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文檔簡介

第一單元 大數的認識 教學反思 成功之處 教學中結合學生的生活實際 借助計數器和算珠進行位值概念教 學 聯系學生已有的知識 萬以內數認識 讓學生產生認知沖突 引導學生辨析 構建新的知識體系 學生學習主動性較強 學習效 果較好 不足之處 1 學生對位數較多的數讀 寫錯誤率還較高 特別是涉及到 0 寫數往往不是多了就是少了 讀數把握不住讀零的特殊情況 2 把較大的數改寫成以 萬 或 億 為單位的數學生掌握不太好 去掉 萬 或 億 后面的位數取近似值也是易錯的 3 對較大數 的感悟不夠 4 學生對數位和計數單位概念不清 經常把二者搞混 淆 不足原因 1 對數級教學不夠到位 要求不夠 未能堅持讀 寫較大的數 首先要分數級 0 在數中讀法學生只是死記硬背 未能堅持要求學 生讀 寫數要相互檢查 讀寫要結合 2 對較大的數改寫成以 萬 或 億 為單位的數教學速度過快 對整 萬 或整 億 的數的 改寫和不是整 萬 或整 億 的數的改寫區(qū)別未能重視 去掉 萬 或 億 后面的數取近似值我認為學生早已知道取近似值 教學中就一筆帶過 3 學生對較大的數幾乎沒有經歷過 難以理解 一億等大數究竟有多大 4 數位和計數單位教學不夠重視 講解粗 糙 整改措施 1 利用計數器 算盤等對數級進行加強 堅持要求讀 寫較大 的數首先要分數級 多舉例子 舉一反三練習 0 在數中的讀法 堅 持讀數 寫數相結合 2 結合實例練習對整 萬 或整 億 的數 的改寫和不是整 萬 或整 億 的數的改寫 讓學生理解兩者聯 系與區(qū)別 結合數級和 四舍五入 練習去掉 萬 或 億 后面的 數取近似值 3 舉例 如一萬人 一億人手拉手有多長 幾億粒大 米要拉多少車等 加強學生對大數的感悟 4 再次利用計數器 算 盤等幫助學生理解數位和計數單位的聯系與區(qū)別 第二單元 公頃與平方千米 教學反思 成功之處 學生對公頃與平方千米換算較為熟練 基本上有一公頃的概念 不足之處 平方千米概念學生沒有掌握 對在什么情況下用什么面積單位 不能掌握 不足原因 學生生活經歷 經驗較少 教師對一平方千米舉例不夠 導致 學生對平方千米沒有感悟 對在什么情況下用什么

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