集體舞能否“齊舞”？——淺談集體舞在開展的難與易.doc

集體舞能否“齊舞”？淺談集體舞在開展的難與易內(nèi)容提要: 相對(duì)與不慍不火開展了多年的廣播操,第一套全國(guó)中小學(xué)校園集體舞甫一面世就讓人耳目為之一新,它以一種全新的藝術(shù)活動(dòng)形式出現(xiàn)在我們的面前,做為一種新生事物.針對(duì)集體舞的普及與開展可謂是褒貶不一,本文便結(jié)合的實(shí)際情況,對(duì)校園集體舞在地區(qū)推廣的前景進(jìn)行了深入的探討,旨在為集體舞初步的推廣打下理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:校園集體舞 早戀 群體意識(shí) 合作精神 舞蹈教育基礎(chǔ)前言: 初中的學(xué)生正處于審美觀與自我意識(shí)形成的重要時(shí)期,他們充滿朝氣、熱情洋溢,但也狂野沖動(dòng),行為難以預(yù)測(cè),對(duì)于與廣播操完全迥異的校園集體舞,在剛剛接觸的時(shí)候往往容易處于兩個(gè)極端,或者極度抵觸,覺(jué)得難以接受,但也可能出于對(duì)舞蹈的喜愛(ài)和渴望與異性的交往接觸等原因,而對(duì)集體舞打從心里認(rèn)同.這也需要我們體育教師依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征,運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)又得到美的體驗(yàn)與藝術(shù)的熏陶.一.集體舞的特點(diǎn)校園集體舞做為一項(xiàng)體育與舞蹈的融合體,具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息,而且群體參與性很強(qiáng),與以往一板一眼的廣播操不同的是,不但集體舞的動(dòng)作在中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上吸取了現(xiàn)代舞、街舞等多種元素加以改編和創(chuàng)造,隊(duì)型的編排也以繼承中國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的“對(duì)稱平衡”和“圓”，注重班級(jí)集體的互動(dòng)交流，而且異性間還有一定的肢體接觸和情感交流,也正是出于對(duì)傳統(tǒng)校園文化的沖擊,使得部分家長(zhǎng)與教育界人士對(duì)集體舞持保留態(tài)度.但在近港鄰澳的而且學(xué)風(fēng)相對(duì)較開放的地區(qū)來(lái)說(shuō),推廣集體舞還是有相當(dāng)?shù)目臻g的。二爭(zhēng)議集體舞早戀都是集體舞的錯(cuò)？由于舞蹈在中國(guó)門檻比較高，普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到西方國(guó)家的水平，而且離普通人遠(yuǎn)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)便對(duì)學(xué)跳舞的人較為輕視學(xué)習(xí)不好才去跳舞，把舞蹈看成不務(wù)正業(yè)。一些班主任也有顧慮：平時(shí)不拉手都有早戀苗頭，再一拉手還得了?。啃ｎI(lǐng)導(dǎo)更是擔(dān)心集體舞大量的身體接觸和情感的傳遞容易誘發(fā)學(xué)生的早戀。所以在推廣的初期，可能會(huì)發(fā)生家長(zhǎng)抵制、社會(huì)質(zhì)疑、學(xué)校消極或不開展的情況。而實(shí)際上，即便沒(méi)有男女配對(duì)的校園集體舞之前，早戀事件也并不斷絕于耳。事實(shí)早就告訴我們：學(xué)生對(duì)各種不當(dāng)約束的極度反抗、正當(dāng)男女交往渠道不暢而造成的扭曲性別向往才是早戀的罪魁禍?zhǔn)?。那何不用文明、正常、理性和公開的男女生交往去抵制那些非常、不理性、偷偷摸摸的男女生交往呢? 在我進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，初二的陳茹同學(xué)說(shuō)的好：“早戀？反正我沒(méi)想過(guò)。如果跳舞就戀愛(ài)，那一起打球呢？班干部一起組織活動(dòng)呢？想戀的不跳舞也戀，不戀的跳也不戀。就讓我們想象一下吧，大家在陽(yáng)光下、在操場(chǎng)上、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中的翩翩起舞，同學(xué)們的心中是舞蹈帶來(lái)的歡娛，耳邊是音樂(lè)帶來(lái)的感動(dòng)，體驗(yàn)的是運(yùn)動(dòng)的舒暢，即便有那么一點(diǎn)“沖動(dòng)”，也在這集體的健身活動(dòng)和文明的陶冶中被同化了吧。