期中考試教師總結反思1000字精選15篇

期中考試教師總結反思期中考試教師總結反思 1000 字精選字精選 15 篇篇 期中考試是 1 次對學生的測試 同時也是 對老師的 1 次教學成果檢驗 你寫好總結了嗎 這里小編給大 家?guī)淼氖瞧谥锌荚嚱處熆偨Y反思 1000 字精選 15 篇 有興趣 的小火伴可以進來看看 參考參考 篇1 期中考試在我們緊張而又繁忙的溫習中結束了 好也罷 壞 也罷 成也罷 敗也罷 喜也罷 愁也罷 都已過去了 我們 此刻要做的就是認真總結 用心反思 調(diào)適心態(tài) 再決將來 這次期中考試不單單給我們查找自我不足的機會 還讓我們 明白自我的真實水平 給我們指明了努力的方向 考試就像捕魚 每次考試你都會發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞 經(jīng)過 1 次次的修補 1 次 次的捕撈 在中考的時候 你的知識與潛力編成的漁網(wǎng)必須已 是牢不可破的 這次期中考試 我們每位同學都承受了失敗 痛苦和成功的洗禮 得到了磨練 檢討和升華自我的機會 這 正是我們最大的收獲 期中考試獲得了高分 固然可喜 由于 它是過去 1 個階段汗水的結晶 但這個成績不能代表全部 不 能代表將來 成功自有成功的喜悅 以此為動力 1 路向前 將成功串連 才能鑄就更大的成功 但是 失敗也有失敗的魅 力 由于暫時未能成功 我們便有了期盼 在努力中期盼 在 期盼中努力 終究會迎來期望的太陽 成功不是自豪的資本 失敗卻是努力的理由 某某人 為了發(fā)明某某物 失敗多少次 才最后獲得最后的成功 不就應只是作文時舉例論證的材料 戰(zhàn)之能勝是好漢 屢敗屢戰(zhàn)亦英雄 勤奮著 就是美麗的 期中考試 不管獲得怎樣的成績 都要引發(fā)我們足夠的思考 1要反思我們的學習習慣 上課是不是認真聽講 認真筆記 作業(yè)是不是及時完成 獨立完成 是不是主動學習 主動研究 是不是注意答題規(guī)范 書寫整潔 2要反思我們的勤奮度 刻苦度 專注度 學問永久是苦根 上長出來的甜果 1 切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實的 我 們要多自問 應對作業(yè) 應對壓力 是不是怨天尤人 我們的學 習 是心無旁騖 窮根究底 還是心猿意馬 淺嘗輒止 同學們 為了今后 我們要抓緊此刻 只有善于總結 才能 贏得未來 1 次考試其實不是句號 更不能代表我們?nèi)康膶?力 人生道路有風和日麗的日子 也有陰雨連綿的歲月 我們 不能左右天氣 卻能夠改變情緒 我們不能改變面貌 卻能夠 展現(xiàn)笑容 我們不能改變世界 卻能夠改變自已 我們要從暫 時的喜悅中走出來 從暫時的懊喪中走出來 勝不驕 敗不餒 榮辱不驚 臥薪嘗膽 及時己 為下 1 次考試做好準備 篇2 3天的期中考試結束了 繁忙了半個學期 只為這 1 點點的 數(shù)字收獲 看著自我學生的成績 真是喜憂參半 喜的是這次學生考的 還不錯 基礎題做得不錯 高分段也是不錯的 憂的是很多學 生對學習的態(tài)度還比較差 最基本的書本知識也是不明白 我 的上課的效力對有些學生而言等因而零 對初3 的試卷而言 由于溫習的時光的限制 到此刻 1 輪還 沒有溫習結束 勿勿地將后 5 課溫習了 1 遍 還有前面的 4 課 還沒有溫習 因此在考試前是提心掉膽 考試試卷拿得手后 看著試卷上的題目 除有兩條時政題學生不會外 還沒有溫習 到 幸虧 其他的題目都已講過 這時候心里有 1 種安慰 但 是試卷改下來才發(fā)現(xiàn) 自我的主觀欲望已變成了 1 些不及格的 紅燈 初3 的溫習 此刻還處于第 1 輪溫習階段 此刻的溫習也只 是打牢基礎 將書本的知識點讓學生明白并且掌握 而 1 輪的 溫習則側重于對書本知識的具體應用 將書本知識與時事政治 相結合 但是從此刻的溫習效果來看 很多學生在學習的主觀 能動性上還很缺少 他們對學生沒有甚么興趣 由于初中生的 自我控制潛力較差 所以在今后的溫習中還很多學生要常常檢 查他們的記憶狀態(tài) 必要時采取 1 些強迫措施 我想在中考時 會獲得令我滿意的成績的 對高2 的考試而言 由于這次考試是他人出卷 其中試卷的 論述題和辨析題全部出自 課課練 而自我對課課練是明顯地 忽視了 所以上方的 3 條大題目有 39 分之多 但我的學生沒有 做過 相比較而言 8 班和 9 班的學生做過這樣的練習 當時 心里就沒有了底 想這下均分要相差很大了 但考下來的結果 還是令我滿意的 均分幾近沒有甚么差距 這說明在平時的上 課進程中 注意學生思惟潛力的培養(yǎng)具有必須的作用 雖然有 些題目沒有看過 沒有做過 但掌握了書本的基礎知識 掌握 了政治練習的思惟方法 對任何題目也是能夠拿高考的 但是 在高2 成績中 也反應出自我的教學的不足 