五項(xiàng)修煉實(shí)操方案

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)型學(xué)工組織創(chuàng)建張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)型學(xué)工組織創(chuàng)建 輔導(dǎo)員的五項(xiàng)修煉輔導(dǎo)員的五項(xiàng)修煉 一一 理論篇理論篇 彼得 圣吉所提出的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論模型中 其實(shí)現(xiàn)的核 心要素是通過(guò) 五項(xiàng)修煉 實(shí)現(xiàn)組織的變革與再造 1 自我超越 這是五項(xiàng)修煉的基礎(chǔ) 自我超越不是指所擁有的 能力 而是一種精神 一個(gè)過(guò)程 一種終身的修煉 自我超越強(qiáng)調(diào) 磨煉個(gè)人才能 鼓勵(lì)員工充分發(fā)展 用創(chuàng)造的觀點(diǎn)面對(duì)生活與生命 使個(gè)人與組織間打破傳統(tǒng) 契約 以一天勞力換一天報(bào)酬 注 重工具性 建立和諧 優(yōu)美 均衡的 盟約 對(duì)價(jià)值 目標(biāo) 重大議題和管理過(guò)程存在共同的誓愿 注重精神需要 2 改善心智模式 這是五項(xiàng)修煉的根本 心智模式是人們認(rèn)知 世界所持的基本態(tài)度和形成的特定思維定勢(shì) 組織內(nèi)部共有的心智 模式會(huì)影響組織的行為與發(fā)展 改善心智模式在于檢視個(gè)體心智模 式 練習(xí)如何反思心中隱藏的假設(shè) 凝聚團(tuán)隊(duì)共有的心智模式 改 變片段式思考決策的心智模式為對(duì)于組織互動(dòng)關(guān)系與變化形態(tài)作關(guān) 鍵性決策的共同心智模式 3 建立共同愿景 這是五項(xiàng)修煉的目標(biāo) 共同愿景是組織成員 共同持有的意向或景象 它來(lái)源于成員個(gè)體內(nèi)心的意愿 并內(nèi)化為 組織的綜合性 穩(wěn)定性和持久性的集體意志 能使組織中不同個(gè)性 的成員擁有共同的價(jià)值觀與使命感 共同愿景孕育無(wú)限的創(chuàng)造力 具有改變被動(dòng)式與短期性反應(yīng)為主動(dòng)式和長(zhǎng)期性的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力 4 團(tuán)體學(xué)習(xí) 這是五項(xiàng)修煉的途徑 團(tuán)體學(xué)習(xí)是一個(gè)合作性的 學(xué)習(xí)過(guò)程 組織成員間不是整齊劃一進(jìn)行學(xué)習(xí) 而是通過(guò)交互運(yùn)用 討論和深度會(huì)談使每個(gè)成員自由交流 超越自我 并形成有效的共 同思維 突破習(xí)慣性防衛(wèi) 使團(tuán)隊(duì)整體產(chǎn)生更加出色的成果 實(shí)現(xiàn) 整的有效配合 5 系統(tǒng)思考 這是對(duì)前四項(xiàng)修煉的融合 系統(tǒng)思考所要訓(xùn)練的 是一種在動(dòng)態(tài)過(guò)程中整體的配合能力 要求成員運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看 待組織的發(fā)展 幫助組織以整體的 內(nèi)在的 動(dòng)態(tài)的而不是局部的 表面的 靜止的視角看問(wèn)題 進(jìn)而尋找到解決問(wèn)題的方法 使組 織達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的平衡 我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)引導(dǎo)輔導(dǎo)員以自我超越為 追求目標(biāo) 以角色定位為改善模式 以愿景驅(qū)動(dòng)為努力方向 以團(tuán) 隊(duì)共享為學(xué)習(xí)方式 以系統(tǒng)思考為整合工具 通過(guò)循序漸進(jìn) 持之 以恒的學(xué)習(xí)克服團(tuán)隊(duì)發(fā)展障礙 實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和功能自主優(yōu)化 走 專(zhuān)業(yè)化 職業(yè)化 專(zhuān)家化的可持續(xù)發(fā)展路徑 1 自我超越 開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)化能力 在建立個(gè)人愿景基礎(chǔ)上 保持 愿景與現(xiàn)況間創(chuàng)造性張力 從而激發(fā)輔導(dǎo)員全身心投入并不斷進(jìn)行 創(chuàng)造與超越 自我超越的開(kāi)發(fā)程序可分為三個(gè)層次 一是建立勝任 特征模型 構(gòu)筑輔導(dǎo)員的能力開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn) 輔導(dǎo)員準(zhǔn)入要建立勝任特 征模型 制定資格準(zhǔn)入制度 把好入口關(guān) 輔導(dǎo)員定崗要進(jìn)行人才 素質(zhì)測(cè)評(píng) 明確職業(yè)興趣和能力特長(zhǎng) 二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)教育 開(kāi) 發(fā)輔導(dǎo)員的全面履職能力 學(xué)院要搭建平臺(tái) 制定科學(xué)合理的輔導(dǎo) 員培訓(xùn)計(jì)劃 建立分層次 