測量平均速度優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.4測量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.4測量平均速度 授課人：教材分析在上一節(jié)中，主要學(xué)習(xí)了速度的定義和公式以及變速運(yùn)動中平均速度的概念，為本節(jié)課平均速度的測量打下了基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容是對上一節(jié)內(nèi)容的延伸與升華，將理論知識應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)探究，研究變速運(yùn)動中物體運(yùn)動快慢的變化規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和增強(qiáng)對生活規(guī)律的認(rèn)識。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)了解了平均速度的概念，但對如何測量平均速度尚不了解或者是在測量中存在一些錯誤，同時(shí)這是同學(xué)們第一次接觸物理實(shí)驗(yàn)，對正確的實(shí)驗(yàn)方法、思路、操作的認(rèn)識都存在這一定的不足，但對物理實(shí)驗(yàn)也都充滿著渴望與激情。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能： 會使用刻度尺和停表能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用速度公式測平均速度過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)探究掌握測量平均速度的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過實(shí)驗(yàn)探究活動培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn)平均速度的測量方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)誤差分析教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1、 新課引入二、學(xué)習(xí)新課同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度、平均速度以及有關(guān)計(jì)算，那么我們?nèi)绾螠y量物體的平均速度呢？同學(xué)們的回答非常好，所以我們測量平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是什么呢？好的，現(xiàn)在來開始我們的新課測量物體的平均速度。我們在生物實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟，哪位同學(xué)來回答一下呢？今天我們要一起來探究一下小車沿斜面下滑時(shí)速度的變化規(guī)律，我們先來猜想一下，會是怎么樣的呢？接下來，請同學(xué)們根據(jù)PPT中給出的圖示和表格、以及桌面上擺放的實(shí)驗(yàn)器材來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)在開始組內(nèi)討論。s1=t1=v1=s2=s2=v2=s3=t3=v3=同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很完善提問：斜面的傾斜程度應(yīng)當(dāng)大一些還是小一些？為什么？同學(xué)們回答的很有道理，總結(jié)起來就是：斜面的傾斜程度應(yīng)適當(dāng)?shù)男∫恍┮员阌跁r(shí)間的測量?，F(xiàn)在請同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能否驗(yàn)證我們的猜想。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)中存在的問題予以引導(dǎo)和解答點(diǎn)撥、指正回答：測出物體的路程s和時(shí)間t，由v=s/t便可求出平均速度?；卮穑簐=s/t舉手、發(fā)言：l 提出問題l 猜想與假設(shè)l 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)l 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)l 分析論證l 評估l 交流與推廣猜想：小車沿斜面下滑速度越來越快。組內(nèi)交流、討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作小組分享：1、 將小車置于斜面頂端，用刻度尺測出小車下端與斜面底部擋板間的距離s12、 將小車由靜止釋放至斜面底端，用停表測出時(shí)間t13、 將小車置于斜面頂端，用刻度尺測出小車下端與斜面中間擋板間的距離s24、 將小車由靜止釋放至斜面中間，用停表測出時(shí)間t25、 s3=s1-s2 t3=t1-t2回答：應(yīng)當(dāng)小一些，若傾斜程度太大小車下滑的太快，還沒來得及計(jì)時(shí)小車已經(jīng)滑到了底端動手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)小組間分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)論組間互評結(jié)論：小車沿斜面下滑時(shí)速度越來越快?；仡櫳瞎?jié)知識并引入本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說處實(shí)驗(yàn)原理，加深理解與記憶回顧科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的步驟，同時(shí)為接下來讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做出鋪墊突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)為主，同時(shí)能加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解與認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生全面、科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、注意實(shí)驗(yàn)中存在的問題，培養(yǎng)科學(xué)思維以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，通過組間互評找尋實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題與不足，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)一步完善板書設(shè)計(jì)探究小車沿斜面下滑時(shí)速度的變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、測量平均速度2、 探究小車速度的變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)原理： v=s/t實(shí)驗(yàn)步驟： 注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車沿斜面下滑時(shí)速度越來越快教學(xué)反思1、 作為中學(xué)物理的第一節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一是提升對物理的學(xué)習(xí)興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、小組合作探究能力，三是加深學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)識，能夠把理論知識應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際生活之中。2、 課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主體地位，通過小組合作探究的形式，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先學(xué)，老師后