主要是 上課量只強調(diào)劑體效益 而忽視了個別學生的教育 有時在 4 班上課 乃至還有學生上課睡覺的狀態(tài) 但自我疏于教育 因 此 在 4 班坐在最后的學生的政治成績普遍不好 低的只有 610 多分 這不能不引發(fā)自我以后注意 不管是初3 的成績還是高 2 的成績 從學生的整體上來看 發(fā)現(xiàn) 1 個問題 就是很多低分段的學生是女生 多是女生在形 象思惟上有自我的優(yōu)勢 但是在抽象思惟上存在著很多問題 對書本的基礎知識她們是能夠記憶的 但是如果換 1 種問法 她們常常手足無措 不明白該如何回答 所以在今后的教學中 還就應多關注女生的學習 關注她們的學習方法的指點 篇3 經(jīng)過全部任課教師的辛苦努力 我們完成了半學期的教育教 學工作 現(xiàn)就期中考試全部進程中的關鍵點 和今后優(yōu)化教學 完善教學管理 查缺補漏 做以下分析 本次考試試題是由市教育局統(tǒng)1 命題 就全部試題來講 體 現(xiàn)了目前考試要求 重視基礎 體現(xiàn)潛力 難易適中 知識覆 蓋廣 偏難的試題較少 整體反應良好 從整體成績上看 大部份學生成績都有所提高 這說明我們 在平時教學中 重視了全部學生基礎知識的教學 從學生的整 體成績上看 每一個班都散布著不 1 樣程度的學困生 他們的 表現(xiàn)是各科成績均不理想 差距較大 這就給我們所有任課教 師 1 個警示 這部份學生極可能就是掉隊的苗頭 我們的個別 輔導 關愛就應說任重道遠需要我們要多研究 多分析 找出 最好輔導 爭取最快改變這部份學生的學習狀態(tài) 從而更大限 度的提高整體成績 從考試反應出教學中存在的問題 1 學生基礎差 各年級都存在部份學生基礎太差 同班學生 中單科成績差距太大 2 學生的思想認識 學習態(tài)度問題 各年級都存在著部份學 生學習目的不明確 不對頭 沒有養(yǎng)成在學習新課之前預習 在學習新知識的同時溫習舊知識 在溫習舊知識的同時獲得新 知識的習慣 學習浮于表面 敷衍了事 不能靜心去學習 導 致 1 些常見的就應熟知的知識不能正確解答 3 應試潛力及卷面 大部份學生應試潛力有待提高 如對 答卷的時光分配不夠科學公道 做題四平八穩(wěn) 不會分辨難易 答題不全面 層次不清 字跡潦草 這就要求我們教師在平時 教學中嚴格要求學生 在考試中按答卷的要求束縛學生 端正 考風考紀 培養(yǎng)學生良好的考試習慣 答題速度也有待于提高 基本運算不準確 努力提高運算準確率 4 審題潛力有待于提高 很多學生不會審題 不明確題目的 意思 遇到較難的題 盲人摸象 手足無措 或答非所問 老 師們要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的審題潛力 總之 半學期的努力沒有白費 1份耕耘 1 份收獲 成績眼 前不驕不躁 經(jīng)驗教訓認真吸取 為了更好的成績 我們要百 尺竿頭 更進 1 步 實現(xiàn)教學質量的大躍進 大跨步 篇4 鑒于本次期中考試的狀態(tài) 在今后的教學中 我認為需要從 以下幾各方面進行改良 1 轉變觀念 我必須要建立起讓每位學生都各得其所地發(fā)展 的教學理念 課堂上 就應每一個學生有學習的時光和空間 都有學習的任務 1 堂課結束時每一個學生都就應有所收獲 都能夠體味到成功的味道 這就要求我在備課時教學設計要有 層次 課堂教學時也要關注到學困生的困惑 并及時給予幫忙 同時 給每一個學生 個性是落后生 學習的信心 像這次考 10 分 要幫他們定好下次考試的目標 比如 30 分 要讓他們 相信只要經(jīng)過努力必須會到達的 2 不斷提高個人的教學水平 學生考差了 教師要反思 經(jīng) 過近幾天研究 1 些優(yōu)秀課堂教學的課例 我給自我的評價是 今年已是從教的第 5 年了 但個人教學水平還僅算各新手的階 段 不進則退 我務必從幾個方面提高自我 備課潛力 之 前的備課很大部份都是對教材的簡單復述 沒有個人思想 沒 有深入研究教材 這樣的結果是課堂教學激活不了學生 所以 今后每節(jié)課都要深入教材中去 本著課堂教學就是不斷解決問 題的進程這理念 嘗試中采取啟發(fā)式教學 探究式教學 小組 合作式教學 有好處理解式教學等授課方式去設計教案 課 堂組織潛力 要使得 1 堂課上得有水平 能夠調(diào)動學生學習的 用心性 能夠把備課設計好的教學進程得以實現(xiàn) 就務必具有 良好的課堂組織潛力 這就要求我更加努力去研究課堂語言 板書設計 學生答題等方面 課后反思 反思促人進步 每 節(jié)課后 我都要對上課的亮點和不足進行總結 寫好反思日志 和隨筆 在以后的教學中注意同類的問題不可重復產(chǎn)生 學 生反饋狀態(tài)及時解決 從學生作業(yè)和其它方式了解學生對教師 課堂教學的評價 