九年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)

九年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)九年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié) 具有十分特殊的地位 一則是學(xué)生們升入初三后 就要面 對更多的數(shù)學(xué)知識以及總結(jié)性的學(xué)習(xí) 今天給大家找來了九年 級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié) 希望能夠幫助到大家 九年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)篇一 本學(xué)期 我擔(dān)任初三 3 4 兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作 初 三年級的教學(xué)任務(wù)較重 教學(xué)工作壓力較大 不過在各任課教 師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下 我堅持 以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想 關(guān)注每位學(xué)生 幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高 和發(fā)展 經(jīng)過一個學(xué)期的努力 現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 一 面向全體因材施教 在教學(xué)實踐中 全面貫徹教育方針 面向全體學(xué)生 采用 抓兩頭 促中間 實施分層教學(xué) 因材施教 因人施教 使全 體學(xué)生都能學(xué)有所得 1 1 備課 備課 精心鉆研教材 細(xì)心備課 做到 重點難點突出 易混易錯知識點清晰 并掌握好 中 差學(xué)生的認(rèn)知能力 分 層次設(shè)計練習(xí)題 分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容 使全體學(xué)生都能輕松 學(xué)習(xí) 學(xué)有所獲 2 2 授課 授課 一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué) 問題是數(shù)學(xué)的心臟 通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感 點燃創(chuàng)造思維的火花 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力 開啟心智 從而使學(xué)生達(dá)到 三自 即 自己發(fā)現(xiàn)問題 自己提出問題 自己解決問題 尤其鼓勵學(xué)生 自己提出問題 因為提出一個問題比解決一個問題更重要 二 是情感教學(xué) 深刻領(lǐng)會 親其師 信其道 樂其學(xué) 的效應(yīng) 與 學(xué)生建立深厚的師生感情 正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 3 3 創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會 創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會 一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)時間空間 采用課堂多提問 一幫一合作學(xué)習(xí) 作業(yè)分層 照顧 指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施 二是利用課后時間與 其談心 樹立正確積極向上的人生觀 同時經(jīng)常在學(xué)困生的作 業(yè)上 試卷上寫上一些鼓勵的語言 及時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí) 的情況 做到學(xué)校 家庭齊關(guān)心 4 4 在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作 形成學(xué)習(xí)小團(tuán) 在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作 形成學(xué)習(xí)小團(tuán) 體 帶動班級 年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣 體 帶動班級 年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣 利用網(wǎng)絡(luò)資源 參考?xì)v 年各省市中考題 了解中考動向 充實自身知識 二 團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取二 團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取 團(tuán)隊合作 我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起 把初三教學(xué)工 作擺在首位 齊心協(xié)力 采用聽課 評課 使初三的數(shù)學(xué)教學(xué) 達(dá)到揚(yáng)長避短的目的 三 科學(xué)備考真抓實干三 科學(xué)備考真抓實干 1 1 制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃 制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃 具體要求是 明方向 對方法 細(xì)備課 深挖掘 選材 強(qiáng)典型 準(zhǔn)講述 清思路 實效果 復(fù)習(xí)分三個階段 1 基 礎(chǔ)復(fù)習(xí) 2 專題訓(xùn)練 3 摸擬測試 第一階段要求緊扣教材 打好基礎(chǔ)知識 做到三個重視 1 重視易混 易錯知識點 2 重 視 三基 的落實 即基礎(chǔ)知識 基本技能 基本思想方法 3 重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) 實現(xiàn)的目標(biāo)是對重點知識過程化 基本 圖形結(jié)論化 使定理圖形化 圖形公式化 公式語言化 即形 式 語言三為一體 讓全體學(xué)生都有收獲 4 重視原理掌握 設(shè)計變式題目訓(xùn)練 杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象 這一階段復(fù)習(xí)并不 是對舊知識的機(jī)械重復(fù)和堆砌 而是查缺補(bǔ)漏 填平補(bǔ)齊 講 清知識的疑點 掃除知識的盲點 從而實現(xiàn)知識重組 升華的 目的 第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點 這一階段設(shè)立了五個 專題 一題多解問題 一題多變問題 題組問題 開放性問題 綜合性問題 通過一題多解 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度 思考問題 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 通過一題多變 