廣東省襄陽四十七中八年級物理 第十二章《運(yùn)動(dòng)和力》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

第十二章第十二章 運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力 第一節(jié)第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述運(yùn)動(dòng)的描述 1 知識與技能 1 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念 2 知道參照物的概念 知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物 3 知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的 2 過程與方法 1 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性了 2 在觀察現(xiàn)象 研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性過程中 培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象 運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的 建立辯證唯物主義世界觀 教學(xué)重點(diǎn) 1 機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念 2 研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性 教學(xué)難點(diǎn) 1 參照物的概念 2 認(rèn)識物體運(yùn)動(dòng)的相對性 3 用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng) 教學(xué)過程 一 新課引入一 新課引入 開門見山 我們的教室是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的呢 馬路上的小汽車呢 學(xué)生回答 師 但地球一直繞著太陽運(yùn)動(dòng) 地球怎么靜止呢 二 進(jìn)行新課二 進(jìn)行新課 1 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng) 我們就生活在運(yùn)動(dòng)的 世界里 對于這些現(xiàn)象 我們能否用一句話加以概括 結(jié)論 宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象 結(jié)論 宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象 在物理學(xué)里 我們把物體位置的變化物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2 參照物 問題 小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過 車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng) 看小 1 明 卻覺得小明在身后運(yùn)動(dòng) 他們誰的感覺對呢 要描述物體的運(yùn)動(dòng) 要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較 描述物體怎樣運(yùn)動(dòng) 這個(gè)被選作標(biāo) 2 2 準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物 a 學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況 看看各是以什么物體作為參照物 b 實(shí)驗(yàn) 把課本平放在桌上 課本上放一個(gè)筆盒 推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng) 讓學(xué)生思 考問題 主要看位置變了沒有 主要看位置變了沒有 1 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn) 筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 2 選取課本作標(biāo)準(zhǔn) 筆盒 課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 3 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn) 課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性 3 同一個(gè)物體的是運(yùn)動(dòng)還是靜止 取決于所選擇的參照物 參照物不同 結(jié)論也一般不一樣 同一個(gè)物體的是運(yùn)動(dòng)還是靜止 取決于所選擇的參照物 參照物不同 結(jié)論也一般不一樣 3 讓學(xué)生回答前面所提出的問題 讓學(xué)生看課本第 29 頁圖 12 1 3 1 問題 運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的 以同樣快慢 向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么 參照物它們是運(yùn)動(dòng)的 以什么為參照物 卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的 為什么 讓學(xué)生看課文第 30 頁圖 12 1 4 想想 圖中對于不同的參照物 各個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)還是 2 靜止 4 知識應(yīng)用 成語故事 1 行車 順風(fēng)時(shí)有時(shí)會感覺到無風(fēng) 有時(shí)雖然沒有風(fēng) 但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大 2 月亮在云中穿行 小小竹排江中游 巍巍青山兩岸走 3 三 小結(jié) 四 作業(yè)布置 第二節(jié)第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) 能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念 了解平均速度的概念 2 過程與方法 體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重點(diǎn) 速度的物理意義及速度公式 教學(xué)難點(diǎn) 1 建立速度的概念 2 頻閃攝影 研究物體運(yùn)動(dòng)的方法 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 引入新課 在實(shí)際生活中 物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題 如 在田徑運(yùn)動(dòng)會短跑比賽中 人們最關(guān) 心的是誰得冠軍 人們外出旅行時(shí) 總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地 軍事上總是希 望導(dǎo)彈 作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些 問題 如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢 二 進(jìn)行新課 一 速度 1 比較物體快慢的兩種方法 在游泳比賽中 觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的 1 問題 請同學(xué)們說說看 觀眾用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢 裁判用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游 得快慢 觀眾的方法是 比賽中看誰游在最前面 裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn) 用的時(shí)間 短 歸納 觀眾的方法實(shí)際上是 在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短來比較快慢 裁判的方 法實(shí)際上是 物體運(yùn)動(dòng)路程相同 看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短比較快慢 議一議 怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢 還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎 2 再舉例讓學(xué)生討論 一位同學(xué)百米跑用了 12s 而一萬米跑世界冠軍的成績大約是 28min 怎 樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢 啟發(fā) 在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間 通過的路程都不相等情況下 每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程長的物體 