針對評價及時調(diào)劑教學 3 向備課組有經(jīng)驗 高水平的老師學習 個性是要向賀老師 學習 賀老師專業(yè)水平高 經(jīng)驗豐富 性情開朗 學生都喜歡 她 都愿意聽她講課 課堂上都 10 分投入聽講 課后都喜歡和 她交換 她所教的學生數(shù)學都有比較大的提高 今后的教學中 我要利用 1 切能夠的機會向老賀學習 向老賀看齊 期中考試結束了 下周回來就要開始新的資料教學 我要把 反思的心得實行在新的教學中 相信透過努力 個人和學生都 會有所提高 爭取在期末考試中獲得較大的進步 篇5 時光的轉輪又1 次指向期中考試 每位教師對自我的學生都 滿懷期盼 這也是對近 1 階段自我教學成果的 1 次檢驗 心中 或多或少的有些忐忑 隨著評卷工作的結束 那顆懸著的心也隨之落下 看著成績 單上那亮堂堂的數(shù)字 我的內(nèi)心里多了些許惆悵 但更多的是 深深的思考 經(jīng)過1 年的學習生活 我對學生有了進 1 步的了解 誰在哪 一個分數(shù)段上我都能猜得 89 不離 10 正是這類自以為是的了 如指掌 才忽視了很多細節(jié)的變化 1年級做卷子時是由老師讀題 領著大家 1 齊做的 而升入 2 年級后 老師不再讀題 1 切都要靠學生自我去分析 領會 沒有了老師的指引 學生就像破浪行駛的小船 要透過努力才 能找到方向 在初步獨立做卷的階段 本來 1 些靠老師指引得 高分的孩子可能就要滑落下來 還有那些注意力容易分散的同 學 丟 1 兩道題也是有可能的 如果在平時的練習中 我能成 心識地培養(yǎng)孩子獨立答題的潛力 有重點地訓練學生的理解潛 力 我想會有 1 些孩子的成績更理想 看著卷面上簡單的組詞也被1 個個大紅叉所覆蓋 心里 1 次 又 1 次地問 這都練過量少遍了 怎樣還錯呢 但是細細想來 這樣簡單的練習我都是讓學生自我寫 同桌檢查 真正過關測 試的又有幾次呢 是我對學生太過于信任 認為他們有潛力學 會這些簡單的知識 認為只要我認真講了 他們就就應會太多 的就應 到頭來都變成了不就應 2 年級的學生還小 自制力 很差 學習的主動性低 有的孩子能偷懶就偷懶 有些孩子的 注意力不集中 在老師講到重點知識時或許溜號了 就不明白 自我的想法正確與否 因而依照自我的決定強化知識 可能 1 錯再錯 學習是 1 個不斷反復的進程 在這個進程中 離不開 教師的監(jiān)督和檢查 及時的檢查和反饋更能增進學生的學習 平日里的聽寫每一個孩子都能獲得使人滿意的成績 但為何 形近字組詞 選字填空還錯得 1 塌胡涂呢 每天的說話練習 寫話練習都在繼續(xù) 效果也較好 為何寫 1 句話這么費力呢 究其緣由 還是我在教學時教的太死板 指點不到位 聽寫時 總是書中課后的寫 1 寫 資料單 1 缺少變化 題型不夠多樣 除讀生字 就是讀詞語 課堂上還是要進行形近字組詞 選字 填空 1 字組多詞等多樣的練習 在語言訓練方面 不能任其 自然 要進行細致的指點 將好的范例展現(xiàn)出來 讓所有的學 生都能明白好在哪里 以后自我如何寫得更好 試卷上除反應學生對知識的掌握狀態(tài) 更體現(xiàn)了對學習的態(tài) 度 有的同學卷面干干凈凈 字跡工工整整 有的同學的卷子 卻不堪入目 好的字給人以舒服的感覺 字如其人 字反應了 1 個人的精神面貌新課標中也指出了書寫的重要性 我將在以 后的教學中 細致指點學生的書寫 認真上好學校規(guī)定的每周 兩節(jié)的書法課 提高學生的書寫質量 1次考試 1 次反思 這類階段性的反思會讓我們的工作更有 方向性 針對性 相信我們會在反思中找到更好的方法 篇6 我這次考試考得很不好 主要是許多不該錯的問題出錯 審 題不認真 不仔細 馬虎 固然不只是考試時不認真 主要是 我平時上課不認真聽講作業(yè)不認真完成所致使的 79 這個成績 的確是10 分使人難以理解 這次的考試 有 著太多的變故 太多的失敗 分到底扣在哪里了呢 從看到分數(shù)以后 我就1 向在疑惑這個 問題 課內(nèi)古文 2 分 課外古文 3 分 課內(nèi)現(xiàn)代文 1 分 課外 現(xiàn)代文 5 分 作文 10 分 先說古文方面 課內(nèi) 2 分 課外 3 分 聽起來每一個只有 1 點分而已 但每點兒合起來就不只 1 點兒 了 而且都不該錯的題 課內(nèi)扣分更是不就應 至于課外古文 有的是確切沒讀懂 固然也有 1 部份是思考的不夠周密釀成的 在考試的進程中 還有1 段小插曲 就是答題紙與試卷的題 號對不上了 所以我就先在卷子上寫了 這也對我造成了 1 點 影響 至于現(xiàn)代文瀏覽 課內(nèi)只扣了 1 分 是由于有 1 題答的 不夠完全 課外瀏覽扣了 5 分 相對其他的多出了很多 雖然 是課外 但還是有自我的緣由的 而且可能由于考試中的那個 小插曲 我考試時的注意力有些不集中 這也是造成失分的 