教案《聲音的產(chǎn)生和傳播》

課題 課題 2 12 1 聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播 教材分析教材分析 本節(jié)是通過觀察和實(shí)驗(yàn) 探究聲音的產(chǎn)生和傳播 教師組織 指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中 仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析 并能得出正確結(jié)論 通過學(xué)習(xí) 要正確掌握兩個結(jié)論 聲音是由物 體的振動產(chǎn)生的 聲音的傳播需要介質(zhì) 同時 在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下 初步了解解決物 理問題所經(jīng)常采用的方法 即提出問題 猜想和假說 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) 得出結(jié)論 讓學(xué)生沿著 這個思路開展活動 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能一 知識與技能 1 通過學(xué)生的觀察和自主實(shí)驗(yàn) 教師的演示實(shí)驗(yàn) 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 知 道聲音的傳播需要介質(zhì) 2 通過教材了解聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同 結(jié)合生活實(shí)際知道回聲及回聲的 應(yīng)用 二 過程與方法二 過程與方法 1 通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法 探究聲音是如何產(chǎn)生的 聲音是如何傳播的 2 通過學(xué)生的活動 初步了解物理實(shí)驗(yàn)的過程和方法 鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研 究物理問題的能力 三 情感態(tài)度與價值觀三 情感態(tài)度與價值觀 1 通過教師 學(xué)生的雙邊活動 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望 使學(xué)生樂 于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理 2 注意在活動中培養(yǎng)樂于與其他同學(xué)合作的意識 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察和實(shí)驗(yàn) 探究聲音的產(chǎn)生和傳播 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 組織 指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中 仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析 并能得出正確結(jié)論 教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施 音叉 鐵架臺 真空罩實(shí)驗(yàn)裝置 橡皮筋 泡沫塑料球 線 鼓 硬紙片 多媒體等 教學(xué)方法教學(xué)方法 探究法 討論法 實(shí)驗(yàn)法 觀察法 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)問題情境 引入新課一 創(chuàng)設(shè)問題情境 引入新課 1 結(jié)合課本 利用多媒體或錄音機(jī)播放 人與自然的和諧之聲 包括嬰兒的啼哭 鋼琴聲 笛音 濤聲 鳥叫聲等 1 分鐘左右的綜合視頻 2 教師 美好的音樂給大家?guī)砹诵撵`的享受 聲音是我們獲取信息的主要渠道之 一 關(guān)于聲音你們還想知道什么呢 3 學(xué)生發(fā)揮想象力 大膽提出問題 教師把學(xué)生問題羅列在黑板上 4 教師 要想知道這些問題的答案 就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作 一起去探究 讓我們先來看看聲音是如何產(chǎn)生的 板書課題 聲音的產(chǎn)生和傳播 二 師生共同活動 進(jìn)行新課二 師生共同活動 進(jìn)行新課 1 探究聲音的產(chǎn)生 1 探究過程 A 1 分鐘學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn) 學(xué)生自由活動 利用各種方法發(fā)聲 例如 摸著喉頭發(fā)聲 體驗(yàn) 學(xué)生用直尺按在桌邊彈動使其發(fā)聲 敲桌子 學(xué)生分析聲音產(chǎn)生原因 B 撥動橡皮筋 聽到聲音的同時觀察現(xiàn)象 C 在桌子上彈鋼尺 觀察現(xiàn)象 D 教師演示實(shí)驗(yàn) 敲響音叉靠近泡沫塑料小球 2 學(xué)生觀察現(xiàn)象 分析原因 得出結(jié)論 一切發(fā)聲體都在振動 我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源 板書 3 學(xué)習(xí)反饋 師生共同活動 分析常見的發(fā)聲現(xiàn)象 展示課件 舉出發(fā)聲現(xiàn)象 選擇 2 或 3 個問題 重點(diǎn)分析討論 剩下的讓學(xué)生課后思考 蚊子 蜜蜂等飛過有嗡嗡的聲音 是靠翅膀的振動而發(fā)出的 口琴的聲音 是由于氣流的沖擊 琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的 悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時 使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的 炎熱的夏天 響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時 引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的 氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的 聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭 引起空氣的振動發(fā)出聲音 4 學(xué)生看書了解唱片 磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法 