九年級數(shù)學第二學期工作總結

九年級數(shù)學第二學期工作總結九年級數(shù)學第二學期工作總結 具有十分特殊的地位 一則是學生們升入初三后 就要面 對更多的數(shù)學知識以及總結性的學習 今天給大家找來了九年 級數(shù)學第二學期工作總結 希望能夠幫助到大家 九年級數(shù)學第二學期工作總結篇一 本學期 我擔任初三 3 4 兩個班的數(shù)學教學工作 初 三年級的教學任務較重 教學工作壓力較大 不過在各任課教 師的相互協(xié)調和學生的積極配合下 我堅持 以學生發(fā)展為本 的指導思想 關注每位學生 幫助他們在原有基礎上得到提高 和發(fā)展 經(jīng)過一個學期的努力 現(xiàn)將具體工作總結如下 一 面向全體因材施教 在教學實踐中 全面貫徹教育方針 面向全體學生 采用 抓兩頭 促中間 實施分層教學 因材施教 因人施教 使全 體學生都能學有所得 1 1 備課 備課 精心鉆研教材 細心備課 做到 重點難點突出 易混易錯知識點清晰 并掌握好 中 差學生的認知能力 分 層次設計練習題 分層次落實訓練內容 使全體學生都能輕松 學習 學有所獲 2 2 授課 授課 一是從問題出發(fā)進行教學 問題是數(shù)學的心臟 通過問題教學喚起學生的創(chuàng)造靈感 點燃創(chuàng)造思維的火花 激 發(fā)學生學習的內動力 開啟心智 從而使學生達到 三自 即 自己發(fā)現(xiàn)問題 自己提出問題 自己解決問題 尤其鼓勵學生 自己提出問題 因為提出一個問題比解決一個問題更重要 二 是情感教學 深刻領會 親其師 信其道 樂其學 的效應 與 學生建立深厚的師生感情 正確對學生進行學法指導 3 3 創(chuàng)造成功體驗的機會 創(chuàng)造成功體驗的機會 一是從多個方面給學困生創(chuàng)設 學習時間空間 采用課堂多提問 一幫一合作學習 作業(yè)分層 照顧 指導學困生自己提出問題等措施 二是利用課后時間與 其談心 樹立正確積極向上的人生觀 同時經(jīng)常在學困生的作 業(yè)上 試卷上寫上一些鼓勵的語言 及時與家長交流學生學習 的情況 做到學校 家庭齊關心 4 4 在下半學期抓好部分學生晚自修工作 形成學習小團 在下半學期抓好部分學生晚自修工作 形成學習小團 體 帶動班級 年級學習數(shù)學的風氣 體 帶動班級 年級學習數(shù)學的風氣 利用網(wǎng)絡資源 參考歷 年各省市中考題 了解中考動向 充實自身知識 二 團結奉獻拼博進取二 團結奉獻拼博進取 團隊合作 我們三位數(shù)學老師團結在一起 把初三教學工 作擺在首位 齊心協(xié)力 采用聽課 評課 使初三的數(shù)學教學 達到揚長避短的目的 三 科學備考真抓實干三 科學備考真抓實干 1 1 制定切實可行的復習計劃 制定切實可行的復習計劃 具體要求是 明方向 對方法 細備課 深挖掘 選材 強典型 準講述 清思路 實效果 復習分三個階段 1 基 礎復習 2 專題訓練 3 摸擬測試 第一階段要求緊扣教材 打好基礎知識 做到三個重視 1 重視易混 易錯知識點 2 重 視 三基 的落實 即基礎知識 基本技能 基本思想方法 3 重視學生的薄弱環(huán)節(jié) 實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化 基本 圖形結論化 使定理圖形化 圖形公式化 公式語言化 即形 式 語言三為一體 讓全體學生都有收獲 4 重視原理掌握 設計變式題目訓練 杜絕學生死讀書現(xiàn)象 這一階段復習并不 是對舊知識的機械重復和堆砌 而是查缺補漏 填平補齊 講 清知識的疑點 掃除知識的盲點 從而實現(xiàn)知識重組 升華的 目的 第二階段專題訓練要求抓好考點 這一階段設立了五個 專題 一題多解問題 一題多變問題 題組問題 開放性問題 綜合性問題 通過一題多解 引導學生從不同角度 思考問題 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 通過一題多變 使學生透過現(xiàn)象看本質 由命題的條件與結論的變化 拓寬思維 通過題組教學 使學 生掌握某一類問題的思考方法 學會聯(lián)想與類比 適當進行知 識的遷移 通過開放性問題 鼓勵學生大膽探索與猜想 通過解 綜合題 培養(yǎng)學生運用知識 解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能 