教案《聲音的產(chǎn)生和傳播》

課題 課題 2 12 1 聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播 教材分析教材分析 本節(jié)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) 探究聲音的產(chǎn)生和傳播 教師組織 指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中 仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析 并能得出正確結(jié)論 通過(guò)學(xué)習(xí) 要正確掌握兩個(gè)結(jié)論 聲音是由物 體的振動(dòng)產(chǎn)生的 聲音的傳播需要介質(zhì) 同時(shí) 在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下 初步了解解決物 理問(wèn)題所經(jīng)常采用的方法 即提出問(wèn)題 猜想和假說(shuō) 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) 得出結(jié)論 讓學(xué)生沿著 這個(gè)思路開(kāi)展活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能一 知識(shí)與技能 1 通過(guò)學(xué)生的觀察和自主實(shí)驗(yàn) 教師的演示實(shí)驗(yàn) 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 知 道聲音的傳播需要介質(zhì) 2 通過(guò)教材了解聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同 結(jié)合生活實(shí)際知道回聲及回聲的 應(yīng)用 二 過(guò)程與方法二 過(guò)程與方法 1 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法 探究聲音是如何產(chǎn)生的 聲音是如何傳播的 2 通過(guò)學(xué)生的活動(dòng) 初步了解物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法 鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研 究物理問(wèn)題的能力 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 通過(guò)教師 學(xué)生的雙邊活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望 使學(xué)生樂(lè) 于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理 2 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)樂(lè)于與其他同學(xué)合作的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) 探究聲音的產(chǎn)生和傳播 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 組織 指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中 仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析 并能得出正確結(jié)論 教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施 音叉 鐵架臺(tái) 真空罩實(shí)驗(yàn)裝置 橡皮筋 泡沫塑料球 線 鼓 硬紙片 多媒體等 教學(xué)方法教學(xué)方法 探究法 討論法 實(shí)驗(yàn)法 觀察法 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入新課一 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入新課 1 結(jié)合課本 利用多媒體或錄音機(jī)播放 人與自然的和諧之聲 包括嬰兒的啼哭 鋼琴聲 笛音 濤聲 鳥(niǎo)叫聲等 1 分鐘左右的綜合視頻 2 教師 美好的音樂(lè)給大家?guī)?lái)了心靈的享受 聲音是我們獲取信息的主要渠道之 一 關(guān)于聲音你們還想知道什么呢 3 學(xué)生發(fā)揮想象力 大膽提出問(wèn)題 教師把學(xué)生問(wèn)題羅列在黑板上 4 教師 要想知道這些問(wèn)題的答案 就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作 一起去探究 讓我們先來(lái)看看聲音是如何產(chǎn)生的 板書(shū)課題 聲音的產(chǎn)生和傳播 二 師生共同活動(dòng) 進(jìn)行新課二 師生共同活動(dòng) 進(jìn)行新課 1 探究聲音的產(chǎn)生 1 探究過(guò)程 A 1 分鐘學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn) 學(xué)生自由活動(dòng) 利用各種方法發(fā)聲 例如 摸著喉頭發(fā)聲 體驗(yàn) 學(xué)生用直尺按在桌邊彈動(dòng)使其發(fā)聲 敲桌子 學(xué)生分析聲音產(chǎn)生原因 B 撥動(dòng)橡皮筋 聽(tīng)到聲音的同時(shí)觀察現(xiàn)象 C 在桌子上彈鋼尺 觀察現(xiàn)象 D 教師演示實(shí)驗(yàn) 敲響音叉靠近泡沫塑料小球 2 學(xué)生觀察現(xiàn)象 分析原因 得出結(jié)論 一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源 板書(shū) 3 學(xué)習(xí)反饋 師生共同活動(dòng) 分析常見(jiàn)的發(fā)聲現(xiàn)象 展示課件 舉出發(fā)聲現(xiàn)象 選擇 2 或 3 個(gè)問(wèn)題 重點(diǎn)分析討論 剩下的讓學(xué)生課后思考 蚊子 蜜蜂等飛過(guò)有嗡嗡的聲音 是靠翅膀的振動(dòng)而發(fā)出的 口琴的聲音 是由于氣流的沖擊 琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的 悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí) 使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的 炎熱的夏天 響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí) 引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的 氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的 聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭 引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音 4 學(xué)生看書(shū)了解唱片 磁帶和激光唱盤(pán)記錄聲音的方法 flash 展示 唱片記聲 2 探究聲音的傳播 剛才我們發(fā)現(xiàn)聲音是靠振動(dòng)產(chǎn)生的 那么聲音又是如何傳到我們的耳朵里的呢 1 探究過(guò)程 讓我們來(lái)看看下面的實(shí)驗(yàn) 視頻 真空罩中的鬧鐘 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi) 