集體 中汲取智慧 五 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入 興趣是最好的老師 講故事是學(xué)生最感興趣的 設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 又形象地 講出了課文地有關(guān)內(nèi)容 為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè) 良好的基礎(chǔ) 有感情地朗讀課文 畫(huà)出文中對(duì)比鮮明 精彩的 語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì) 這一環(huán)節(jié)的教學(xué) 我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題 1 雨果怎樣贊美圓明園 語(yǔ)言有什么特點(diǎn) 2 雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為 語(yǔ)言有 什么特點(diǎn) 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確 雨果是這樣贊 美圓明園的 1 是東方幻想藝術(shù)中的最高成就 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 2 幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生 的一切成就 3 是幻想的某種規(guī)模巨大的典范 語(yǔ)言上充滿感情 語(yǔ)句凝練優(yōu)美 富有感染力 那么雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度 用 了反語(yǔ)這種修辭手法 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為 這次遠(yuǎn)征是體面的 出色的 光榮的 他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝 利給予盛大的贊譽(yù) 雨果在憤激之下 用反語(yǔ)來(lái)形容 強(qiáng)盜的心理 像 漂亮 豐功偉績(jī) 收獲巨 大 文明 野蠻 等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻 有辛辣的諷刺意味 本文是一篇感情充沛 語(yǔ)言精警 很有感染力的 文章 讀者初讀此文 就很容易的被吸引 既有對(duì)作 者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同 又能感受到作者強(qiáng)烈譴 責(zé)侵略行為的痛快淋漓 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生 的這第一 感點(diǎn) 感情朗讀 直接進(jìn)入文本 形成 對(duì)比鮮明的第一感受 在此基礎(chǔ)上 進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí) 中國(guó)是被掠奪的 我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜 控訴掠 奪 那是很自然的 雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的 法國(guó)的一個(gè)公民 在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里 發(fā)表自己的 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 言論 沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨 仗義執(zhí)言 公理至上 是 很有骨氣的 這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 能不能引導(dǎo)學(xué)生 想到這一點(diǎn) 收獲大不一樣 為了突破這一重點(diǎn) 我 設(shè)計(jì)以下問(wèn)題 1 同學(xué)們 如果說(shuō) 你們家有個(gè)人犯了罪 你 的第一態(tài)度是什麼 2 雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè) 公民 他不幫著自己家的人 他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的 表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征 學(xué)生四人一小組討論 交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn) 題 然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題 爭(zhēng) 取做到人人參與 師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng) 點(diǎn) 之后教師作歸納小結(jié) 人類(lèi)的立場(chǎng)上 珍視人類(lèi)文明成果 尊重人類(lèi)文 明的創(chuàng)造者 他有清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng) 他認(rèn)為 政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜 而人民永遠(yuǎn)也不會(huì) 是強(qiáng)盜 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格 這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí) 讓學(xué)生既向別人表述 自己的觀點(diǎn) 又能從別人那得到不同的信息 在交流 的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 拓展延伸 當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類(lèi)文化的珍視 對(duì)英 法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé) 歷史的煙 云已消散 我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉?是否應(yīng)該忘 記那段屈辱的歷史 為了引起學(xué)生的思考 我準(zhǔn)備補(bǔ) 充擴(kuò)讀材料 哭泣的圓明園 這篇擴(kuò)讀材料 寫(xiě)出了如今的圓明園遺址前 廢 墟上 歡笑嬉鬧的人群 作者發(fā)出 歷史呢 恥辱呢 血性呢 的吶喊 布置作業(yè) 1 學(xué)習(xí)了本文后 同學(xué)們不僅品味了雨果的精 彩語(yǔ)言 而且感受了雨果的博大胸懷 如果要更好的 感受他的內(nèi)心世界 請(qǐng)你也用書(shū)信的形式 給他寫(xiě)一 封信 談?wù)勀阕x了本文后的感想 提示 你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn) 他的胸懷和品格 對(duì)你有何啟發(fā) 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事 你是怎樣看待的 當(dāng)年被侵略 被掠奪的根本原因是什么 一個(gè)多 世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步 2 結(jié)合擴(kuò)讀材料 哭泣的圓明園 以 我們 應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史 為題 寫(xiě)一篇讀后感 學(xué)生在以上兩題中任選一