七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《科學(xué)探究》教案2 浙教版

用心 愛(ài)心 專心 1 第一章第一章第七節(jié)第七節(jié) 科學(xué)探究科學(xué)探究 一 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1 通過(guò)對(duì)生雞蛋還是熟雞蛋的探究 體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法 再 通過(guò)對(duì)科學(xué)家對(duì)熱氣球的發(fā)明 能讓學(xué)生概括知道科學(xué)探究的一般過(guò) 程 2 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng) 使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)可以利用腳印判斷身高 并找出腳印長(zhǎng)和身高的比例關(guān)系 技能目標(biāo) 1 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié) 體驗(yàn)提出問(wèn)題 猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的 意義 知道收集數(shù)據(jù)的方法 了解收集與處理信息的相關(guān)技術(shù) 2 通過(guò)討論 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理問(wèn)題的能力 3 通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生完整進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力 訓(xùn) 練學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和思維能力 情感目標(biāo) 1 通過(guò)學(xué)生的各種活動(dòng) 培養(yǎng)愛(ài)科學(xué) 學(xué)科學(xué) 用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論求真 求實(shí)的科學(xué)品質(zhì) 2 在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生民主作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì) 二 教學(xué)分析 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)時(shí)的組織和調(diào)控 三 教學(xué)準(zhǔn)備 裝有東西的黑盒子 多媒體課件 電腦實(shí)物投影儀 四 教材分析 我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)科學(xué)探究都已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念 用心 愛(ài)心 專心 2 通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能有意識(shí)的用科學(xué)角度來(lái)思考一些問(wèn)題 觀 察能力明顯有所提高 已經(jīng)能有目的的思考一些問(wèn)題 如何最終讓學(xué)生自 己去解決這些問(wèn)題呢 同時(shí)保持他們的這種好奇心和求知欲呢 我想這也 是我這堂 科學(xué)探究 課最終希望達(dá)到的目的 五 教學(xué)思路 教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 一 通過(guò) 黑盒里面有 什么 的游戲引發(fā)學(xué) 生科學(xué)探究的興趣 1 分小組實(shí)驗(yàn) 2 適時(shí)表?yè)P(yáng)能及時(shí)做 記錄的小組 3 獎(jiǎng)品 猜對(duì)的小組 可以獲得黑盒里的小玩 意 引導(dǎo)學(xué)生利用摸 看 聞 轉(zhuǎn)等方法進(jìn)行探究 能及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)果 記錄下來(lái) 學(xué)生發(fā)表自己的觀察和感 受 以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的 好奇心 探究心 并 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和 組織語(yǔ)言的能力 在不知不覺(jué)中進(jìn)行探 究 消除對(duì)科學(xué)探究 的恐懼感 意識(shí)到身 邊無(wú)處無(wú)科學(xué) 無(wú)處 無(wú)探究 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生概括 分析 以及表達(dá)的能力 通過(guò)分析 比較知道 科學(xué)探究的基本方法 二 通過(guò)觀看 天花和 牛痘的故事 的動(dòng)畫(huà) 引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家是 如何探究的 并能比較 我們的探究和科學(xué)家探 用心 愛(ài)心 專心 3 教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 究有什么差異 1 肯定學(xué)生在探究中 好的地方 適時(shí)引出科 學(xué)家的探究 引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀看 思考科學(xué)家 是如何探究的 并能思 考我們和科學(xué)家的探究 各自優(yōu)缺點(diǎn) 2 組織學(xué)生討論 仔細(xì)觀看 并能適時(shí)記錄 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找一些關(guān) 鍵的字眼 學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的 分析 學(xué)會(huì)用合適的表達(dá)方式表 達(dá)自己的想法 學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題以及百折不撓的 科學(xué)精神 通過(guò)最新的新聞報(bào)道 引發(fā)學(xué)生對(duì) 這個(gè)問(wèn)題的興趣 激 發(fā)學(xué)生的好奇心 三 通過(guò) 意大利南部 發(fā)現(xiàn) 30 多萬(wàn)年前的人 類腳印 討論 推測(cè)腳 印和身高之間存在著什 么關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生思考 首先確定 腳印和身高的一種模糊的 正比例關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生最基本的對(duì) 事物作出判斷的能力 四 引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 1 把學(xué)生分成 5 6 人一組進(jìn)行討論 引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案 2 引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn) 方案 并幫助其進(jìn)行完 善 3 教師提示注意實(shí)驗(yàn) 的細(xì)節(jié) 學(xué)生分組開(kāi)展小組討論 交流 初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 并在全班發(fā)言 其它學(xué)生 幫助其方案的完善 學(xué)生討論得出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程 中要注意測(cè)量腳印和身高 的方法 并注重測(cè)量精確 度 在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意相 互協(xié)作 合理安排 保證 實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行蚝透咝蔬M(jìn)行 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維 方式 鍛煉學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案的能力 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 用心 愛(ài)心 專心 4 教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 五 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 教師指導(dǎo)個(gè)別實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?