用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣 隨著罩內(nèi)空氣的抽出 請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化 學(xué)生討論 分析得出 空氣可以傳播聲音 真空不能傳播聲音 教師指出 我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音 就是依靠空氣傳聲的 像空氣這樣能夠 傳聲的物質(zhì)我們把它叫做 板書(shū) 介質(zhì) 假想 云層和我們之間是真空 大家就聽(tīng)不到雷 聲了 大家聽(tīng)到老師上課的聲音也是靠空氣傳播的 那么固體和液體可以傳聲嗎 如果可 以 你能舉例證明嗎 學(xué)生分組討論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 把兩張課桌緊緊地挨在一起 一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端 而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼 在另一張桌面的一端 可以清晰地聽(tīng)到敲桌子的聲音 學(xué)生演示 土電話 實(shí)驗(yàn) flash 學(xué)生討論 分析得出 固體可以傳播聲音 展示 這是為什么 一 海豚聽(tīng)著訓(xùn)練員的哨聲表演 花樣游泳運(yùn)動(dòng)員跟著音 樂(lè)起舞 池塘里的魚(yú)被掌聲嚇跑了 這三個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么 探究結(jié)論 填表說(shuō)結(jié)論 聲音的傳播靠介質(zhì) 真空中不能傳聲 1 圖片 貝多芬用木棍聽(tīng)琴聲說(shuō)明了 固體能傳聲 2 圖片 拍手聲驚動(dòng)金魚(yú)跑了說(shuō)明了 液體能傳聲 3 圖片 聽(tīng)到打雷聲說(shuō)明了 氣體能傳聲 結(jié)論 聲音的傳播靠介質(zhì) 真空中不能傳聲 氣體 液體和固體都可以傳播聲音 板書(shū) 聲音的傳播靠介質(zhì) 真空中不能傳聲 氣體 液體和固體都可以傳播聲音 2 聲音在各種介質(zhì)中是以聲波傳播的 以鉛筆點(diǎn)水為例 說(shuō)明聲音是以波的形式傳 播的 展示動(dòng)畫(huà)課件聲波 板書(shū) 聲音的傳播方式 聲波 3 聲音傳播的速度 1 同學(xué)們閱讀課本一些介質(zhì)中的聲速表 幾種物質(zhì)中的聲速 學(xué)生分組探討下列問(wèn) 題 問(wèn)題 1 聲音在 15 和 25 的空氣中傳播的速度分別是多大 這說(shuō)明聲速跟什么因 素有關(guān) 問(wèn)題 2 聲音在 25 的空氣和水 常溫 中傳播的速度分別是多大 這說(shuō)明聲速跟什 么因素有關(guān) 問(wèn)題 3 從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律 2 得到結(jié)論 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同 一般來(lái)說(shuō) 固體中最快 液體中較慢 氣體中 最慢 板書(shū) 聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān) 板書(shū) 4 回聲現(xiàn)象 1 播放一個(gè)回聲資料 讓學(xué)生感受回聲 2 教師提問(wèn) 什么叫回聲 學(xué)生討論得出 當(dāng)聲波碰到一個(gè)障礙物 如懸崖 時(shí) 它會(huì)反彈回來(lái) 我們會(huì)再聽(tīng)到這個(gè)聲音 3 教師追問(wèn) 任何有障礙的地方都能產(chǎn)生回音 但我們?nèi)粘Ｉ钪袇s不容易分辨 4 學(xué)習(xí)反饋 例題 聲在空氣中的傳播速度是 340 米 秒 而人耳能夠把兩個(gè)聲音分辨出來(lái)所需要的 最短時(shí)間為 0 1 秒 否則原聲與回聲混在一起 使聲音加強(qiáng) 此時(shí)就分辨不出回聲了 要想聽(tīng)到自己的回聲 你能推測(cè)出自己距離障礙物至少多遠(yuǎn)嗎 17 米 三 課堂小結(jié)三 課堂小結(jié) 學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么 知識(shí) 1 聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 2 聲的傳播需要介質(zhì) 真空不能傳聲 3 聲在不同介質(zhì)中的聲速不同 4 回聲的產(chǎn)生和聽(tīng)到回聲的條件 方法與技能 1 體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程 2 用放大法研究微小變化 四 四 選擇與填空選擇與填空 1 用力敲銅鑼 銅鑼發(fā)出聲音 停止敲擊 銅鑼 余音未止 用手按住鑼面 鑼聲 消失了 手開(kāi)始有點(diǎn)麻的感覺(jué) 下列說(shuō)法正確的是 B A 余音未止 是回聲現(xiàn)象 B 有 余音 說(shuō)明停止敲擊 銅鑼仍在振動(dòng) C 手有麻的感覺(jué)與振動(dòng)無(wú)關(guān) D 鑼聲消失了 是手阻礙了聲音的傳播 2 運(yùn)載多名航天員并實(shí)現(xiàn)太空行走的 神舟 七號(hào)飛船項(xiàng)目正在籌備過(guò)程中 航天員 在飛船內(nèi)可以直接對(duì)話 但在飛船外共同作業(yè)時(shí) 他們不能直接對(duì)話 必須借助電子通信 設(shè)備進(jìn)行交流 原因是 聲音不能在真空中傳播 3 為了探究聲音產(chǎn)生的原因 有人建議利用以下幾個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 動(dòng)畫(huà) 發(fā)聲體 甲 放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴 把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后 鈴聲明顯減弱 乙 使正在發(fā)聲的音叉接觸水面 水面濺起水花 丙 敲擊長(zhǎng)鋼管的一端 另一端的同學(xué)可以聽(tīng)到兩次聲音 丁 在吊著的大鐘上固定一支細(xì)小的筆 把鐘敲響后 讓紙?jiān)诠P尖上迅速滑過(guò) 可以 在紙上畫(huà)出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線 你認(rèn)為 能說(shuō)明聲音產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 乙 丁 其它現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因 但是分別說(shuō)明了什么問(wèn)題 4 改革開(kāi)放后 農(nóng)村產(chǎn)生了巨大的變化 這是小明家車的圖片 我家的車聲 說(shuō)一 說(shuō)你家的變化 五 布置作業(yè)五 布置作業(yè) 1 完成書(shū) 16 頁(yè) 1 5 題 2 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) 探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 3 思考 16 頁(yè)的 想想做做 看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案更好 4 動(dòng)手制作 土電話 六 板書(shū)設(shè)計(jì)六 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題 課題 1 1