flash 展示 唱片記聲 2 探究聲音的傳播 剛才我們發(fā)現(xiàn)聲音是靠振動產(chǎn)生的 那么聲音又是如何傳到我們的耳朵里的呢 1 探究過程 讓我們來看看下面的實(shí)驗(yàn) 視頻 真空罩中的鬧鐘 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi) 用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣 隨著罩內(nèi)空氣的抽出 請同學(xué)們注意聲音有什么變化 學(xué)生討論 分析得出 空氣可以傳播聲音 真空不能傳播聲音 教師指出 我們平常能聽到彼此講話的聲音 就是依靠空氣傳聲的 像空氣這樣能夠 傳聲的物質(zhì)我們把它叫做 板書 介質(zhì) 假想 云層和我們之間是真空 大家就聽不到雷 聲了 大家聽到老師上課的聲音也是靠空氣傳播的 那么固體和液體可以傳聲嗎 如果可 以 你能舉例證明嗎 學(xué)生分組討論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 把兩張課桌緊緊地挨在一起 一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端 而另一個同學(xué)把耳朵貼 在另一張桌面的一端 可以清晰地聽到敲桌子的聲音 學(xué)生演示 土電話 實(shí)驗(yàn) flash 學(xué)生討論 分析得出 固體可以傳播聲音 展示 這是為什么 一 海豚聽著訓(xùn)練員的哨聲表演 花樣游泳運(yùn)動員跟著音 樂起舞 池塘里的魚被掌聲嚇跑了 這三個現(xiàn)象說明了什么 探究結(jié)論 填表說結(jié)論 聲音的傳播靠介質(zhì) 真空中不能傳聲 1 圖片 貝多芬用木棍聽琴聲說明了 固體能傳聲 2 圖片 拍手聲驚動金魚跑了說明了 液體能傳聲 3 圖片 聽到打雷聲說明了 氣體能傳聲 結(jié)論 聲音的傳播靠介質(zhì) 真空中不能傳聲 氣體 液體和固體都可以傳播聲音 板書 聲音的傳播靠介質(zhì) 真空中不能傳聲 氣體 液體和固體都可以傳播聲音 2 聲音在各種介質(zhì)中是以聲波傳播的 以鉛筆點(diǎn)水為例 說明聲音是以波的形式傳 播的 展示動畫課件聲波 板書 聲音的傳播方式 聲波 3 聲音傳播的速度 1 同學(xué)們閱讀課本一些介質(zhì)中的聲速表 幾種物質(zhì)中的聲速 學(xué)生分組探討下列問 題 問題 1 聲音在 15 和 25 的空氣中傳播的速度分別是多大 這說明聲速跟什么因 素有關(guān) 問題 2 聲音在 25 的空氣和水 常溫 中傳播的速度分別是多大 這說明聲速跟什 么因素有關(guān) 問題 3 從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律 2 得到結(jié)論 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同 一般來說 固體中最快 液體中較慢 氣體中 最慢 板書 聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān) 板書 4 回聲現(xiàn)象 1 播放一個回聲資料 讓學(xué)生感受回聲 2 教師提問 什么叫回聲 學(xué)生討論得出 當(dāng)聲波碰到一個障礙物 如懸崖 時 它會反彈回來 我們會再聽到這個聲音 3 教師追問 任何有障礙的地方都能產(chǎn)生回音 但我們?nèi)粘Ｉ钪袇s不容易分辨 4 學(xué)習(xí)反饋 例題 聲在空氣中的傳播速度是 340 米 秒 而人耳能夠把兩個聲音分辨出來所需要的 最短時間為 0 1 秒 否則原聲與回聲混在一起 使聲音加強(qiáng) 此時就分辨不出回聲了 要想聽到自己的回聲 你能推測出自己距離障礙物至少多遠(yuǎn)嗎 17 米 三 課堂小結(jié)三 課堂小結(jié) 學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么 知識 1 聲是由物體的振動產(chǎn)生的 2 聲的傳播需要介質(zhì) 真空不能傳聲 3 聲在不同介質(zhì)中的聲速不同 4 回聲的產(chǎn)生和聽到回聲的條件 方法與技能 1 體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的過程 2 用放大法研究微小變化 四 四 選擇與填空選擇與填空 1 用力敲銅鑼 銅鑼發(fā)出聲音 停止敲擊 銅鑼 余音未止 用手按住鑼面 鑼聲 消失了 手開始有點(diǎn)麻的感覺 下列說法正確的是 B A 余音未止 是回聲現(xiàn)象 B 有 余音 說明停止敲擊 銅鑼仍在振動 C 手有麻的感覺與振動無關(guān) D 鑼聲消失了 是手阻礙了聲音的傳播 2 運(yùn)載多名航天員并實(shí)現(xiàn)太空行走的 神舟 七號飛船項(xiàng)目正在籌備過程中 航天員 在飛船內(nèi)可以直接對話 但在飛船外共同作業(yè)時 他們不能直接對話 必須借助電子通信 設(shè)備進(jìn)行交流 原因是 聲音不能在真空中傳播 3 為了探究聲音產(chǎn)生的原因 有人建議利用以下幾個聲學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 動畫 發(fā)聲體 甲 放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴 把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后 鈴聲明顯減弱 乙 使正在發(fā)聲的音叉接觸水面 水面濺起水花 丙 敲擊長鋼管的一端 另一端的同學(xué)可以聽到兩次聲音 丁 在吊著的大鐘上固定一支細(xì)小的筆 把鐘敲響后 讓紙?jiān)诠P尖上迅速滑過 可以 在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線 你認(rèn)為 能說明聲音產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 乙 丁 其它現(xiàn)象雖然不能說明聲音產(chǎn)生的原因 但是分別說明了什么問題 4 改革開放后 農(nóng)村產(chǎn)生了巨大的變化 這是小明家車的圖片 我家的車聲 說一 說你家的變化 五 布置作業(yè)五 布置作業(yè) 1 完成書 16 頁 1 5 題 2 設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn) 探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 3 思考 16 頁的 想想做做 看誰設(shè)計(jì)的方案更好 4 動手制作 土電話 六 板書設(shè)計(jì)六 板書設(shè)計(jì) 課題 課題 1 1