1 個緣由 對我自我上半個學期的學習 雖然還說得過去 但還是有著 很多的小毛病 比如上課注意力不集中 作業(yè)質量不夠高等等 這些 都是我就應改正的 要明白 良好的學生固然有很多 優(yōu)秀的學生卻很少 而優(yōu)秀與良好的區(qū)分就在于有無這些小毛 病 這也是提高成績的關鍵 所以在接下來的半個學期內(nèi) 我 會好好改正自我的缺點 努力在下次考試中獲得更好的成績 我保證下次考試必須去的好成績 不讓老師和家長們失望 這次考不好是由于我學習態(tài)度不端正太浮躁 加上平時養(yǎng)成 的不認真的習慣都會大大的阻礙我進步乃至是退步 為了改變 這個局面 我決定改掉粗心這個毛病 上課認真聽講課后認真 溫習 作業(yè)認真完成 及時訂正不會的問題必須弄懂 不不懂 裝懂 認真對待每件事 會做的題爭取提提作對 以上就是我的總結 篇7 期中考試結束了 考試成績已公布 如果問我對學生的考試 成績是不是滿意 我會說不滿意我教授 8 年級 1 2 班的化學課 對學生們剛接觸化學 應當具有很大的積極性和信心去學習化 學 可是班里的情況還不太樂觀 學校有4 個普通班 期中 1 2 班就是普通班 與第 1 次月考 相比 兩個班都有進步 期中考試中 1 班的成績還是普通班各 項排名第 1 2 個 90 分以上 4 個 85 分以上 前 210 名平均分 71 前 40 名平均分 60 4 前 70 名排名 46 1 各項第 1 2 班 1 個 85 分以上 前 20 名平均分 68 6 排名第 3 前 40 名平均分 57 5 分 排名第 2 整體來講 兩個班的成績都屬于上升趨勢 就期中考試題來講 期中考試題偏向于綜合探究題比較多 期中兩個大題純屬于探究題 而對剛接觸兩個月的學生 老師 上課講課的課程中探究類型活動偏少 而對學生來講 有些探 究題比較陌生 不敢大膽去寫 探究能力需要進 1 步培養(yǎng) 對 基礎題 學生們平時訓練的比較多 1 點 所以相對來講學生掌 控要好些 就課堂教學工作來講 老師講授知識的進程中缺少及時針對 性的訓練 多方位的思考 學生思惟開辟的少 所以會造成放 題型變換不同時 造成學生迷茫 無從下手 所以 在教學進 程中 我應當備課更加充分 積極充分開辟學生的思惟 多角 度思考學生接受問題的程度 尋覓針對性的訓練 及時指點學 生掌控知識的本質 做到 萬變不離其宗 在課下作業(yè)中 由于上1 周教師資歷證考試 可能會給同學 批改作業(yè)中有些倉促 沒能捉住學生作業(yè)中的弊端 所以以后 要認真批改作業(yè) 及時指點學生改正作業(yè) 做好課下輔導工作 篇8 小學期中考試告別1 個段落 是對學生第 1 學期期知識掌握 情況的掌握 作為 1 名教師認識到期中考試過后 還有更重要 的學期 那就是期末考試 面對我所教的班級期中考試成績 我對自己進行 1 個期中考試反思總結 希望能檢討自己 同時 在下 1 個學期也能有出色的提升 我所教的兩個班接班時成績不是最好的 乃至有1 個班是最 差的 雖然期中考試說明不了甚么 但也能反應 1 些情況 1 個 班雖然整體成績還是最差 但我覺得他們在進步 另外一個班 的優(yōu)秀率是最多的 但不及格的人數(shù)也是最多的 這也是讓我 傷心的地方 回想我的教師生涯 短短兩個多月的時間 我真 的很盡力了 兩個班的數(shù)學加上 1 個班的班主任 每天忙得團 團轉 星期 6 星期天乃至來學校加班 但為何不及格的人數(shù)還 會這么多呢 我認真的反思了 得到了以下幾點 1 在課堂上過量的關注優(yōu)等生 而忽視了落后生的接受能力 在課堂教學時 每次講授時沒有留給學生過量的思考時間 有時只是短短 1 分鐘乃至幾 10 秒鐘 以致于只有幾個成績好反 應快的同學有思路 而大多數(shù)同學還在迷茫階段 還沒有反應 過來而我已將答案告知大家 久而久之 哪些反應不快 成績 不好的同學就忘記了思考 每次問題 1 出來 他們就座著發(fā)愣 或等老師同學來告知他們答案 頭腦是越用越靈活 但我卻讓 他們喪失了思考的時間和空間 2 課后輔導沒有到位 在課堂上以后短短410 分鐘的時間 班內(nèi)的學生不可能全部 都接受 特別是落后生 他們最多接受 40 有的乃至不到 40 由于上課肯定會有開小差的學生 課堂上如果不注意聽講 課 后就需要花 2 倍乃至更多的時間才能真正學會新知識 但小學 生 1 般都貪玩 他們課后不可能全部用來學習數(shù)學 1 次兩次 不學 漸漸地越積越多 越來成績越差 漸漸地自己也就喪失 了學好數(shù)學的信心 對這樣的學生我應當捉住課后的時間對他 們進行 1 對 1 輔導 但我卻忽視了這 1 點 這也是落后生太多 的緣由之 1 3 作業(yè)檢查 小學生自覺性差 必須要老師及時提示 每一個班都有不寫 作業(yè)的學生 但我卻沒有及時催繳 有時候 1 忙就忘了 