力 第三階段模擬測試 通過做卷 講評 要求問題發(fā)現(xiàn)一個 解決一個 針對學生能力不同 進行不同系列的練 評 練的 教學活動 2 2 及時進行復習階段驗收 及時進行復習階段驗收 對每部分復習都有 2 套資料 1 基礎回顧 2 拓寬發(fā)展 每部分復習結束都要進行驗收 測試后認真閱卷 做好試卷分析 查找得失原因 有針對性的 講評 達到滿分的目的 3 3 復習時處理好五個關系 復習時處理好五個關系 1 大綱 考綱 教材三者之 間的關系 2 講與練之間的關系 3 個人與集體的關系 4 外 訂資料 網(wǎng)絡資源 自編題的關系 5 尖子生與學困生的關系 以上是我在初三數(shù)學教學實踐中的一些做法 雖有所收獲 但也還有些差距 我有決心與信心在今后的工作中加倍努力 一如既往 積極投身于新課標的實驗中去 在學校的正確領導 下 在同行教師的幫助下 不斷總結新經(jīng)驗 新方法 使教學 工作再上新臺階 爭取再創(chuàng)佳績 九年級數(shù)學第二學期工作總結篇二 在學校領導提出的中考目標的督促下 結合本校實際 我 制定了數(shù)學學科初 級 初 級的中考目標 同 時制定了 個人責任制 和完成目標的具體措施 圍繞這些計劃 我認真分析學生的現(xiàn)狀 群策群力 團結協(xié)作 積極努力 出 色地完成了初 級數(shù)學教學任務 取得了較優(yōu)異的成績 贏得了一定的社會效益 同時初 級的數(shù)學教學正在按 計劃有步驟的進行 同學們學習數(shù)學的熱情正在日益高漲 相 信明年中考時有一個較好的收獲 針對我校學生基礎普遍校差 厭學情緒范圍廣 全面抓基 礎教育又不利于中考 因此我對 級學生采用了分層教 育方式 以點帶面 循序漸進 讓優(yōu)生變?yōu)榧庾由?讓中等生 變?yōu)閮?yōu)生 讓討厭數(shù)學的學生變?yōu)橄矚g數(shù)學的學生 為達到此 目標 我在教學任務完成后 利用課余時間采用分批分層次方 式輔導 取得了明顯成效 于 年中考中 數(shù)學上 A 級有 4 人 上 A 級有 20 人 為同學們取得全科總分的好成績 打下了良好的基礎 為學校爭得了榮譽 然而初 級兩個班的數(shù)學水平堪稱擔憂 該年級從 初一到初三 數(shù)學教師換了 4 至 5 人 每個教師的教學方式又 不相同 致使絕大部分學生數(shù)學水平極差 很多基礎知識一巧 不通 厭學群體廣泛 接手時摸底測試只有 5 人及格 將近一 半的學生只能對選擇題感興趣 對稍有點難度的題那就根本沒 有辦法了 另有近三分之一的學生想學好 但苦于基礎薄弱 又沒有較好的學習方法 急功近利 結果對知識掌握得一點都 不牢固 也正是這部分學生才是我要抓的主體 但在短期內是 沒有明顯成效的 只能多給予鼓勵 盡可能給他們學得好的信 心 循序漸進地引導他們采用正確的學習方法 相信通過明年 的總復習后會取得令人滿意的成績 初 級學生數(shù)學水平兩極分化相當嚴重 從目前看 同學們都能接受我的教學方式 很多同學對數(shù)學有明顯的認知 態(tài)度 從抵觸到試學再到感興趣 從感興趣到喜歡再到鉆研的 同學越來越多 但就第二階層的同學人數(shù)較少 如何把范圍擴 大 也是我今后要快速思考和解決的問題 基于此現(xiàn)狀我會借 鑒對上屆的有效方法教學 讓同學們看到希望 讓同學們在每 次測試中能感受喜悅 我把學生分成三個層次 并確定了工作的重點和工作措施 優(yōu)等生 拓展 中等生 狠抓 學困生 輔導 優(yōu)等生只有 2 3 人 以喻川江 楊超為代表 有較好的思維習慣和思維 方法 上課前我把問題布置給他們 讓他們自己先研究 以提 高他們自己解決問題的能力 上課時采用討論式教學 讓他們 舒展見解 然后我再總結 歸納并進行深化 類比和提高 從 高 嚴 難要求他們 中等生是個小群體 約 10 人 以劉茜 茜 溫麗淋為代表 在面對目前的應試教育中 上課時主要以 他們?yōu)橹?