使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì) 由命題的條件與結(jié)論的變化 拓寬思維 通過題組教學(xué) 使學(xué) 生掌握某一類問題的思考方法 學(xué)會聯(lián)想與類比 適當(dāng)進(jìn)行知 識的遷移 通過開放性問題 鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想 通過解 綜合題 培養(yǎng)學(xué)生運用知識 解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能 力 第三階段模擬測試 通過做卷 講評 要求問題發(fā)現(xiàn)一個 解決一個 針對學(xué)生能力不同 進(jìn)行不同系列的練 評 練的 教學(xué)活動 2 2 及時進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗收 及時進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗收 對每部分復(fù)習(xí)都有 2 套資料 1 基礎(chǔ)回顧 2 拓寬發(fā)展 每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗收 測試后認(rèn)真閱卷 做好試卷分析 查找得失原因 有針對性的 講評 達(dá)到滿分的目的 3 3 復(fù)習(xí)時處理好五個關(guān)系 復(fù)習(xí)時處理好五個關(guān)系 1 大綱 考綱 教材三者之 間的關(guān)系 2 講與練之間的關(guān)系 3 個人與集體的關(guān)系 4 外 訂資料 網(wǎng)絡(luò)資源 自編題的關(guān)系 5 尖子生與學(xué)困生的關(guān)系 以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法 雖有所收獲 但也還有些差距 我有決心與信心在今后的工作中加倍努力 一如既往 積極投身于新課標(biāo)的實驗中去 在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo) 下 在同行教師的幫助下 不斷總結(jié)新經(jīng)驗 新方法 使教學(xué) 工作再上新臺階 爭取再創(chuàng)佳績 九年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)篇二 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的中考目標(biāo)的督促下 結(jié)合本校實際 我 制定了數(shù)學(xué)學(xué)科初 級 初 級的中考目標(biāo) 同 時制定了 個人責(zé)任制 和完成目標(biāo)的具體措施 圍繞這些計劃 我認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀 群策群力 團(tuán)結(jié)協(xié)作 積極努力 出 色地完成了初 級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù) 取得了較優(yōu)異的成績 贏得了一定的社會效益 同時初 級的數(shù)學(xué)教學(xué)正在按 計劃有步驟的進(jìn)行 同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情正在日益高漲 相 信明年中考時有一個較好的收獲 針對我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍校差 厭學(xué)情緒范圍廣 全面抓基 礎(chǔ)教育又不利于中考 因此我對 級學(xué)生采用了分層教 育方式 以點帶面 循序漸進(jìn) 讓優(yōu)生變?yōu)榧庾由?讓中等生 變?yōu)閮?yōu)生 讓討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生 為達(dá)到此 目標(biāo) 我在教學(xué)任務(wù)完成后 利用課余時間采用分批分層次方 式輔導(dǎo) 取得了明顯成效 于 年中考中 數(shù)學(xué)上 A 級有 4 人 上 A 級有 20 人 為同學(xué)們?nèi)〉萌瓶偡值暮贸煽?打下了良好的基礎(chǔ) 為學(xué)校爭得了榮譽(yù) 然而初 級兩個班的數(shù)學(xué)水平堪稱擔(dān)憂 該年級從 初一到初三 數(shù)學(xué)教師換了 4 至 5 人 每個教師的教學(xué)方式又 不相同 致使絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平極差 很多基礎(chǔ)知識一巧 不通 厭學(xué)群體廣泛 接手時摸底測試只有 5 人及格 將近一 半的學(xué)生只能對選擇題感興趣 對稍有點難度的題那就根本沒 有辦法了 另有近三分之一的學(xué)生想學(xué)好 但苦于基礎(chǔ)薄弱 又沒有較好的學(xué)習(xí)方法 急功近利 結(jié)果對知識掌握得一點都 不牢固 也正是這部分學(xué)生才是我要抓的主體 但在短期內(nèi)是 沒有明顯成效的 只能多給予鼓勵 盡可能給他們學(xué)得好的信 心 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法 相信通過明年 的總復(fù)習(xí)后會取得令人滿意的成績 初 級學(xué)生數(shù)學(xué)水平兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重 從目前看 同學(xué)們都能接受我的教學(xué)方式 很多同學(xué)對數(shù)學(xué)有明顯的認(rèn)知 態(tài)度 從抵觸到試學(xué)再到感興趣 從感興趣到喜歡再到鉆研的 同學(xué)越來越多 但就第二階層的同學(xué)人數(shù)較少 如何把范圍擴(kuò) 大 也是我今后要快速思考和解決的問題 基于此現(xiàn)狀我會借 鑒對上屆的有效方法教學(xué) 讓同學(xué)們看到希望 讓同學(xué)們在每 次測試中能感受喜悅 我把學(xué)生分成三個層次 并確定了工作的重點和工作措施 優(yōu)等生 拓展 中等生 狠抓 學(xué)困生 輔導(dǎo) 優(yōu)等生只有 2 3 人 以喻川江 楊超為代表 有較好的思維習(xí)慣和思維 方法 上課前我把問題布置給他們 讓他們自己先研究 以提 高他們自己解決問題的能力 上課時采用討論式教學(xué) 讓他們 舒展見解 然后我再總結(jié) 歸納并進(jìn)行深化 類比和提高 從 高 嚴(yán) 難要求他們 中等生是個小群體 約 10 人 以劉茜 茜 溫麗淋為代表 在面對目前的應(yīng)試教育中 上課時主要以 他們?yōu)橹?