較差的小組 為加快學(xué)生之間的信息 交流 將學(xué)生測(cè)量的數(shù) 據(jù)迅速在電腦上予以公 布 注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記 錄 學(xué)生按小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 并 進(jìn)行初步的分析 新時(shí)代的學(xué)生個(gè)性強(qiáng) 好獨(dú)立 但缺乏相互 合作的意識(shí) 沒(méi)有耐 心 著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng) 手操作的能力及體現(xiàn) 相互尊重和協(xié)調(diào)的能 力 六 分析結(jié)果 1 請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué) 都匯報(bào)本組計(jì)算腳印和 身高的比值 并進(jìn)行電 腦統(tǒng)計(jì) 算出平均值 2 請(qǐng)每組同學(xué)舉例匯 報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 學(xué)生相互討論 根據(jù)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象分析原因 經(jīng)過(guò)討論得出以下分結(jié)論 1 腳印和身高有著必然 的關(guān)系 它們的比值為 0 5 左右 2 通過(guò)腳印我們可以推 測(cè)身高 反之 如果我們 知道身高 也可大概算出 他穿多大的鞋碼 針對(duì)學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn) 但往往忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程 記錄這一特點(diǎn) 通過(guò) 匯報(bào)結(jié)論來(lái)迫使學(xué)生 做筆記 培養(yǎng)學(xué)生分 析問(wèn)題的能力學(xué)會(huì)理 論聯(lián)系實(shí)際 七 思考 啟示 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得 的啟示 學(xué)生獲得啟示 科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不神秘 它存 在我們的日常生活之中 只要我們勤思考 多動(dòng)手 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思 維能力和與實(shí)際生活 相聯(lián)系的思想 用心 愛(ài)心 專心 5 教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 就一定會(huì)有收獲和創(chuàng)造 回家作業(yè) 進(jìn)一步探究女孩和男 孩的腳印和身高比值是否 相同 小孩 成人和老人 之間有何不同 六 教學(xué)過(guò)程 一 分小組實(shí)驗(yàn) 黑盒里面是什么 提示學(xué)生適時(shí)的做記錄 猜對(duì)的小 組可以獲得黑盒里的小玩意 二 看 天花和牛痘 的動(dòng)畫(huà) 提問(wèn) 科學(xué)家的探究和我們的探究有什么差異 總結(jié) 科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 有百折不撓的科學(xué)研究態(tài)度 三 的腳印和人類的身高存在什么樣的關(guān)系 1 通過(guò) 意大利南部發(fā)現(xiàn) 30 多萬(wàn)年前的人類腳印的討論 讓學(xué)生推測(cè)腳 印和身高存在的關(guān)系 2 學(xué)生分組討論 根據(jù)生活實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 3 學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案 教師要注意提示其中的注意事項(xiàng) 4 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 教師巡視 特別要幫助那些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯男〗M 5 每個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 總結(jié) 腳印和身高存在著比例的關(guān)系 通過(guò)腳印可以推測(cè)身高 反之得知 身高 可以推測(cè)他穿鞋的尺碼 四 課堂小結(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不神秘 只要勤于思考 多動(dòng)手 就會(huì)有所收獲 用心 愛(ài)心 專心 6 拓展延伸 你還知道哪些探究方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用 學(xué)生回答 思路開(kāi)闊 聯(lián)想豐富 例如 風(fēng)箏 滑翔機(jī) 飛機(jī) 宇宙飛船 楊利偉與載人航天飛機(jī) 馬車(chē) 自行車(chē) 汽車(chē) 中國(guó)古代四大發(fā)明等等 五 回家作業(yè) 進(jìn)一步探究女孩和男孩的腳印和身高比值是否相同 小孩 成人和老人之 間有何不同 并形成一篇 200 字左右的小論文 六 教學(xué)反思 在與同學(xué)的接觸中 他們的觀察能力很弱 分析和解決問(wèn)題的能力更 弱 只想著提自己感興趣的問(wèn)題 根本不懂得自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法 這樣去上 課 就又是回到老路上 完全是按照老師的模式上課 忽視了學(xué)生的主題 性 學(xué)生沒(méi)有自己的想法 所以 本堂課不能有太多的引導(dǎo) 不能有許多歸納總結(jié) 否則會(huì)把學(xué) 生的思維框死 整堂課始終要考慮學(xué)生 重視他們的反映 不要怕課堂計(jì) 劃完不成 學(xué)生可以暢所欲言 最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 要做到這 點(diǎn) 首先要轉(zhuǎn)變理念 拋開(kāi)自己 完全站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題 同時(shí)應(yīng)了 解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu) 思維能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言能力 也就是通常所 說(shuō)的 備學(xué)生 了解自己所面對(duì)的是怎樣的學(xué)生 只備教材是不夠的 作為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校 消息閉塞 我們的大部分學(xué)生無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息或 其它渠道查找自己需要的資料 所以要更好的利用教師收集的材料 使之 最大程度的發(fā)揮作用