運(yùn)動(dòng)得快 這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較 3 在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述 在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢 速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 可用公式 1 v s t 表示 介紹公式中符號的意義和單位 2 s 路程 米 m t 時(shí)間 秒 s v 速度 米每秒 m s 或 m s 1 1m s 3 6km h 1km h 1 3 6m s 0 28m s 4 閱讀課文第 23 頁中所給出的一些物體的速度值 了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度 說明第一宇宙 速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度 也叫環(huán)繞速度 5 速度計(jì)算 三 頻閃攝影 研究物體運(yùn)動(dòng)的方法 四 勻速直線運(yùn)動(dòng) 1 讓學(xué)生自己閱讀課文第 33 頁的內(nèi)容 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng) 物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng) 因此 1 物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值 與路程的大小和時(shí)間的長短無關(guān) 所以不能將 v s t 理解為 v 與 s 成正比 與 t 成反比 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng) 2 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng) 平均速度 3 三 小結(jié) 四 作業(yè)布置 第三節(jié)第三節(jié) 長度 時(shí)間及其測量長度 時(shí)間及其測量 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 1 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度 2 知道測量有誤差 誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 2 過程與方法 1 體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法 2 體驗(yàn)探究長度間接測量的探究過程 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程 培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛 教學(xué)重點(diǎn) 1 認(rèn)識常用的計(jì)時(shí)工具和長度測量工具 2 用刻度尺測量物體長度 教學(xué)難點(diǎn) 1 長度的間接測量方法 2 誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)提問 1 速度 2 勻速直線運(yùn)動(dòng) 二 新課引入 課本第 35 頁 想想議議 結(jié)論 根據(jù)感覺來估測一個(gè)物體的大小 有時(shí)并不準(zhǔn)確 三 進(jìn)行新課 一 國際單位制 測量某個(gè)物理量時(shí)用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)叫做單位 二 長度的測量 1 長度的單位及進(jìn)率 米 m 千米 km 分米 dm 厘米 cm 毫米 mm 微米 m 納米 nm 1km 1000m 103m 1dm 0 1m 10 1m 1cm 0 01m 10 2m 1mm 0 001m 10 3m 1 m 0 000001m 10 6m 1nm 0 000000001m 10 9m 2 常用的長度測量工具 讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等 然后教師出示一些常用的測量工具 刻度尺 卷尺 游標(biāo)卡尺 螺旋測微器 讓學(xué)生觀察 3 刻度尺的使用 應(yīng)做到 刻度尺要放正 要緊靠被測物體 讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直 要估讀到分度值的下一位數(shù) 應(yīng)做到 刻度尺要放正 要緊靠被測物體 讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直 要估讀到分度值的下一位數(shù) 多次測量取平均值 多次測量取平均值 4 閱讀課文第 28 頁了解一些物體的長度或物體間的距離 5 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 測量物理課本寬度 做課本第 30 頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中第 3 題要求的 3 個(gè)實(shí)驗(yàn) 1 測量物理課本的寬度 2 測量硬幣的直徑 硬幣的周長 6 想想議議 伸開手掌 從大拇指到中指指尖的距離 稱為 一柞 伸開兩臂的長度 大約等于身高 人步行時(shí) 平均一步的長度 某一個(gè)手指的寬度等 三 時(shí)間的測量 1 計(jì)時(shí)工具 2 時(shí)間單位 1 復(fù)習(xí)時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率 2 認(rèn)識時(shí)間單位的符號 小時(shí) h 分 min 秒 s 3 了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒 3 停表的使用 四 誤差 1 測量值和真實(shí)值之間必然存在差異 測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差 2 誤差不能避免 只能減小 3 錯(cuò)誤與誤差不同 錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn) 操作的有關(guān)規(guī)定的做法 是不正確的測量方法產(chǎn)生的 所以只要嚴(yán)格按要求去做 錯(cuò)誤是可以避免的 而誤差是不可避免的 4 減小誤差的方法 多次測量的平均值 選用更精密的測量工具 改進(jìn)測量方法 四 小結(jié) 五 作業(yè)布置 第四節(jié)第四節(jié) 力力 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 1 知道力的概念和力的單位 2 知道力的三要素 能用示意圖表示力 2 過程與方法 1 通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果 2 了解物體間力的作用是相互的 并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 1 在觀察體驗(yàn)過程中 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 2 從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn) 1 力的概念和力的單位 2 力的三要素 用示意圖表示力 教學(xué)難點(diǎn) 1 力的概念 2 認(rèn)識物體間力的作用是相互的 并解釋有關(guān)現(xiàn)象 教學(xué)過程 一 引入新課 我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念 力 力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè) 概念 也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念 這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識 二 進(jìn)行新課 一 力的作用效果 物理學(xué)中所說的力是什么呢 我們可以通過力的作用效果來感受它 1 感受力作用的效果 最初我們對力的認(rèn)識 就是從肌肉的緊張的感受而得來的 那么 在物理學(xué)中我們又是怎 樣來認(rèn)識力的 2 力的作用效果 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 使物體發(fā)生形變 1 2 3 力的單位 在國際單位制中 力的單位是牛頓 簡稱牛 符號是 N 手托起一個(gè)蘋果 手對蘋果施加的力大約是 1N 托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為 1N 二 力的三要素 1 提出問題 力作用的效果與哪些因素有關(guān) 2 哪些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān) 三 力的示意圖 畫力的示意圖的要領(lǐng) 確定受力物體 力的作用點(diǎn)和力的方向 從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫 一條線段 在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向 