而學 生看到我沒有催他們 漸漸就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣 而數(shù)學如果只是課堂是絕對不行的 還需要課后多練習多鞏固 沒有了課后的鞏固 數(shù)學是學不好的 這也是期中考試不及格人 數(shù)多的重要緣由之 1 在未來的日子里我 1 定要在這方面改進 期中考試或許不能完全反應1 個學生的真實成績 但卻能讓 我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足 期中考試給我敲響了警鐘 新老 師不能為自己的毛病找借口 而要總結經(jīng)驗 虛心接受教訓 再逐一改進 或許我不是哪一個最優(yōu)秀的老師 但我 1 定會是 最認真負責的老師 篇9 期中考試已結束 我所任教的班級成績很不理想 特別與其 他老師的班級相比存在較大差距 針對學生試卷的分析和自己 平常教學的反思 我認為自己在教學中主要存在以下幾方面的 問題 第1 在教學進程中對學生基礎知識抓得不夠堅固 這次考 試學生在字詞的等基礎題目上普遍做的不好 雖然我在平常上 課時對字詞屢次做強調(diào) 但卻未能在教學中落到實處 導致學 生眼高手低 失分較多 第2 在講課進程中對細節(jié)問題不夠重視 通過這次考試的 檢測 發(fā)現(xiàn)很多學生對文學常識和課文中的細節(jié)部份掌握的不 夠細 記的不夠牢 這和我在分析課文時講授的不夠深入有很 大關系 第3 在課堂上未能提高學生的聽課效力 這次考試的課內(nèi) 瀏覽題我在考前 1 天側重講過 但很多學生仍做的不好 因此 在今后的教學中我不但要注意自己講了多少 更要關注學生聽 了多少 要做到使學生上 1 節(jié)課有 1 節(jié)課的收獲 第4 在溫習進程中存在僥幸心理 在考試之前本想再帶著 學生溫習 1 下課外古詩的背誦 由于時間比較緊又估計考不到 就放棄了 導致學生在這 1 道大題上得分普遍不如其他班級 第5 對作文不夠重視 本次考試作文占了 30 分 但我在考 試之前卻沒有拿出時間強調(diào)考試寫作文時應注意的問題 結果 很多學生由于字數(shù)不夠而失分 乃至還有幾個同學由于沒有審 好題而跑題 這也和我未能對 6 年級學生的寫作水平和應試能 力全面了解有著莫大關系 作為1 名剛踏上工作崗位的教師 我在對教材知識點的掌控 上可能會出現(xiàn)偏頗 對 1 些重點的知識 1 帶而過或講授時泛泛 而談 沒有足夠重視 對考試的題型可能也不夠清楚 這就需 要我在平常工作中多向有經(jīng)驗的老師學習請教 而不能單純依 托自己的理解進行教學 同時 在今后的上課中我還必須更加 嚴肅課堂紀律 只有具有好的紀律才會有好的成績 總之 我 1 定要吸取這次考試的教訓 在今后的教學中更加嚴格的要求 自己 更加全面的完善自己 使自己的教學成績迎頭遇上 讓 自己成為 1 名優(yōu)秀的人民教師 篇10 期中考試總結反思 不管是對突出新課程3 維目標的落實 還是教學質量的監(jiān)控 都有著 10 分重要的積極意義 經(jīng)過反思 我認為 在今后的教學中 該做好以下幾方面的工作 1 深化課改 學得扎實 教學質量是教育的生命 語文課堂教學效力的高低直接關系 到語文教學質量的高低 因此 在每堂的課堂教學中 我們都 要重視精講精練 夯實語文基礎 只有強化語文基礎知識教學 學生能力的構成 素養(yǎng)的提升才有依托 1 教師是課堂的引導者 語文教學要主則詳 次則略 不可平均用力 如果認為何都 很重要 平均使用氣力進行教學 就難以培養(yǎng)能力 發(fā)展智力 教學效力必定低下 教師必須做到 任它千瓢水 我只取 1 瓢 飲 課堂上要牢牢圍繞目標進行教學 內(nèi)容要講到點子上 力 求精講點撥 只要緊捉住課文的重點 緊扣這 1 重點進行教學 設計 就能夠牽 1 發(fā)而動全身 收到事半功倍之效 2 學生是課堂的主體 1節(jié)課只有短短的 40 分鐘 如果老師多占 1 分鐘 就意味著 學生將失去自主學習的 1 分鐘 因此 我們要牢記惜時如金 4 個字 我們在課堂上必須想方設法地提高 40 分鐘的利用率 要 節(jié)省教學時間 把節(jié)省出來的時間還給學生 讓學生在課堂上 有更多的時間讀 背 思考 記憶 讓他們在課堂上聽 說 讀 寫 從聽讀中感悟 積累 在說寫中應用 提高 留出更 多的時間讓學生自己去獨立思考 去分析和解決問題 使他們 的能力得到提高 3 有效的訓練是學生成長的途徑 在精講精練的進程中 我們把重點放在對學生能力的訓練上 語文教學的終究目的 是使學生具有聽說讀寫的能力 而能力 是在訓練進程中培養(yǎng)的 因此 課堂教學必須把教學重點放在 能力訓練上 要做到這 1 點 首先要完全改革以知識學習為中 