多形式的培訓(xùn)體系 扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生事務(wù) 管理 心理健康咨詢(xún) 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 使輔導(dǎo)員通 過(guò)專(zhuān)業(yè)化理論輔導(dǎo)與實(shí)踐性事務(wù)培訓(xùn) 掌握分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的 能力 三是明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向 開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員的核心競(jìng)爭(zhēng)能力 幫助 輔導(dǎo)員制定職業(yè)生涯規(guī)劃 形成個(gè)人發(fā)展職業(yè)錨 并圍繞職業(yè)錨所 確定的方向 獲取相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)定 開(kāi)展前瞻性和應(yīng)用性科學(xué)研 究 促進(jìn)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)化進(jìn)程 2 角色定位 改善情境化認(rèn)知 對(duì)高校輔導(dǎo)員而言 改善心智 模式 旨在實(shí)現(xiàn)新的角色認(rèn)知與自我定位 要實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員 大 學(xué)生思想的引導(dǎo)者引導(dǎo)者 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的咨詢(xún)者咨詢(xún)者 大學(xué)生生活的幫助幫助 者者 大學(xué)生心理的疏導(dǎo)者疏導(dǎo)者 大學(xué)生成長(zhǎng)的伴隨者伴隨者 的角色定位 要做到以下三點(diǎn) 一是由 灌 輸 被動(dòng)型 轉(zhuǎn)向 引導(dǎo) 主動(dòng)型 即改變傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生灌輸教育的被動(dòng)管理模式 轉(zhuǎn)向?yàn)橐?導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)干預(yù)模式 改變傳統(tǒng)的管理型性 師生關(guān)系 轉(zhuǎn)向?yàn)槠降裙苍诘姆?wù)型師生關(guān)系 輔導(dǎo)員從自上而下 實(shí)施教育管理的 管理者 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的 擺渡人 二 是由 自發(fā) 事務(wù)型 轉(zhuǎn)向 自覺(jué) 價(jià)值型 即改變輔導(dǎo)員工作模式由單一的自發(fā)性轉(zhuǎn)向?yàn)閷?zhuān)業(yè)的自 覺(jué)性方式 工作導(dǎo)向由傳統(tǒng)學(xué)習(xí) 工作二元對(duì)立的事務(wù)型轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí) 工作 管理和生活融合的價(jià)值型 工作重心由整天忙于繁重事務(wù) 處理的 學(xué)生保姆 轉(zhuǎn)變?yōu)橛星逦慕M織分工和授權(quán)的 職業(yè)人 三是由 經(jīng)驗(yàn) 管理型 轉(zhuǎn)向 實(shí)踐 研究型 即改變單純依靠經(jīng)驗(yàn) 利用規(guī)章剛性處理學(xué)生事務(wù)轉(zhuǎn)向 為借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 探索科學(xué)化工作思路 研判新形勢(shì) 分析新情況 梳理新問(wèn)題 增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的精細(xì)化管理 輔導(dǎo)員從職業(yè)定位模糊的 執(zhí)行者 轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向明 確的專(zhuān)家和權(quán)威 3 愿景驅(qū)動(dòng) 建立內(nèi)在性目標(biāo) 輔導(dǎo)員的共同愿景是主動(dòng)響應(yīng) 高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo) 自覺(jué)在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義 合格建設(shè)者和可靠接班人的教育和管理實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值 其建 立方式可分為以下三步 首先 鼓勵(lì)在職業(yè)選擇過(guò)程中逐步產(chǎn)生的 個(gè)人愿景 尊重個(gè)人價(jià)值 積極創(chuàng)造條件滿(mǎn)足其合理需求 并以此 為基礎(chǔ)融合 匯聚 努力讓自身轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員 在輔導(dǎo)員個(gè) 人愿景融合匯聚中 要堅(jiān)持自主原則 否則依附他人或個(gè)人主觀強(qiáng) 加 均無(wú)法實(shí)現(xiàn)共同愿景的內(nèi)在化 其次 整合個(gè)人愿景 塑造整 體形象 維護(hù)共同愿景 輔導(dǎo)員在職業(yè)思想 