線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn) 在同一圖 中 力越大 線段應(yīng)越長 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小 把力的三要素都 表示出來 四 力的作用是相互的 1 請同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn) 通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J(rèn)識 1 演示 用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球 讓學(xué)生觀察 兩個(gè)氣球都變扁了 施力的氣球在施 力時(shí)也變扁了 說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力 2 演示 兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥 一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí) 自己也被 排開了 說明兩個(gè)通草球同時(shí)都 受到了對方力的作用 3 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 伸出手去 讓一個(gè)同學(xué)打你的手 你感到疼嗎 打你的同學(xué)也感到疼嗎 打的同學(xué) 感到疼 說明他的手也被打了 4 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 向上擰書包 你對書包用力了 你是否感覺到了書包也在拉你 拎書包手同時(shí)受到 書包向下的拉力 5 看課文第 33 頁圖 11 4 4 坐在小船上的人用力推另一只船 把另一只船推開時(shí)自己坐的船也 被推開了 坐在小船上的人用力推另一只小船 把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了 說 明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力 推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開 結(jié)論 一個(gè)物體對別的物體施力時(shí) 也同時(shí)受到后者對它的作用力 物體間力的作用是相互 的 三 小結(jié) 四 作業(yè)布置 第五節(jié)第五節(jié) 牛頓第一定律牛頓第一定律 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 1 知道牛頓第一定律的內(nèi)容 2 知道慣性的概念 2 過程與方法 1 通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性 2 探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點(diǎn) 1 探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響 2 認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn) 1 探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析 2 對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫?3 怎樣解釋慣性現(xiàn)象 教學(xué)過程 一 新課引入 你聽說過牛頓嗎 你知道他的哪些主要事跡 二 進(jìn)行新課 一 維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎 1 讓學(xué)生閱讀課文第 44 頁第 1 頁自然段 看圖 12 5 1 2 亞里士多德和伽利略對 運(yùn)動(dòng)的物體會停下來 的解釋 3 探究 阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響 結(jié)論 推理 如果物體不受力 速度不會減慢 它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去 二 牛頓第一定律 1 伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出 如果表面絕對光滑 物體受到的阻力為零 速度不 會減慢 將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去 2 笛卡兒對伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充 物體如果不受力 運(yùn)動(dòng)方向也不會改變 3 英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果 概括出一條重要的物理規(guī)律 一切物體在一切物體在 沒有受到力的作用時(shí) 總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 沒有受到力的作用時(shí) 總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 說明 1 牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來維持 物體運(yùn)動(dòng)之所以會停下來 是 由于物體受到了阻力 2 對牛頓第一定律中 將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 這句話的含義 我們可以理解 為 物體不受力時(shí) 原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài) 原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng) 物體不受力時(shí) 原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài) 原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng) 速度的大小和方向都不改變 速度的大小和方向都不改變 三 慣性 1 演示 讓學(xué)生照課文第 36 頁圖 11 5 4 所示 把 4 個(gè)棋子摞起來 先猜猜 如果像圖中那 樣用尺迅速打擊最下面的棋子 上面的棋子落在何處 提問 上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢 2 讓學(xué)生閱讀課文第 46頁有關(guān)內(nèi)容 從牛頓第一定律可以知道 一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)的特性 我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性 牛頓第一定律也叫慣性定律 幫助理解 可以通俗地用物體有一種 幫助理解 可以通俗地用物體有一種 習(xí)慣性習(xí)慣性 或叫或叫 惰性惰性 來理解來理解 慣性慣性 就是說 一 就是說 一 切物體都有一種切物體都有一種 惰性惰性 這種 這種 惰性惰性 的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 只要不受到外界的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 只要不受到外界 力的作用 它就保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 除非有外力作用于它 才能迫使它改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 力的作用 它就保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 除非有外力作用于它 才能迫使它改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 3 應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象 1 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 上面的棋子原來的狀態(tài) 靜止 由于慣性 它要保持靜止?fàn)顟B(tài) 所以落回原處 2 讓同學(xué)們談一下乘坐公交車 公交車啟動(dòng) 剎車時(shí)身體的感受 3 學(xué)生看課文圖 11 5 5 討論交流 為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下 錘頭 就能緊緊地套在錘柄上 4 學(xué)生看課文圖 11 5 5 討論交流 為什么騎車的速度太快 容易發(fā)生事例 5 讓學(xué)生閱讀課文第 37 頁科學(xué)世界 認(rèn)識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā) 生事故時(shí)由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害 三 小結(jié) 四 作業(yè)布置 第六節(jié)第六節(jié) 二力平衡二力平衡 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 知道二力平衡 2 過程與方法 探究二力平衡條件 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