心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學情勢 而代之 以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指點下以學生自主學 習的基本教學情勢 要堅持以訓練為主線 在聽說讀寫訓練的 全進程中引導學生主動掌握字 詞 句 段 篇等知識 為了 使訓練更有成效 教師必須善于設計 精講巧問 不弄題海戰(zhàn) 術 要練得精 練得巧 練得有實效 語文課程標準 在評價中明確指出語文課程評價的目的不但 是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度 更是為了檢驗和改進學 生的語文學習和教師的教學 改良課程設計 完善教學進程 從而有效地增進學生的發(fā)展 通過閱卷分析 可以比較清楚地 看到以下的幾點 本次語文期中試卷的命題涵蓋了基礎知識 瀏覽理解 作文 3 個方面 從整體上看 試卷題量適當 難度適合 從語文知 識與能力 學生語文學習興趣 習慣及學生智力發(fā)展水平 3 個 方面來進行全面測定 符合新課標總目標的 3 個維度的要求 從考試情況看 學生語文學習情況基本正常 但也存在 1 些問 題 1 分析 1 值得肯定的地方 作文能力有所提高 從作文中可以清楚地得到證明 1些老師平時重視作文教學 大量地進行了練筆活動 因此多數(shù)學生已知道了寫作的基本規(guī) 律 文章條理清晰 語言抒懷生動 重視了寫字教學 學生卷面整潔 寫字水平有所提高 2 不足的地方 1 審題能力有待提高 有少數(shù)學生學習習慣差 特別是在認真讀題上 很多學生可 能已養(yǎng)成想固然的劣習 總是匆匆讀題急于做 以致答所非問 2 解題能力欠佳 通過這次考試 我們還發(fā)現(xiàn)學生學習知識過于死板 沒有掌 握分析與綜合的技能 構成獨立的解題能力 綜合應用基礎知 識的能力也比較差 遇見陌生的題型或稍有難度的題就手足無 措 3 部份學生基本功較差 少數(shù)學生不管在作文還是回答問題中 都出現(xiàn)很多錯別字 詞 這恐怕是個人問題而非老師問題 這些學生平時學習馬 虎 只求大概 碰到不認識或不理解的詞只求在固定文式下的 聯(lián)貫使用模式 依樣畫葫蘆 以致于要求變換應用時張冠李戴 濫竽充數(shù) 弄不清也道不明 讀課文常常只是泛讀 不能讀通 讀順讀懂 2 建議 1 繼續(xù)將基礎知識抓扎實 提高語文能力 小學語文教學對學生學習質量的評價應以語文能力為主 由 于 在語文知識和能力的關系中 語文能力更加重要 它既以 語文知識為基礎 又可靠它去獲得語文知識 如修改病句 瀏 覽分析 特別是瀏覽分析題 內(nèi)容觸及字 詞 句 段和標點 的練習 分析文章語言的應用等項目 這類題型學生失分較多 學生學習語文課程 與知識和能力相干的 還有 1 個語文積累 和在積累的進程中發(fā)展語感的問題 應當承認 學生在這方面 的功底不是與生俱來的 而是在以語言文字為載體的各種材料 的積累中 在聽說讀寫的言語實踐中 不斷豐富 轉化而生成 的 建議老師們認真弄好課外瀏覽 讓學生更多的接觸語文作 品 拓寬瀏覽的廣度 2 進1 步加強學生的學習習慣的培養(yǎng) 小學語文課本把培養(yǎng)小學生良好的習慣作為小學語文教學的 任務 養(yǎng)成良好的習慣 對知識的學習 能力的構成 和今后 的學習工作和生活 都是極為重要的 語文學科的性質是工具 性與人文性統(tǒng) 1 既是工具就應當扎扎實實地訓練 在嚴格訓 練的進程中讓學生養(yǎng)故意思細膩 嚴謹細實的人文素養(yǎng) 新課 標中提到應培養(yǎng)小學生獨立識字的能力 這就告知我們在平常 教學中要充分發(fā)揮學生的主動性 應當認識到 學生寫錯別字 的根本緣由是舊字與新字之間 具體應用中舊知和新知之間缺 少連接點 這樣產(chǎn)生模糊的認識 以致于張冠李戴 寫出了錯 別字 老師們在今后的教學中重視新舊之間的聯(lián)系與比較 常 常能減少學生的錯別字 在學生寫了錯別字以后 教師幫助指 點學生找出記住字形的有效方法 3 重視培養(yǎng)學生問題意識 提高質疑能力 在平時的課堂教學中 教師要善于培養(yǎng)學生的問題意識 培 養(yǎng)學生的質疑能力 讓學生愿說 想說 敢說 勇于表述自己 的不同見解 課堂上允許有不和諧的聲音 不提倡有標準答案 似的學習 要善于為學生開 1 扇天窗 留 1 點空白 既要注意 讓學生帶著問題來 又要注意讓學生帶著問題走 有目的的讓 學生自己帶著疑惑去查閱 1 些資料 這樣不但能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn) 的問題 而且更能培養(yǎng)學生主動探究的精神 增強他們的參與 意識 4 大量瀏覽 培養(yǎng)學生善于積累和應用的能力 讀書百遍 