英語人教版五年級下冊記一次活動

我手寫我心 寫一個活動場景 課前交流 師 同學們好 生 老師好 師 有的同學微笑地看著我 所以 我特別愿意聽同學們的問候 還想再聽聽 同學們好 生 老師好 師 聲音很宏亮 孩子們的微笑很美 今天 我們后面也有很多的 老師 林老師可不能獨自欣賞這么美的問候 轉(zhuǎn)過去 微笑地看著 他們 再問一聲好 生 轉(zhuǎn)向全體聽課老師 老師好 師 林老師的學生也是五年級 看到你們 就好像看到了我那群調(diào) 皮又可愛的孩子們 我們班的孩子就像朋友一樣 他們有時候就叫 我小林子 上次給孩子們發(fā)獎狀的時候 剩下最后一張進步獎 我 正思考著發(fā)給誰呢 有一個男孩子說 林老師 我覺得應該發(fā)給 你 因為從開學到現(xiàn)在 你還沒有很嚴重地生過氣 頓時 教師里 熱烈的掌聲 所以 我呢 就欣然地接受了這張獎狀 你看 我和 他們 是不是像朋友一樣 當然 我和你們也就是 生 朋友 師 朋友見面 自然感覺很親切 是嗎 我相信今天的我們的歷程 將會給你的生命歷程留下美麗的印象 我們也會給在座的老師們留 下難忘的痕跡 那么好 我們做這樣一個小練習 每一個人 包括 林老師 都把手放在自己的肩膀上 對著自己的心靈說 我很棒 生 師 鼓勵 大聲說出來 我很棒 師 我很棒 我的聲音很宏亮 指名孩子 點評 說得好 也的的確確做到了 找到了自信 把這份自信傳遞給你的同桌 告訴他 我很棒 我的 聲音很宏亮 師 孩子們 你們真的很棒 就帶著這種感覺 讓我們一同走進 記一次活動 生活是多姿多彩的 記錄我們的生活 我們可以用多種方式 我們可以用五彩的線條來描繪我們的生活 也可以咔嚓咔嚓記錄下 我們精彩的瞬間 我們還可以用文字記錄下生活的點點滴滴 看看 老師用了什么方式記錄下了孩子們的活動場景 一 寫熱鬧的場面 放視頻 告訴老師 你們在搞一次什么活動 生 吃橘子比賽 師 你覺得這個活動怎么樣 生 特別激烈 特別快樂 師 激烈 快樂 這是那次活動給我們留下的感受 我們今天就要 用我們的手寫出心靈的這份感受 我手寫我心 讓在座的老師也能 身臨其境 感受這樣的氛圍 怎樣寫好這種熱鬧的場景呢 俗話說 巧婦難為無米之炊 那關于寫熱鬧場景的詞語你的頭腦中 積累了哪些呢 我們來相互的交流交流 生 沸騰 炸開了鍋 歡樂的海洋 歡聲雷動 歡呼雀躍 七嘴 八舌 選擇其中的一兩個詞語說一句話 生 師 教室里沸騰了 炸開了鍋 教室里成了歡樂的海洋等等 多熱 鬧的情景呀 描寫這樣的情景 是不是這一句話就夠了呢 生 不是 師 該怎樣來把這熱鬧的場景具體地展現(xiàn)出來呢 本組課文 開國 大典 也許會給我們一些啟示 丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍 早上六點鐘起 就有群眾的隊伍入場了 人們有的擎著紅旗 有的提著紅燈 進入 會場后 按照規(guī)定的地點排列 到了正午 天安門廣場已經(jīng)成 了人的海洋 紅旗翻動 像海上的波浪 兩個半鐘頭的檢閱 廣場上不斷地歡呼 不斷地鼓掌 一個 高潮接著一個高潮 群眾差不多把嗓子都喊啞了 把手掌都拍麻了 還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和流動 分析課文的寫作方法 順勢板書 抓動作 有的 有的 有的 用修辭 比喻 夸張 加油聲 歡呼聲 教室里有多熱鬧 就像 一樣 教室里多熱鬧呀 那聲音 孩子們的動作 有的高高地舉起了手 大聲呼喊著我來 我來 有 的相互推推嚷嚷 有的便開始為隊友剝橘子了 加油聲 跳起來的 捶桌子的 拿著啦啦棒揮動的 二 寫有意思的一個人 師 的確夠熱鬧了 在這熱熱鬧鬧的歡呼聲 加油聲中 我們的選 手也是非常敬業(yè) 大口大口地吃著 女孩子也絲毫沒有去顧及自己 的淑女形象 為了給小組爭光 狂吃猛吃呀 孩子們注意看 在比 賽的過程中 你覺得誰的吃相最有意思 最有看點 生 師 覺得自己現(xiàn)在說得怎樣 生 點評自己 師 目前 孩子們覺得最大的困難是什么 今天 你們的大朋友就 教你一個方法 讓你們一步一步掃盡寫作路上的攔路虎 現(xiàn)在 老師把你們認為很有意思的一個同學 把他的動作放慢 放慢 你們仔細觀察 看看他有哪些動作 你就把他記在 動作分 解圖 上 老師要看看誰是火眼金睛 捕捉得最細致 生 開始填寫動作分解圖 抖 握 盯 嚼 咽 塞 師 真是火眼金睛 