優(yōu)秀教師必備的20種素養(yǎng)

優(yōu)秀教師必備的素養(yǎng)優(yōu)秀教師必備的素養(yǎng) 教師應具備的心理素養(yǎng)教師應具備的心理素養(yǎng) 第一 樂觀 開朗 自信 教師時常保持樂觀 開朗的心境 一方面有利于身體健康 另一方面 學生也會從與 老師的交往中受到影響和感染 逐漸形成這種良好的心境 從而以積極地態(tài)度對待學習 與同學交往 第二 優(yōu)良的個性品質(zhì) 教師的人格力量 往往是影響學生接受教育的一個重要因素 優(yōu)秀的個性品質(zhì)包括 首先 要具有正確的價值觀 唯有具備正確的價值觀 教師才能以發(fā)自內(nèi)心的價值標 準來教育學生 而不是被動地服從于外在的道德規(guī)范 達到 從心所欲不逾規(guī) 的境界 其次 合理的職業(yè)動機和濃厚的職業(yè)興趣 教師應具有較高的職業(yè)成就動機 唯此才可能保證教育的質(zhì)量 發(fā)揮教師的創(chuàng)造性 再次 還應有堅強的意志力 意志品質(zhì)體現(xiàn)在 1 教師在教育中能克制自己的煩躁 失望等不良情緒 冷靜地分析原因 堅決地完 成教育工作 2 教師的自信 堅定的態(tài)度本身就具有教育作用 可以使學生增強信心 穩(wěn)定情緒 堅定克服困難的勇氣 第三 豐富的情感 良好的情緒 教師情緒穩(wěn)定 積極 樂觀 對教育工作起著積極地推動作用 第四 廣泛的興趣愛好 如果教師有著廣泛的興趣愛好 并參與到學生活動中去 非常有利于師生互動 學生 會更敬佩老師 更樂意接受教師的教育 第五 利用氣質(zhì)的積極方面控制氣質(zhì)的消極方面 氣質(zhì)本身沒有好壞之分 每一種氣質(zhì)都有積極和消極兩個方面 每個教會氣質(zhì)類型和 特征也都存在較大差異 所以 要要積極發(fā)揮意識的能動作用 努力培養(yǎng)自己熱情 開朗 實干 堅毅 冷靜 進取等優(yōu)秀品質(zhì) 以適應教育工作的需要 第六 樂于并善于在與學生的交往中完成教育工作 1 教師應當尊重學生 2 學教師應學會寬容 教師應善于 寬其小過 寬大處理 3 正確分析對待定勢效應 某種條件下 定勢效應能有助于我們對他人作概況的了解 從而縮短和簡化我們的認知過程 但是 因為定勢效應是以邏輯推理的方式表現(xiàn)出來的 因此 有的教師往往會根據(jù)以往對某個學生的認識得出 這次他又怎樣怎樣了 的結論 我就知道有你 犯了錯誤總是狡猾 等等 這種定勢效應是對教育極為不利的 它直接 影響到師生的關系和教育的效果 4 學會心理換位 教師要把自己置身于學生的心理位置上去觀察 思考 理解 體 驗和處理問題 這樣才能洞察他們接受教育的最佳心理狀態(tài) 應該使學生感受到教師的誠 懇和熱情 從而信賴教育者 有效地完成教育任務 新課程理念下教師應具備的心理素養(yǎng)新課程理念下教師應具備的心理素養(yǎng) 1 崇高的職業(yè)精神 2 現(xiàn)代的教育理念 教師要以先進的教育理念指導教學工作 在教育教學活動中將知識的掌握 能力培養(yǎng) 和創(chuàng)造性思維相結合 開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能 多層次 多角度 多方向的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造 能力 3 穩(wěn)定的創(chuàng)新人格 教師良好的人格特征對學生的影響是潛移默化的 新課改要求廣大教師必須樹立適應 創(chuàng)新教育的教師觀 加強自我修養(yǎng) 提高人格品味 確立自強不息的人生觀 具備勇 于挑 戰(zhàn)的創(chuàng)新意識和百折不撓的抗挫毅力 4 授人以漁的能力 新課程理念下 教師觀念轉(zhuǎn)變 不僅要教給學生知識 還要幫助學生掌握學習的方法 創(chuàng)新的方法 5 健康向上的好心態(tài) 教師以一種積極向上的心態(tài)投入到教育教學中去 