其義自見 瀏覽是學生學習的重要內(nèi)容 讀書是 學生主動學習的 1 種重要情勢 要讓學生大量瀏覽各種書籍 增加文化底蘊 積累和應用是學習漢語言文字 構成語言能力 的基本環(huán)節(jié) 厚積薄發(fā) 說的就是這個道理 在瀏覽中 我們 要讓學生把所學的精彩詞句分類記錄在筆記本上 另外一方面 要讓學生在反復記誦 屢次應用中把精彩詞句常常 頻繁地牢 牢地積累在心中 并用多種情勢 催促學生自覺地將積累的精 彩詞句用于自己的言語表達和習作練習當中 口誦筆誦 文心 潮動 在各種學習場合讓學生出彩 1句話 我們的語文教學還要繼續(xù)扎扎實實地進行下去 打 好基礎 提高能力 篇101 3天的期中考試結束了 繁忙了半個學期 只為這 1 點點的 數(shù)字收獲 看著自己學生的成績 真是喜憂參半 喜的是這次學生考的 還不錯 基礎題做得不錯 高分段也是不錯的 憂的是很多學 生對學習的態(tài)度還比較差 最基本的書本知識也是不知道 我 的上課的效力對有些學生而言等因而零 對初3 的試卷而言 由于溫習的時間的限制 到現(xiàn)在 1 輪還 沒有溫習結束 勿勿地將后 5 課溫習了 1 遍 還有前面的 4 課 還沒有溫習 因此在考試前是提心掉膽 考試試卷拿得手后 看著試卷上的題目 除有兩條時政題學生不會外 還沒有溫習到 幸虧 其他的題目都已講過 這時候心里有 1 種安慰 但是試 卷改下來才發(fā)現(xiàn) 自己的主觀欲望已變成了 1 些不及格的紅燈 初3 的溫習 現(xiàn)在還處于第 1 輪溫習階段 現(xiàn)在的溫習也只 是打牢基礎 將書本的知識點讓學生知道并且掌握 而 1 輪的 溫習則側重于對書本知識的具體應用 將書本知識與時事政治 相結合 但是從現(xiàn)在的溫習效果來看 很多學生在學習的主觀 能動性上還很缺少 他們對學生沒有甚么興趣 由于初中生的 自我控制能力較差 所以在今后的溫習中還很多學生要常常檢 查他們的記憶情況 必要時采取 1 些強迫措施 我想在中考時 會獲得令我滿意的成績的 對高2 的考試而言 由于這次考試是他人出卷 其中試卷的 論述題和辨析題全部出自 課課練 而自己對課課練是明顯地 忽視了 所以上面的 3 條大題目有 39 分之多 但我的學生沒有 做過 相比較而言 8 班和 9 班的學生做過這樣的練習 當時 心里就沒有了底 想這下均分要相差很大了 但考下來的結果 還是令我滿意的 均分幾近沒有甚么差距 這說明在平時的上 課進程中 注意學生思惟能力的培養(yǎng)具有 1 定的作用 雖然有 些題目沒有看過 沒有做過 但掌握了書本的基礎知識 掌握 了政治練習的思惟方法 對任何題目也是可以拿高考的 但是 在高2 成績中 也反應出自己的教學的不足 主要是 上課量只強調(diào)劑體效益 而忽視了個別學生的教育 有時在 4 班上課 乃至還有學生上課睡覺的情況 但自己疏于教育 因 此 在 4 班坐在最后的學生的政治成績普遍不好 低的只有 610 多分 這不能不引發(fā)自己以后注意 不管是初3 的成績還是高 2 的成績 從學生的整體上來看 發(fā)現(xiàn) 1 個問題 就是很多低分段的學生是女生 多是女生在形 象思惟上有自己的優(yōu)勢 但是在抽象思惟上存在著很多問題 對書本的基礎知識她們是能夠記憶的 但是如果換 1 種問法 她們常常手足無措 不知道該如何回答 所以在今后的教學中 還應當多關注女生的學習 關注她們的學習方法的指點 篇102 期中考試對剛剛進入高中的學生是1 次考核 對我們這些新 教師也是 1 次考驗 就我所教的 89 班來講 個別學生有些進步 但大部份仍存在不足 首先 作為1 名新教師 缺少教學經(jīng)驗 知識的細節(jié)掌握不 扎實 因此 在以后的教學中 我要繼續(xù)背好每節(jié)課 在教學 與班級的管理方面多向老教師請教 勤于思考 總結并積累經(jīng) 驗 努力提高本身的業(yè)務與管理水平 其次 從試卷上分析 次次試卷的個別題較難 從而 影響 了個別學生的發(fā)揮 從學生來看 平行班的特點是學生的層次不同 1部份學優(yōu) 生和中等生 1 部份學困生 大多學生在初中沒有構成良好的 學習習慣 并且目標不明確 志向不遠大 表現(xiàn)在學習上就是 上課注意力不集中 常常打瞌睡 課下惰性強 不及時 進行溫習和預習 還有部份沒有良好或是合適自己的學習方 法 在英語的學習上也存在1 些不足 1 聽說讀寫的能力較差 學習沒有興趣 2 掌握單詞 語言信息量不足 針對以上問題所應采取的措施 1 從每一個學生的實際動身 因材施教 分層教學 分層練 習 分層輔導 分層評價 讓每一個學生都能感遭到成功的喜 悅 增強學生的信心和積極性 增進學生在原有基礎上的進步 不要造成優(yōu)等生吃不飽差生吃不了的現(xiàn)象 對優(yōu)等生多給他們 創(chuàng)造發(fā)揮才華的好機會 