語文教師個人教研總結(jié)

語文教師個人教研總結(jié)語文教師個人教研總結(jié) 想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習 抓住每 一節(jié)課的實踐機會 今天小編給大家為您整理了語文教師個人 教研總結(jié) 希望對大家有所幫助 語文教師個人教研總結(jié)范文一語文教師個人教研總結(jié)范文一 雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習 但真正踏上工 作崗位才發(fā)現(xiàn)大學里的知識還遠遠不夠 想要出色勝任初中語 文教師的工作必須不斷學習 抓住每一節(jié)課的實踐機會 對于 教學的內(nèi)容 從題目上來看覺得之前都有涉及過 但是細看具 體的內(nèi)容 卻都那么陌生 對此 我沒有退縮 我相信自己的 自學能力 也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫 助 半年來 我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細 大量的閱讀相關(guān)的文獻資料 并收集相關(guān)的文學作品或作者生 平 希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有 血有肉 有助于學生理解 更重要的是培養(yǎng)他們對文學的興趣 其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中 卻對我擴 展背景知識 提升自己的理論素養(yǎng)非常有用 我的課時很少 目前只教一個班的語文 但是每天的聽課學習 備課 思考卻 讓我異常充實 這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要 把基礎打好 通過半年的努力 我覺得還是有一定的收獲和提 升 在教學設計上 我從最初的單純模仿到有了自己的理解與 思路 明確了語文的板塊教學 我知道要想跑先要走得穩(wěn) 從 板塊教學開始打磨自己的教學 練好語文教學基本功 在課堂臨場表現(xiàn)上 初登講臺 為了緩解緊張情緒 總是 不自覺地走來走去 教態(tài)不夠穩(wěn)重 經(jīng)過領導和指導教師的指 正和幫助 已經(jīng)基本改正這一問題 合理規(guī)劃課堂上站講臺時 間 走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間 在教 學語言方面 注重環(huán)節(jié)之間的過渡 注重對學生的即時而有針 對性的評價 變換評價語言 增加課堂的靈動性 除此之外 注重與學生們的眼神交流 從他們的眼睛里讀出他們的贊許 疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同 及時調(diào)整教學節(jié)奏 在期中質(zhì)量檢測的復習中 我把重點放在了基礎知識上 因為我認為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?學習習慣的培養(yǎng)是 十分重要的 基礎知識又是唯一能抓得住的部分 所以日常教 學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力 抓住課堂時間 好落實 效果好 并在一定程度上減輕了學生回家后的課業(yè)負擔 在復 習期間 每天一個任務 利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測 驗 當天反饋 訂正 再反饋 如此進行 收效不錯 但班級 閱讀成績整體不高 在經(jīng)過反思后 期末質(zhì)量檢測中我加強了 閱讀的訓練 注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學生展示自己的思考過 程 希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升 現(xiàn)在成績 還沒有出來 但如果不盡如人意 我還是不會灰心 及時調(diào)整 不斷學習 在培養(yǎng)學生學習習慣方面 初一年級的學生 入校后 需 要一段時間適應緊張的初中學習 首先 進行一到兩課時的起 始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是 十分必要的 項項要求都要細致到位 及時檢查落實才能有效 當然我有著太多急需改進的地方 比較凸顯的是我的教學 語言不夠精煉 我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位 不放心沒耐心等待他們自己解決問題 看不得學生思考問題時 繞彎子走彎路 其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程 