個(gè)人抱負(fù) 興趣愛(ài)好 職業(yè)期望等方面的共同性孕育了輔導(dǎo)員隊(duì)伍共同愿景的雛形 個(gè) 人愿景在組織環(huán)境內(nèi)部與擁有強(qiáng)烈目標(biāo)責(zé)任感的整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不 斷碰撞 結(jié)合之后 在工作實(shí)踐中體驗(yàn)到整體的重要性 必然會(huì)進(jìn) 一步調(diào)適 產(chǎn)生感應(yīng) 形成氣候 但在塑造集體形象時(shí) 要避免從 上而下的單向度構(gòu)造過(guò)程 最后 分享共同愿景 內(nèi)化于心 外化 于行 共同愿景提出后 更重要的是共同愿景需要為每一個(gè)輔導(dǎo)員 共同分享 經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀 不斷提煉 使個(gè)人愿景與組織愿景互相 融合 形成共同愿景 4 團(tuán)體共享 形成凝聚性合力 團(tuán)體學(xué)習(xí)是高校輔導(dǎo)員獲得持 續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 并在團(tuán)體中進(jìn)行對(duì)話(huà) 交流 合作 最終形成不同的 思考模式的學(xué)習(xí)方式 這就要求做到 一是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái) 設(shè) 立輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地 輔導(dǎo)員論壇 輔導(dǎo)員講堂 輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò) 輔導(dǎo)員課題組等平臺(tái) 成立輔導(dǎo)員協(xié)會(huì) 建設(shè)輔導(dǎo)員工作網(wǎng)站 開(kāi) 展輔導(dǎo)員沙龍 完善知識(shí)傳播平臺(tái) 開(kāi)展輔導(dǎo)員讀書(shū)活動(dòng) 輔導(dǎo)員 工作案例評(píng)析活動(dòng) 引導(dǎo)輔導(dǎo)員學(xué)以致用 用以促學(xué) 使學(xué)習(xí)成果 轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效 二是建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制 建立培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制 制 定輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn) 在職業(yè)務(wù)培訓(xùn) 專(zhuān)題培訓(xùn) 學(xué)歷提升 掛職鍛 煉等系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃 多途徑提高自身素質(zhì) 建立學(xué)習(xí)評(píng)估機(jī)制 使 輔導(dǎo)員的個(gè)人學(xué)習(xí)或組織學(xué)習(xí)有客觀統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 并將其內(nèi)化 為學(xué)習(xí)動(dòng)力 建立自主管理機(jī)制 讓輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí) 工作中自我發(fā) 現(xiàn) 分析 解決 總結(jié)問(wèn)題 三是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式 高校要建立 院系班三級(jí)相促進(jìn) 的聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)模式 網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合 的主 動(dòng)學(xué)習(xí)模式 校內(nèi)和校外相協(xié)調(diào) 的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式 常規(guī)培訓(xùn) 與專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)相配合 的滾動(dòng)學(xué)習(xí)模式 5 系統(tǒng)思考 建構(gòu)職業(yè)化模式 完成了的高校輔導(dǎo)員職業(yè)化具 有以下特征 完善的思想政治教育理論與方法知識(shí)體系和長(zhǎng)期的專(zhuān) 業(yè)訓(xùn)練 明確的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的資格限制 專(zhuān)業(yè)上的自主性和學(xué) 術(shù)團(tuán)體的權(quán)威性 要具備這些特征 應(yīng)該做好 一是明確輔導(dǎo)員職 業(yè)理論支撐 衡量個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)要求的匹配度 考量職業(yè)目標(biāo)與 學(xué)院環(huán)境的吻合度 制定出專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員職業(yè)倫理規(guī)范 用以指導(dǎo) 輔導(dǎo)員的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展 