在展開英語交換中做示范組織與差生 接對幫困 2 激起學習的動機 發(fā)揮學習的主動性 自覺性 創(chuàng)造性 學習的動機是推動學生參與學習活動的心理因素 動機強 主 動性積極性調(diào)動起來學習效果就好 3 重視學法指點 開發(fā)學生潛能 著眼于不同學生的潛能開 發(fā)個性的發(fā)展 培養(yǎng)學生具有自我鼓勵 獨立獲得知識 自求 發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力 4 優(yōu)化課堂教學 精講多練 提高學生的聽說讀寫能力 5 培養(yǎng)學習英語的習慣 打好基礎 激起興趣 培養(yǎng)能力 最后 作為教師 我會拿出百分百的熱忱與努力投入到教學 中 讓學生能夠獲得優(yōu)良的成績 篇103 人的1 生中需要經(jīng)歷無數(shù)次考試 有形的或是無形的 每次 考試都會讓我們得到 1 個教訓或 1 些經(jīng)驗 是我們發(fā)現(xiàn) 驗證 問題的好機會 1 次成功或失敗證明不了甚么 它終究要成為 歷史 重要的是我們應當學會反思 改過 不要當我們失敗了 才知道沒有好好的學習過 不要當我們錯過了才覺得后悔 我們 要從失敗中找到自己的毛病 從成功中發(fā)現(xiàn)自己的不足 然后 堅持不懈的去努力 這次考試雖然我們班的平均分又重新位居第1 但我們需要 重視在平常的班級管理和考試中暴露出的諸多問題 如很大 1 部份同學的衛(wèi)生意識極差 隨手亂扔 不能自覺保持自己周圍 的衛(wèi)生 部份同學對自己的學習情況沒有數(shù) 盲目樂觀 1 部份同 學晚上寫作業(yè)的時間控制不好 拖拉 磨蹭 晚自習的時間沒 有或利用率不高等等 具體事宜我將在周 1 班會與同學們 1 起 分析 我1 直以來的觀點就是 結果分數(shù)其實不重要 重要的是你 在進程中已盡了全力 你已發(fā)揮出你最好的水平 這就足夠了 我認為考試不但是在測試教師的教育教學效果 是在測試學生 們的學習效果 更是在測試同學們和老師之間是否是配合得很 默契 考試就是平時學習水平的 1 個比叫真實的再現(xiàn) 從每科 試卷來看 老師強調(diào)并反復練習的重點知識占 99 之多 試問 同學們你這 99 的知識掌握了多少 你在課堂 課后的學習投 入有多少 該會的是不是會了 該得分的是否是沒有失分 我們 1 起好好反思 總結吧 鍥而舍之 朽木不折 堅持不懈 金石可鏤 這是戰(zhàn)國先秦儒 家代表人物荀子的 勸學 1 文中的句子 它充分的說明了在 學習上 只有堅持不懈地學習 才能到達金石可鏤的地步 同 學們 讓我們發(fā)揚這類精神 在學海上揚帆 在生活上自約 奮勇前進吧 篇104 期中考試已結束了 我?guī)У膬蓚€班考得不是很理想 半學期 來我始終堅持認真?zhèn)湔n 上課 聽課 及時批改作業(yè) 講評作 業(yè) 做好課后輔導工作 下面是我結合了我的平常教學 對這 次考試進行的具體而深入的分析總結 首先 從試卷來看 有很多學過的知識學生都已忘記了 在 聽錄音 1 請把聽到的內(nèi)容的代號填入括號內(nèi)的第 4 題 好多 同學都做錯了 造成學生失分嚴重的現(xiàn)象 平時能考 90 多分 的同學 這次只考了 80 幾分 優(yōu)秀率也給拉下來了 其次 通過這次期中考試 發(fā)現(xiàn)很多學生充分調(diào)動單詞的能 力還有待加強 明明那些單詞學生都會說 聽寫很屢次了 但 遺忘率很高 第 3 題 完成下面單詞中 call 錯寫成了 coll 第 5 課還沒有學 致使扣分比較多 第3 注意細節(jié) 強化記憶 有些題學生明明是可以拿滿分 的 可由于 1 些細節(jié)的東西而丟了分 這是最冤的 例如 句 子首字母要大寫 出現(xiàn) 2 個或 2 個以上 名詞的復數(shù)情勢要加 S 這些你問起來學生都能回答 1 回到試卷上 就全給拋到 9 霄云外去了 第4 培優(yōu)輔差 關注學優(yōu)生 這次考試 本來能考滿分的 學生卻都有丟分的現(xiàn)象 很多同學都是在 8890 分之間徘徊 95 分的呢 又上不去 只有幾個同學考滿分 我自己有很大的責任 平時把大部份的精力都放在了落后生身上 但落后生的進步不 明顯 忽視了對其他人的嚴格要求 第5 課堂效力是非常重要的 課堂紀律是提高課堂效力的 基本保障 通過這 1 階段的教學 下半學期 1 定要加強課堂組 織教學 針對以上的問題 下半個學期 我將從以下幾個方面開始努 力 1 落實扎扎實的英語訓練 1 在平時的溫習上要注意前后知識的聯(lián)貫性 每節(jié)課都抽出 幾分鐘的時間來把之前相干的知識點溫習 1 遍 做到溫故知新 2 繼續(xù)加強學生的認讀能力 在平時的午讀課和課堂上 讓 人人張開嘴 人人伸