厲害 你能把你捕捉到的這些動詞連起來描述 一下嗎 點評 動詞捕捉得很準確 有沒有同學做補充 我覺得你很厲害 一下子就補充了 2 個 你覺得應該補充到哪里 生 師 你描述得很清楚 很連貫 但老師聽到了你用了幾個然后 如果能把有些然后換成接著 又 呀等連接詞 就更自然了 知道嗎 好 謝謝你的分享 其他同學你也像剛才那位同學那樣 把你的動作分解圖連起來說給 同桌聽一聽 孩子們說得很清楚 不過 老師細細品味 發(fā)現(xiàn)孩子們說的和視頻 中的那個有意思的他還有一些差距 怎樣才能讓自己的表達具體 富有感染力呢 讓我們再次回味回味 放小女孩的慢視頻 小女孩在抖 你知道為什么嗎 小女孩在用眼光看別人 你猜猜她在想什么 生 師 所以我們還可以猜想法 這樣 我們就可以深入到人物的內(nèi)心 世界 我們再來看看那個小男孩 在觀察這個小男孩的時候 你會抓住他 的那個方面進行刻畫 生 表情 抓住了人物的表情 我們的語言就鮮活了 猜想法 寫表情 富有感染力 選擇一個動作 加上用上剛才講的猜想法 賦予表情等表達方法 讓你的描述變得有意思起來 出示幾張圖片 生 師點評 寫得妙趣橫生 又上了一個臺階 我們寫作文就是這樣 一步一步登上更高的臺階 三 點面結(jié)合 剛才 孩子們寫得熱鬧的場景就是面 單獨刻畫的有意思的那 一個人就是點 我們寫場景描寫的時候 就是要點面結(jié)合 這樣 文章才能寫得有聲有色 妙趣橫生 通過短短二十分鐘的學習 孩子們知道怎樣描寫好一個場景了 嗎 我想問問在座的小老師們 通過學習 我們掌握了一個活動場景的方法 那么 還可以寫 哪些場景呢 圖片展示 五 出示習作要求 寫一個場景描寫 1 寫出場景的特點 要把場景的過程寫清楚 寫具體 2 特寫鏡頭時 利用抓動作 猜心理 寫表情等方法 把人物寫 得活靈活現(xiàn) 3 用上點面結(jié)合的方法 4 寫出真感受 真正做到 我手寫我心 記住這些寫作要求 待會兒回教室好好地構(gòu)思 好嗎 四 擦亮讀者的眼睛 題目 能擦亮讀者的眼睛 讓欣賞你作文的那個人頓時有眼前 一亮的感覺 所以我們還可以給作文取一個漂亮的題目 作文點評課 一 孩子們 咱們又見面了 昨天 老師欣賞了大家的習作 非常 精彩 從你們的筆下 展現(xiàn)出了一個個精彩紛呈的場景 和一 個個有意思的特寫鏡頭 咱們這節(jié)課 就一起來分享你們帶來 的精彩 二 還記得本次習作的要求嗎 指名學生 生 三 四 有的同學題目新穎 有的同學描繪細膩 有的同學場景刻畫入 木三分 我們一起來欣賞一下 五 一 分享新穎的題目 我們最先來分享新穎的題目 看了這些題目 你最想欣賞哪一 篇 點評 鮮活的語言一下子就吸引了你的眼球 題好一半文 標題是文章的眼睛 對于讀者來說 好的標題將產(chǎn)生第一吸引 力 二 分享鮮活的語言 海明威先生說過 一位作家首先要善于觀察生活 第二就是 要善于運用語言文字 孩子 你都做到了 祝賀你 小作家 點評 三分文章七分讀 讀好了 能為你的文章增色不少 孩 子 再讀讀 三 分享場景的特點 展示 你最欣賞他的哪一點 你跟老師的想法不謀而合 你批得頭頭是道 你真是一個有創(chuàng)意的作家 老師也要頒一個獎給你 最佳創(chuàng)意 獎 六 孩子們不僅是小作家 還是一個個懂得欣賞的欣賞家 還有一 篇文章 我們看看寫得怎樣 不過 老師也發(fā)現(xiàn)有些需要好好修改的文章 下面 我們小組 一起來修改一下 1 齊讀片段 2 小組討論 找出問題 3 一起商量 一人執(zhí)筆修改 每組發(fā)一張小紙條 孩子們一起修改這樣 可以使文章波瀾起 伏 妙趣橫生 然后 老師問 孩子們 我們剛才是怎樣修改的呀 一讀二找三改 這就是我們修改文章的秘訣 你們可別 小看了它 他可是葉圣陶老師修改文章的秘訣 葉老的 原話是 修改文章不能光看 要多讀多找 這是一個好 習慣 文章不厭百回改 一篇很平凡的文章 經(jīng)過我們的修改 就變 得精彩起來 所以好文章是改出來的 有關文章修改的名言有關文章修改的名言 1 文章不厭百回改 反復推敲佳句來 2 善作不如善改 3 何其芳 古往今來 凡是文章寫得好的人 大概都在修改上用過功夫 4 葉圣陶 寫完了一篇東西 看幾遍 修改修改 然后算數(shù) 這是好習慣 5 魯迅 寫完后至少看兩遍 竭力將可有可無的字 句 段刪去 毫不可惜 6 不要急于寫作 不要討厭修改 而要把同一篇東西改寫十遍 二十遍 列