啊 除此之外 在教學中 應注重語文知識的講授 使自己的課 堂更有語文味 而不是講成一堂政治課或歷史課 對學生咬文 嚼字的訓練還不夠 并且在分層教學方面領悟的不夠透徹 不 能掌握其精髓的有效運用在日常教學中 這是我正在思考并深 受困擾的問題 我很慶幸 有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想 在學校 領導的關(guān)心下 在其他老師 同事的幫助下 在同學們的配合 下 我完成了一學期的教學工作 語文教師個人教研總結(jié)范文二語文教師個人教研總結(jié)范文二 酷夏已至 一個學期將結(jié)束了 我覺得有必要好好反思這 一學期的語文教學 以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來 針對班級學生學習能動性比較差這一特點 我在課堂教學 設計中有意識地加強了語文解題方法的改良和指導 注重基礎 訓練 因為我認為 興趣是第一個老師 如果學生的學習興趣 淡淡 就要讓他好好學習出成績 這是不符合孩子成長規(guī)律 的 語文教學也是如此 只有讓他樂在其中才能認真學習好 語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上 首先 要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情 不是憑小聰明就 能學好的科目 必須有著堅持不懈的精神 因此 我要求每位 學生都有一本積累本 堅持積累 爭取做到厚積薄發(fā) 積累還 體現(xiàn)在課外閱讀上 爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀 潛移默 化地提高自己的閱讀能力 語文學科和其他學科相比 應試傾向最不明顯 并不是講 什么考什么 試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯 很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查 題海戰(zhàn)術(shù)不適合 語文學科 靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力 中學 語文不在深 而在廣 學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜 合素質(zhì)的高低 而現(xiàn)在初中生學習緊張 課下學習的時間主要 用于數(shù)理化 英語上 根本沒有時間去讀一些文學作品 甚至 可以說學生根本沒有屬于自己的時間 更不會靜下心來去品味 欣賞文學作品 而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀 學生接觸的東 西都很低俗 所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語 文綜合能力差的原因之一 鑒于此種情況 對于語文的學習 我認為關(guān)鍵要靠課堂教學 而語文課堂教學關(guān)鍵在于教師 在 于教師的觀念和教學設計上 一節(jié)課僅有 40 鐘 如何調(diào)控和把 握這個時間 使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進 由淺 入深 學以致用 這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術(shù) 做到理論與實踐相統(tǒng)一 使教學行為上升到理論高度 而我發(fā) 現(xiàn)在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象 我要把課 堂 39 分用好 爭取最佳的教學效果 還需進一步努力 同時針對語文學科 有不少學生的學習觀念仍未改變 認 為聽與不聽一個樣 考試即使考不了高分 但也不會比別人差 多少 帶著興趣學的學生并不多 學習觀念的落后與偏頗導致 學生閱讀量太少 知識面太窄 基礎知識相當匱乏 出現(xiàn)許多 錯別字 錯用詞語現(xiàn)象 一遇到仿寫句子等題就束手無策 作 文寫作立意不新穎 主題不突出 內(nèi)容太膚淺 有的學生學習 態(tài)度不端正 作為老師應負一定的責任 要教給學生學習方法 要改變學生的學習觀念和態(tài)度 另外 更重要的是要提高自身 的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術(shù) 先把學生的學習興趣培養(yǎng)起 來 此外 針對這一學期中學生表現(xiàn)出來的差異 我覺得好習 慣使學生終身受益 語文學習不光要有方法 良好的學習習慣 顯得尤為重要 半個世紀以前 老教育家葉圣陶先生在論述教 育的根本宗旨時指出 教育的本旨原來如此 養(yǎng)成能力 