當(dāng)然，在正式開始集體舞教學(xué)前，給同學(xué)們打個(gè)“預(yù)防針”也是必要的，可以以主題班會(huì)或者是小組討論、辯論的方式使他們明白：集體舞只不過(guò)是人際交往和舞蹈藝術(shù)的延伸，我們是為了提高藝術(shù)修養(yǎng)、鍛煉身體的嘛！集體舞，就把它當(dāng)作是做心靈體操吧，帶著坦然的心情、端正的心態(tài)愉悅的翩翩起舞吧！三推廣集體舞普及之路何其遠(yuǎn)？ “微笑，男生伸出右手，男生要彬彬有禮，女生要優(yōu)雅大方”，隨著指導(dǎo)老師的話語(yǔ)，市骨干體育教師培訓(xùn)上，各中學(xué)的體育老師們正揮汗如雨地學(xué)習(xí)著集體舞，但在休息間大家交流的時(shí)候卻不約而同的搖頭感慨：“舞好跳，跳好難”。沒(méi)錯(cuò)，這套舞動(dòng)作很時(shí)尚，音樂(lè)很好聽，但是，再好的種子，沒(méi)有合適的土壤，也不能生根發(fā)芽。家長(zhǎng)們憂慮學(xué)生能否上個(gè)好重點(diǎn)、老師們擔(dān)心著學(xué)校的升學(xué)率、領(lǐng)導(dǎo)們的“非暴力不合作”有太多的隱形的框框在制約著集體舞的開展普及，在很多家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)欣賞能力、人際交往能力等都不及考個(gè)好分?jǐn)?shù)來(lái)的實(shí)在，所以，如果無(wú)法打破大多數(shù)人的應(yīng)試教育的思維的話，集體舞的開展也只能是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。集體舞的師資與場(chǎng)地的匱乏也成問(wèn)題,本次來(lái)參加市集體舞培訓(xùn)的大部分學(xué)校只是派出一個(gè)老師,而且大都是體育老師,作者所在的初中組只有一個(gè)音樂(lè)老師來(lái)參加，尤其是有的小學(xué)派出的是其他科兼課的老師，專業(yè)舞蹈老師的缺乏與受培訓(xùn)老師數(shù)量的不足勢(shì)必影響集體舞在基層的推廣教學(xué)效果。而場(chǎng)地問(wèn)題也將制約集體舞的開展，以作者所在的望牛墩中學(xué)為例，現(xiàn)有學(xué)生4100多人，校園占地24800平方米，但實(shí)際運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積不足2000平方米，人均不足一平方米，如果跳青春旋律的方型隊(duì)列的話，我校操場(chǎng)一次僅能容納一個(gè)年段二十來(lái)個(gè)班而已。由于各鎮(zhèn)街收入差距較大，現(xiàn)在除了城區(qū)的四大高中與長(zhǎng)安、虎門等教育投入較大的鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)外，例如中堂、東坑、麻涌、望牛墩、洪梅、道窖等十來(lái)個(gè)鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)，都存在不同程度的場(chǎng)地缺乏問(wèn)題。讓人欣慰的是，集體舞這顆種子已經(jīng)在一些有心的“園丁”們的呵護(hù)下已經(jīng)開始發(fā)芽生長(zhǎng)了，廣州的北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)成功向各界演示了校園集體舞成果，海珠區(qū)與越秀區(qū)也相繼成為試點(diǎn)推廣區(qū)，中山市和臺(tái)山市已經(jīng)舉辦了全市性的校園集體舞比賽，珠海、揭陽(yáng)等市已經(jīng)完成了全市性的集體舞教師培訓(xùn)工作。而教育部堅(jiān)決推廣的決心也讓我們對(duì)集體舞信心十足：“第一套全國(guó)中小學(xué)校園集體舞只是開始，今后將不斷推陳出新。在編創(chuàng)今后的校園集體舞時(shí)，將更加針對(duì)中西部地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)民族性”。那就讓我們拭目以待吧！四集體舞的背后中小學(xué)舞蹈教育基礎(chǔ)薄弱義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生能夠通過(guò)唱歌、繪畫、舞蹈表達(dá)感情，樂(lè)于參與自?shī)市缘募w舞蹈，在舞蹈和游戲中學(xué)會(huì)人與人之間的合作，意識(shí)到在日常生活中也要注意儀態(tài)、言語(yǔ)和行為美。要求學(xué)生參與集體性和自?shī)市缘奈璧富顒?dòng)，使身體有一定的靈活和協(xié)調(diào)能力，并在藝術(shù)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)一定的審美能力。但學(xué)生們真的可以在浩如煙海的作業(yè)堆中、無(wú)休止的補(bǔ)習(xí)班中擠出時(shí)間來(lái)參與這些文娛活動(dòng)嗎？