力求在課堂上消化所有的知識點 作業(yè)的練習(xí)題以 A B 級為主 通過強(qiáng)化訓(xùn)練 實現(xiàn)普遍提高 再適當(dāng)拓展到 C 級難度題 對于學(xué)困生這個大群體 在短期內(nèi)不能有大幅度 的進(jìn)步 只能是想方設(shè)法讓他們對數(shù)學(xué)感興趣 再發(fā)展到喜歡 數(shù)學(xué) 對個別想學(xué)好的同學(xué)進(jìn)行單獨輔導(dǎo) 能抓一個算一個 鼓勵他們多學(xué)基礎(chǔ)知識 以布置 A 級練習(xí)題為主 力保他們在 上課時不影響他人學(xué)習(xí) 力求使他們每節(jié)課有事可做 每節(jié)課 都有收獲以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科 要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 必 須重視與學(xué)生的情感溝通 比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo) 給注意力 不集中的學(xué)生裝及時的提醒 給有新穎的解法的學(xué)生及時表揚(yáng) 等等 強(qiáng)化練習(xí) 講評結(jié)合 措施再得力 改錯是關(guān)鍵 數(shù)學(xué) 的提高在于綜合知識的應(yīng)用 學(xué)生是主體 但我的引導(dǎo)又極為 關(guān)鍵 為此我只有不斷地 充電 才能給學(xué)生滿意的答卷 在這 方面我還做得不夠 還必須深鉆教材 多向前輩和同行請教以 完善自我 級中考已成歷史 級中考任重道遠(yuǎn) 在今后 的教學(xué)工作中 我要不斷探索新形勢 新特征 不斷努力工作 來回報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任 讓學(xué)生滿意 讓家長放心 九年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)篇三 初三復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段 是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程 也是 全面提高學(xué)生文化素質(zhì) 拓展學(xué)生思維能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問 題解決問題能力的 收獲季節(jié) 是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的 準(zhǔn)備階段 本人一直跟班擔(dān)任初三 3 班的數(shù)學(xué)教學(xué) 在教學(xué)期間認(rèn)真 備課 上課 聽課 評課 及時批改作業(yè) 講評作業(yè) 做好課 后輔導(dǎo)工作 廣泛涉獵各種知識 充實自己的頭腦 形成比較 完整的知識結(jié)構(gòu) 不斷提高自己的教學(xué)水平 嚴(yán)格要求學(xué)生 尊重學(xué)生 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 使學(xué)生學(xué)有所得 學(xué)有所用 順利 完成教育教學(xué)任務(wù) 下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié) 如下 一 提高教學(xué)質(zhì)量 認(rèn)真上好每一節(jié)課一 提高教學(xué)質(zhì)量 認(rèn)真上好每一節(jié)課 1 1 課前精心備課 課前精心備課 認(rèn)真鉆研教材 對教材的基本思想 基本概念 每句話 每個字都弄清楚 了解教材的結(jié)構(gòu) 重點 與難點 掌握知識的邏輯 能運用自如 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料 怎樣才能教好 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量 了解他們的興趣 需要 方法 習(xí)慣 學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難 采取相應(yīng)的預(yù)防 措施 考慮教法 解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生 包括如何 組織教材 如何安排每節(jié)課的活動 2 2 組織好課堂教學(xué) 組織好課堂教學(xué) 關(guān)注全體學(xué)生 注意信息反饋 調(diào) 動學(xué)生的注意力 激發(fā)學(xué)生的情感 使他們產(chǎn)生愉悅的心境 創(chuàng)造良好的課堂氣氛 課堂語言簡潔明了 課堂提問面向全體 學(xué)生 注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣 課堂上講練結(jié)合 布置好 家庭作業(yè) 作業(yè)少而精 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) 二 認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作二 認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作 1 1 教師的板書與學(xué)生的板演 教師的板書與學(xué)生的板演 教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程 知識之間的縱橫聯(lián)系 對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況 教師的板 書布局要合理 層次要分明 強(qiáng)化學(xué)生板演作用 讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn) 因為 學(xué)生板演可為教師提供反饋信息 如暴露知識上的缺欠 可彌 補(bǔ)講課中的不足 同時 也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識 培養(yǎng)學(xué)生獨立 思考能力 促進(jìn)記憶 2 2 注重學(xué)生解題中的錯誤分析 注重學(xué)生解題中的錯誤分析 在總復(fù)習(xí)中 學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的 針對 出現(xiàn)的錯誤 幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析 強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點 同 時 通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足 從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救 錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程 是學(xué)生 在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果 教師認(rèn)真總結(jié) 可以成 為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分 使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的 探索 調(diào)試過程 這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響 首先 要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況 有針對性 的進(jìn)行講解 其次 在復(fù)習(xí)過程中 提問是重要復(fù)習(xí)手段 對 于學(xué)生錯誤的回答 要分析其錯誤的原因 加深對知識的理解 和記憶 同時 課后的講評要抓住典型加以評述 3 3 關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生 關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生