力求在課堂上消化所有的知識點 作業(yè)的練習題以 A B 級為主 通過強化訓練 實現(xiàn)普遍提高 再適當拓展到 C 級難度題 對于學困生這個大群體 在短期內不能有大幅度 的進步 只能是想方設法讓他們對數(shù)學感興趣 再發(fā)展到喜歡 數(shù)學 對個別想學好的同學進行單獨輔導 能抓一個算一個 鼓勵他們多學基礎知識 以布置 A 級練習題為主 力保他們在 上課時不影響他人學習 力求使他們每節(jié)課有事可做 每節(jié)課 都有收獲以此來調動他們的學習積極性 數(shù)學是一門比較抽象的學科 要維持學生的學習興趣 必 須重視與學生的情感溝通 比如給學生及時的輔導 給注意力 不集中的學生裝及時的提醒 給有新穎的解法的學生及時表揚 等等 強化練習 講評結合 措施再得力 改錯是關鍵 數(shù)學 的提高在于綜合知識的應用 學生是主體 但我的引導又極為 關鍵 為此我只有不斷地 充電 才能給學生滿意的答卷 在這 方面我還做得不夠 還必須深鉆教材 多向前輩和同行請教以 完善自我 級中考已成歷史 級中考任重道遠 在今后 的教學工作中 我要不斷探索新形勢 新特征 不斷努力工作 來回報學校領導對我的信任 讓學生滿意 讓家長放心 九年級數(shù)學第二學期工作總結篇三 初三復習是重要的教學階段 是學生再學習的過程 也是 全面提高學生文化素質 拓展學生思維能力 培養(yǎng)學生分析問 題解決問題能力的 收獲季節(jié) 是學生繼續(xù)學習和參加工作的 準備階段 本人一直跟班擔任初三 3 班的數(shù)學教學 在教學期間認真 備課 上課 聽課 評課 及時批改作業(yè) 講評作業(yè) 做好課 后輔導工作 廣泛涉獵各種知識 充實自己的頭腦 形成比較 完整的知識結構 不斷提高自己的教學水平 嚴格要求學生 尊重學生 發(fā)揚教學民主 使學生學有所得 學有所用 順利 完成教育教學任務 下面我就這一學期中所做的一些工作總結 如下 一 提高教學質量 認真上好每一節(jié)課一 提高教學質量 認真上好每一節(jié)課 1 1 課前精心備課 課前精心備課 認真鉆研教材 對教材的基本思想 基本概念 每句話 每個字都弄清楚 了解教材的結構 重點 與難點 掌握知識的邏輯 能運用自如 知道應補充哪些資料 怎樣才能教好 了解學生原有的知識技能的質量 了解他們的興趣 需要 方法 習慣 學習新知識可能會有哪些困難 采取相應的預防 措施 考慮教法 解決如何把教材內容傳授給學生 包括如何 組織教材 如何安排每節(jié)課的活動 2 2 組織好課堂教學 組織好課堂教學 關注全體學生 注意信息反饋 調 動學生的注意力 激發(fā)學生的情感 使他們產(chǎn)生愉悅的心境 創(chuàng)造良好的課堂氣氛 課堂語言簡潔明了 課堂提問面向全體 學生 注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣 課堂上講練結合 布置好 家庭作業(yè) 作業(yè)少而精 減輕學生的負擔 二 認真做好總復習工作二 認真做好總復習工作 1 1 教師的板書與學生的板演 教師的板書與學生的板演 教師的板書應體現(xiàn)知識的發(fā)生過程 知識之間的縱橫聯(lián)系 對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況 教師的板 書布局要合理 層次要分明 強化學生板演作用 讓不同層次學生都有機會表現(xiàn) 因為 學生板演可為教師提供反饋信息 如暴露知識上的缺欠 可彌 補講課中的不足 同時 也可以培養(yǎng)學生膽識 培養(yǎng)學生獨立 思考能力 促進記憶 2 2 注重學生解題中的錯誤分析 注重學生解題中的錯誤分析 在總復習中 學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的 針對 出現(xiàn)的錯誤 幫助學生進行系統(tǒng)分析 強化學生的薄弱點 同 時 通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足 從而采取措施進行補救 錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程 是學生 在學習中對所學知識不斷嘗試的結果 教師認真總結 可以成 為學生知識寶庫中的重要組成部分 使學生領略解決問題中的 探索 調試過程 這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響 首先 要了解不同層次學生對知識的掌握情況 有針對性 的進行講解 其次 在復習過程中 提問是重要復習手段 對 于學生錯誤的回答 要分析其錯誤的原因 加深對知識的理解 和記憶 同時 課后的講評要抓住典型加以評述 3 3 關心學習上有困難的學生 關心學習上有困難的學生