才能建立融洽和諧的師生關系 營 造民主安全的心理環(huán)境 才能為學生的創(chuàng)新精神升華 教學技能素養(yǎng) 教學能力 教學技能素養(yǎng) 教學能力 1 教學設計 備課 寫教案 技能 如何才能提高自己的教學設計能力呢 傳統(tǒng)的教學以傳授知識為核心 寫教案重點放 在知識的習得 技能的訓練上 過多的時間放在教材內(nèi)容的鉆研上 忽視了學生對已有知 識和經(jīng)驗的了解 忽視了對學生學習態(tài)度 情感 意志 個體學習情況的了解 這與新課 標不符 所以 教學設計應以 學生的發(fā)展文本 在備課 寫教案時要致力于學情分析 研究學生的認知結構和知識的最佳結合的 從而更好地在教學中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主 體性 如 學習形容詞的比較級 就要找到學生已有的知識結構與新的知識點之間的聯(lián) 系 找到兩者之間的結合點 認真組織好教學設計 結合點 形容詞原形與比較級 了解 不同學生的認知水平和學習特點 能夠做到因材施教 達到 為了每個學生發(fā)展的目標 由于小學生年齡小 有意注意的實踐較短 因此進行教學設計時 需要教師設計出新穎活 潑 符合學生實際 貼近學生生活 集趣味與實用性為一體的教學設計來 2 課堂教學組織能力 如何提高自己的課堂教學組織技能呢 經(jīng)常把自己的教學心得與校內(nèi)外的同行切磋 登錄相關的教育網(wǎng)經(jīng)常閱讀學術刊物 站積極參加學術研討會 觀摩會 交流會 要善于 充分利用本校或者兄弟學校教師之間的合作 要多聽課 多學習 取人之長 補己之短 優(yōu)秀教師的課要聽 一般教師的課要聽 本學科的課要聽 其他學科的課也要聽 3 一定的音樂 繪畫 歌舞表演能力 4 充分運用多媒體進行輔助教學的能力 反思能力素養(yǎng)反思能力素養(yǎng) 反思能力是教師的必備素養(yǎng) 反思 是為了更好地改進實踐 怎樣進行實踐呢 從以 下幾個方面做起 1 在讀書中警醒自我 教師要不斷學習教育改革的理論 讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結 將讀與思 讀與教 讀與研等結合起來 書讀多了 認識自然會提高 實踐也就有了方向 有了信心 有了力 量 2 在觀察自己的教學實踐中檢查自我 如果我們每天對自己的上課情況 備課 課堂上學生的困惑進行反思研究 在第二天 的課堂上很好的實施 然后進行總結 天天就會有新收獲 教育教學質(zhì)量和水平就會不斷 提高 教師就會不斷地成長 3 在觀摩學習與同事交往中提高自我 無論是上級組織的名師觀摩課 專題講座 學術報告 還是同級或本單位的集體備課 小組討論 研究課等 都是最好的學習和反思的機會 教育專家和同事的教學 報告和發(fā) 言 都是他們多年潛心探索的結晶 是他們感性經(jīng)驗的升華和先進理念的具體化 因而要 抓住每一個學習機會 仔細觀察 細心體會 積極思考 用心揣摩 反復推敲 探其精微 尋其奧妙 找出自己的差距 然后博采眾長 不斷充實和提高自我 4 在教育教學評價中發(fā)展自我 評價有管理部門的評價 學校評價 家長評價 同事評價和學生評價等 教師應正確 對待各種評價 將其看作是自己準確了解自身優(yōu)勢 不足和進步情況的機會 要分析自己 進步和不足的各種原因 以獲得成就感 獲得自信 重新制定發(fā)展目標 促使自己在不斷 的反思中提高自我 發(fā)展自我 并將其轉(zhuǎn)化為促進學生和學校共同發(fā)展的創(chuàng)造力 小結小結 今天我們共同分享了 優(yōu)秀教師必備的 20 種素養(yǎng) 這本書 書中還有其他 17 種素養(yǎng) 感興趣的老師可以借閱 教師是人類靈魂的工程師 其天職是教書育人 要不斷學習 開 拓進取 認真教好每一個學生 必須提高自身素質(zhì) 未來社會是一個學習化的社會 要求 教師成為終身的學習者 作為一名特殊教育學校的教師 不僅要有教會學