我國(guó)當(dāng)前的舞蹈素質(zhì)教育面臨著嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，在幼兒園和高校兩個(gè)階段，因?yàn)闆](méi)有升學(xué)的壓力，并且幼師和高校師資力量龐大，開展的是有聲有色，反倒是小學(xué)與中學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的黃金時(shí)期，因?yàn)槎鄶?shù)中小學(xué)校忽視舞蹈素質(zhì)教育，片面地認(rèn)為舞蹈教學(xué)是為了排幾個(gè)精彩的節(jié)目獲獎(jiǎng)出名，或完成某種宣傳或應(yīng)酬任務(wù)，或?yàn)榱斯┏扇诵蕾p，有的則是為了培養(yǎng)少數(shù)舞蹈尖子，用于考學(xué)升學(xué)加分，而放棄全面地發(fā)展教育。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中小學(xué)舞蹈教育才是舞蹈金字塔的底座?。》从^市政府近年來(lái)為了提升本土的藝術(shù)文化氛圍，在文藝推廣、引進(jìn)國(guó)外高水平藝術(shù)表演上下足工夫,不但擁有眾多的舞蹈藝術(shù)教育培訓(xùn)中心,同時(shí)也是全國(guó)的交誼舞培訓(xùn)基地,各中學(xué)、職中也擁有眾多的藝術(shù)特色、特長(zhǎng)班，如中堂的群英中學(xué)、高埗的高埗中學(xué)、長(zhǎng)安的長(zhǎng)安職中、城區(qū)的東城職中等,并經(jīng)常舉辦全市范圍的舞蹈、曲藝比賽,可以說(shuō)的中學(xué)生對(duì)于舞蹈可是一點(diǎn)都不陌生,以本人所在的學(xué)校為例,本校的三位音樂(lè)專職老師常年在學(xué)生當(dāng)中組織舞蹈訓(xùn)練,并經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行舞蹈、歌唱比賽,而且每年的元旦都有全校性的文藝元旦晚會(huì),正由于的各中小學(xué)對(duì)舞蹈教育的重視程度較高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)集體舞上相比其他地區(qū)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。五集體舞的本質(zhì)快樂(lè)的起舞、健康的成長(zhǎng)現(xiàn)在我國(guó)的教育改革正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格是課程改革相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而校園集體舞具有的特殊教育功能，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，在共舞的同時(shí)，共處的能力也得到了鍛煉和發(fā)展。集體舞的推出就象是舞蹈教育全民化的一顆種子，已經(jīng)慢慢的發(fā)芽并展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，而我們廣大教師作為“園丁”，要做的就是營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確、健康的方式來(lái)提高文化素養(yǎng)和情趣，培養(yǎng)交往能力和鍛煉習(xí)慣，并最終達(dá)到提高全面素質(zhì)的目的。集體舞在的推廣仍然任重而道遠(yuǎn)，目前只有北大學(xué)園博雅外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、莞中初中部、光明小學(xué)和一些職中以舞蹈興趣班的形式進(jìn)行了有限度的推廣，但隨著全市集體舞培訓(xùn)工作的結(jié)束，集體舞的普及推廣已經(jīng)提上了議事日程，做為全省的四個(gè)教育強(qiáng)市之一，有著雄厚的師資力量和經(jīng)費(fèi)保障，應(yīng)該借構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系的良好契機(jī)，創(chuàng)建更加富有個(gè)性和豐富多彩的校園文化。就讓我們拋開僵化的教條主義，拋開單純關(guān)注體能和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的教學(xué)思維，不去理會(huì)其它的聲音，不要再指手畫腳，把舞臺(tái)還給學(xué)生吧！我們要相信集體舞真正會(huì)以其獨(dú)特的藝術(shù)感染力激發(fā)出學(xué)生自信的光彩，引發(fā)出心靈的共鳴，讓同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的