二是建立輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn) 明 晰職責(zé)權(quán)范 促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升 制定一套合理的適應(yīng)高校人才培 養(yǎng)新形勢(shì)和新要求的輔導(dǎo)員從業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)化準(zhǔn)入機(jī)制 確立準(zhǔn)入條 件 規(guī)范準(zhǔn)入程序 三是暢通輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑 明確輔導(dǎo)員干 部和教師的雙重身份 構(gòu)建雙軌式晉升機(jī)制 搭建學(xué)位提升 職務(wù) 晉升 多元分流 職稱(chēng)晉升 經(jīng)濟(jì)待遇 學(xué)術(shù)研究 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 教 育教學(xué)平臺(tái) 建立分層次 分階段 分類(lèi)別的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系 完 善培訓(xùn)機(jī)制 提高專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化水平 四是健全輔導(dǎo)員職業(yè)保障機(jī) 制 將輔導(dǎo)員納入學(xué)校整體專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍發(fā)展的維度去評(píng)價(jià)和考慮 完善職業(yè)化發(fā)展的制度框架 保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展 同 時(shí) 按照職業(yè)化的管理要求建立導(dǎo)向清晰 管理科學(xué) 考核嚴(yán)格 獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制 堅(jiān)持學(xué)術(shù)水平與工作實(shí)績(jī)并重的原則 將職稱(chēng)評(píng)聘與輔導(dǎo)員年度考核直接掛鉤 二二 實(shí)踐篇實(shí)踐篇 本學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 角色定位 改善心智 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員必備知識(shí) 職責(zé)描述 負(fù)責(zé)思想政治教育的具體展開(kāi) 職責(zé)一 必備知 識(shí) 1 馬克思列寧主義 毛澤東思想 鄧小平理論 三個(gè)代表 重要思想和科學(xué)發(fā)展觀 2 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 時(shí)事政治 職責(zé)描述 提供職業(yè)咨詢(xún) 就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù) 職責(zé)二 必備知 識(shí) 1 職業(yè)指導(dǎo)理論 職業(yè)生涯規(guī)劃 2 勞動(dòng)就業(yè)法規(guī) 社會(huì)保障相關(guān)內(nèi)容 就業(yè)政策 職責(zé)描述 負(fù)責(zé)大學(xué)生心理輔導(dǎo)的具體展開(kāi) 職責(zé)三 必備知 識(shí) 1 心理健康常識(shí) 2 大學(xué)生心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 職責(zé)描述 指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí) 職責(zé)四 必備知 識(shí) 1 學(xué)習(xí)方法 2 時(shí)間管理知識(shí) 3 專(zhuān)業(yè)介紹 職責(zé)描述 幫助大學(xué)生解決生活問(wèn)題 職責(zé)五 必備知 識(shí) 1 貧困生資助相關(guān)政策 2 學(xué)院勤工助學(xué)相關(guān)規(guī)定 3 日常生活知識(shí) 職責(zé)六職責(zé)描述 指導(dǎo)班委會(huì) 團(tuán)支部和學(xué)生社團(tuán)的建設(shè) 必備知 識(shí) 1 組織行為學(xué) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)知識(shí) 2 學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先選拔 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定 2 掌握輔導(dǎo)員必備技能 實(shí)現(xiàn)自我超越 職責(zé)描述 負(fù)責(zé)思想政治教育的具體展開(kāi) 職責(zé)一 必備技 能 1 溝通技能 2 思想政治課的教學(xué)技能 職責(zé)描述 提供職業(yè)咨詢(xún) 就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù) 職責(zé)二 必備技 能 1 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能力 2 職業(yè)興趣分析 求職面試技巧 3 網(wǎng)絡(luò)信息收集技術(shù) 簡(jiǎn)歷制作投放技巧