養(yǎng)成 習慣 使學生終生以之 以為教育可以把學生所需要的全部給 他們 學生出了學校再不用自己探討追求了 這種認識是根本 不對的 葉老教育思想的一個重要方面 就是教育學生在學習 期間養(yǎng)成 使用語文 的良好習慣 隨著課改的不斷深入 語文教學也在發(fā)生著質(zhì)的變化 教 師在教學中不再僅僅是傳授知識 更多是教給學生方法 所謂 授之于魚 不如授之于漁 更多是培養(yǎng)學生的學習習慣 培養(yǎng) 學生做人的品質(zhì) 據(jù)我觀察 凡是思想品質(zhì)不錯 又有良好學 習習慣的學生 智力不管好或差 學習成績也不會差到哪兒去 的 在我所任教的班級中 就有幾個這樣的學生 她們平時上 課專心聽講 積極動腦 作業(yè)清清楚楚 而且善于提問 每天 保持著學習的熱情 更重要的是她們注重學習習慣 如回答問 題的完整性 針對性 看到不認識的字能及時地查字典等 因 為她們已踏入了語文這扇 門 所以學習起來才得心應手 游 刃有余 可見 培養(yǎng)學生良好的學習習慣在我們的教學中非常重要 經(jīng)過一學期的學習我知道 知己知彼 百戰(zhàn)不殆 我更知道 寶 劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 但我相信 只要我堅持 路 漫漫其修遠兮 吾將上下而求索 的精神 我一定會讓自己所帶 班的語文成績有所進步 語文教師個人教研總結(jié)范文三語文教師個人教研總結(jié)范文三 本學期我擔任的是高二的語文教學工作 現(xiàn)將本學期的語 文教學工作進行小結(jié) 總結(jié)經(jīng)驗教訓 以促進今后的教學工作 更上一個臺階 一 注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng) 根據(jù) 內(nèi)容 結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì) 性格特 點 通過朗讀 講解 感悟 討論 學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì) 引起學生內(nèi)心的震撼 使學生的心靈受到熏陶 進而影響和改 變他們的人生觀 價值觀 逐步教會學生先學會做人 然后再 教給知識和本領 在課堂上 結(jié)合學生 家庭和社會面臨的實 際問題 讓學生領會學習語文的重要性 充分認識到語文是重 要的交際工具 激發(fā)了學習語文的興趣 提高了學生的文化品 位和審美情趣 發(fā)展其健康個性 逐步形成健全人格 二 抓好課堂教學 向 40 分鐘要質(zhì)量 教育者的指責不僅是傳授知識 更主要的是讓受教育者學 會獨立的思考 語文課堂對 的條分縷析 學生忙得不亦樂乎 教師們基本上生活在 教參 的世界里 學生生活在 別人 的見解 里 沒有自我學習的樂趣 沒有自我獨立的思想 本學期在課 堂設計上跳出傳統(tǒng)的課文分析 建立平等 和諧的師生關(guān)系 教師重在引導學習 指導學法 而不是越俎代庖 授人以魚 讓學生充分體會到自己是學習的主人 學生的潛能得到充分調(diào) 動 主動積極地參與到課堂上來 教師引導學生自主討論課文 內(nèi)容 在討論中相互學習 在討論中增加言語實踐的機會 在 討論中碰撞出思維的火花 這樣 學生拜托了機械 被動的聽 課方式 使學生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義 培養(yǎng) 了學生分析問題和解決問題的能力 提高了課堂的效率和質(zhì)量 三 把課堂與社會生活緊密聯(lián)系起來 說句實在話 現(xiàn)在的中學生對語文的熱情普遍不高 上課 光是照本宣科 不僅自己覺得沒趣 學生也會反感 所以 無 論是講字詞 還是解讀 我都會盡量調(diào)動他們的生活經(jīng)驗來 品析 多舉些例子 讓這些死的知識變得鮮活起來 這樣做 不僅開拓了學生視野并且加強他們對 的理解 也在一定程度上 提高了他們學習語文的興趣 四 做好課后輔導工作 注意分層教學 在課后 為不同層次的學生進行相應的輔導 以滿足不同 層次的學生的需求 避免了一刀切的弊端 同時加大了后進生 的輔導力度 對后進生的輔導 并不限于學習知識性的輔導 更重要的是學習思想的輔導 要提高后進生的成績 首先要解 決他們心結(jié) 讓他們意識到學習的重要性和必要性 使之對學 習萌發(fā)興趣 要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心 讓 他們意識到學習并不是一項任務 也不是一件痛苦的事情 而 是充滿樂趣的 從而自覺的把身心投放到學習中去 這樣 后 進生的轉(zhuǎn)化 就由原來的簡單粗暴 強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求 知上來 使學習成為他們自我意識力度一部分 在此基礎上